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【摘要】开放式教学方法的应用，打破了传统教学的固有模式，让教师與学生有了新的联系，给教师和学生带来了新的体验。教师不再拘泥于课堂，而是能够灵活调整自己的教学模式;学生不再拘泥于年级，而是能够灵活选择自己感兴趣的知识。
【关键词】开放课堂
开放式教学，又称为开放课堂，是将学生集中于大教室中，不再按照学生的年级分组，而是允许学生挑选自己感兴趣的事物进行学习，让学生可以用不同的方式，不同的速度学习不同的内容，从而提升学习数学的兴趣和动力。教师以知识为载体，以学生发展为目标，让学生自主、活泼地体验数学课堂，使学生在积极探索中，拥有全面发展的机会，促进学生进步。
一、开放课堂中，思想得解放
（1）开放课堂让学生重新认识数学
首先，开放课堂允许学生挑选自己感兴趣的事物进行学习，没有压力和抵触，学生不再畏惧数学，能够很快融入到数学课堂中来，完成对数学知识的探索，了解数学知识的美和应用的价值。其次，教师在教学中使用开放式教学法，能够让课堂变得多样化起来，让教学不再单调。
（2）开放课堂让老师重新认识教学
教师在教学中使用开放式课堂教学方法，可以加深对开放式教学课堂的思考，扩大数学教学的影响范围。通过对开放课堂的探索，教师能深刻认识到传统课堂教学方式的不足，深入挖掘教学的内涵。教师在教学中也愈加重视学生对知识的自主学习，让学生在探索学习的过程中发现学习不足，方便学生纠正自己在学习中的问题，让学生了解知识掌握的方向，延伸学生数学学习的路径。
二、开放课堂中，教学更高效
教师在开放课堂中能够关注学生学习的兴趣和状态，教学内容和教学方法的选取都会考虑到学生的实际情况，教学设计紧紧围绕学生而展开。这样，学生更容易放松自己，积极探讨，分享经验，深入了解数学的魅力，获得良好的学习体验，教师的教学也变得更加高效。
（1）开放性的教学内容让学生更加喜欢
开放课堂选取的教学内容都是与学生紧密相关的，但并不局限于同一个课题，一节课中可以有2—3个不同的课题让学生自行选择，选择相同课题的学生在一起互助合作，共同研究;也可以给出一个开放性比较强的问题，让学生能够根据自己的知识与经验，从不同角度去研究，然后得出不同的研究结果。学生在研究开放性课题的过程中，会运用自己原有的知识与经验，同时也会遇到很多问题与困难，进而解决问题，寻求帮助。
（2）开放性的教学方法让学生更加投入
开放性课堂改变了传统的教学方法和学习方法，变讲授式为探究式，变被动式为主动式，学习的内驱力得到体现，学习变成一件轻松而有趣的事！。新课标指出：“学生的学习活动是一个自主探索和合作交流的过程。”因此，我们的教学不能仅仅关注学生学习的结果，更应该关注学生学习的过程，让学生在学习的过程中锻炼思维，发展能力。
例如在研究《函数的图象与性质》时，教师改变传统的讲授式教学，而是采取探究式教学法，让学生根据自己的能力自主选择熟悉的函数进行研究，可以单独研究，也可以组团研究，然后再进行展示交流，扬长补短。再比如在研究《数列的通项》时，教师没必要给定数列让学生找通项，可以让学生自己找数列，生活中的，游戏中的，有规律的，无规律的，现实的，虚拟的等等，找的过程就是研究的过程，就是学习的过程，就是发现的过程，就是知识建构的过程，就是提升能力的过程。
（3）开放性的结果让学生更加自信
开放性课题的研究结果往往不是单一的结果，学生总能根据自己的知识和能力得到部分或全部的结果，总能在课堂上找到着陆点，发挥自我的价值。在展示结果的过程中，学生需要理清思路，组织语言，勇敢表达，辩证反思。在整个过程中，学生能够体验到成功的快乐，在得到老师和同学的肯定之后，变得更加自信，对数学不再畏惧，反而觉得找到克服数学困难的方法，进而有信心学好数学。
三、开放课堂中，师生共成长
（1）开放课堂提高学生自主学习能力
首先，学生的多种学习需要得到了满足。因为开放课堂可以满足学生的多种学习需要，学生在课堂生活中能够获得自己所需，增添了数学探索的动力，积极参与到数学知识积累中来，与教师一起，共同构建和谐的课堂氛围，课堂变得多样化起来，教学不再单调。其次，学生的主体地位得到了尊重。在开放课堂中，教师只是起到引导，判断的作用，知识的选择，发展和渗透都是在学生的自主意识下进行的，在此过程中遇到困难，学生也可以选择向老师或者同伴求助，教师并不强行干预。
（2）开放课堂提高教师教学实践能力
教师在使用开放式教学方法的时候，对教学有了新的思考，积极反思自己的课堂教学，想要通过为学生提供优化的教学环境来促使学生融入到数学生活中来，帮助学生理清数学学习的思路，提升学生的数学思维，提高了自身的教学认知。教师开始重视开放式教学法在高中数学课堂教学中的应用，开始关注学生的发展需求，优化课堂教学方式，了解学生在数学学习中的困难，对学生进行灵活指导，教学实践能力得到很大的提高。
总之，开放课堂打破了传统教学的固有模式，让教师与学生有了新的联系，给教师和学生带来了新的体验。数学对于高中生而言，是有一定难度的，是需要学生“心甘情愿”学习的，离不开学生的课堂支持。教师在教学中应用开放式教学方法，能够促进学生对数学的探究，教学效果能够得到很大的提高，学生的能力也会得到极大的提升。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准[M].人民教育出版社.2017：8.
