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任何教学过程的目标是否达到，要看学生的行为方式是否朝预期的方向改变。这种改变的根据，是教学信息的输入在学生身上引起知识的内化并生成能力，这是一个勤学苦练的过程，学生必须通过足够的训练，通过作业而习得，通过作业而强化。教师则通过批改作业检查教学双方的效果。可是长期以来，由于认识的偏狭及应试的导向，使得作业陷入了被动型作业多而主动型作业少：作业机械重复，单调封闭的误区。我们的孩子们终日陷于“题海”。苦不堪言，逐渐消钝了学习的热情，身心的健康发展也因此受到了遏制。鉴于此，我们有必要从课改的核心精神出发，重新全面