[2]360百科.开放式课堂教学的实施策略[J].
江苏省南京市临江高级中学 高红
【关键词】开放课堂
开放式教学，又称为开放课堂，是将学生集中于大教室中，不再按照学生的年级分组，而是允许学生挑选自己感兴趣的事物进行学习，让学生可以用不同的方式，不同的速度学习不同的内容，从而提升学习数学的兴趣和动力。教师以知识为载体，以学生发展为目标，让学生自主、活泼地体验数学课堂，使学生在积极探索中，拥有全面发展的机会，促进学生进步。
一、开放课堂中，思想得解放
（1）开放课堂让学生重新认识数学
首先，开放课堂允许学生挑选自己感兴趣的事物进行学习，没有压力和抵触，学生不再畏惧数学，能够很快融入到数学课堂中来，完成对数学知识的探索，了解数学知识的美和应用的价值。其次，教师在教学中使用开放式教学法，能够让课堂变得多样化起来，让教学不再单调。
（2）开放课堂让老师重新认识教学
教师在教学中使用开放式课堂教学方法，可以加深对开放式教学课堂的思考，扩大数学教学的影响范围。通过对开放课堂的探索，教师能深刻认识到传统课堂教学方式的不足，深入挖掘教学的内涵。教师在教学中也愈加重视学生对知识的自主学习，让学生在探索学习的过程中发现学习不足，方便学生纠正自己在学习中的问题，让学生了解知识掌握的方向，延伸学生数学学习的路径。
二、开放课堂中，教学更高效
教师在开放课堂中能够关注学生学习的兴趣和状态，教学内容和教学方法的选取都会考虑到学生的实际情况，教学设计紧紧围绕学生而展开。这样，学生更容易放松自己，积极探讨，分享经验，深入了解数学的魅力，获得良好的学习体验，教师的教学也变得更加高效。
（1）开放性的教学内容让学生更加喜欢
开放课堂选取的教学内容都是与学生紧密相关的，但并不局限于同一个课题，一节课中可以有2—3个不同的课题让学生自行选择，选择相同课题的学生在一起互助合作，共同研究;也可以给出一个开放性比较强的问题，让学生能够根据自己的知识与经验，从不同角度去研究，然后得出不同的研究结果。学生在研究开放性课题的过程中，会运用自己原有的知识与经验，同时也会遇到很多问题与困难，进而解决问题，寻求帮助。
（2）开放性的教学方法让学生更加投入
开放性课堂改变了传统的教学方法和学习方法，变讲授式为探究式，变被动式为主动式，学习的内驱力得到体现，学习变成一件轻松而有趣的事！。新课标指出：“学生的学习活动是一个自主探索和合作交流的过程。”因此，我们的教学不能仅仅关注学生学习的结果，更应该关注学生学习的过程，让学生在学习的过程中锻炼思维，发展能力。
例如在研究《函数的图象与性质》时，教师改变传统的讲授式教学，而是采取探究式教学法，让学生根据自己的能力自主选择熟悉的函数进行研究，可以单独研究，也可以组团研究，然后再进行展示交流，扬长补短。再比如在研究《数列的通项》时，教师没必要给定数列让学生找通项，可以让学生自己找数列，生活中的，游戏中的，有规律的，无规律的，现实的，虚拟的等等，找的过程就是研究的过程，就是学习的过程，就是发现的过程，就是知识建构的过程，就是提升能力的过程。
（3）开放性的结果让学生更加自信
开放性课题的研究结果往往不是单一的结果，学生总能根据自己的知识和能力得到部分或全部的结果，总能在课堂上找到着陆点，发挥自我的价值。在展示结果的过程中，学生需要理清思路，组织语言，勇敢表达，辩证反思。在整个过程中，学生能够体验到成功的快乐，在得到老师和同学的肯定之后，变得更加自信，对数学不再畏惧，反而觉得找到克服数学困难的方法，进而有信心学好数学。
三、开放课堂中，师生共成长
（1）开放课堂提高学生自主学习能力
首先，学生的多种学习需要得到了满足。因为开放课堂可以满足学生的多种学习需要，学生在课堂生活中能够获得自己所需，增添了数学探索的动力，积极参与到数学知识积累中来，与教师一起，共同构建和谐的课堂氛围，课堂变得多样化起来，教学不再单调。其次，学生的主体地位得到了尊重。在开放课堂中，教师只是起到引导，判断的作用，知识的选择，发展和渗透都是在学生的自主意识下进行的，在此过程中遇到困难，学生也可以选择向老师或者同伴求助，教师并不强行干预。
（2）开放课堂提高教师教学实践能力
教师在使用开放式教学方法的时候，对教学有了新的思考，积极反思自己的课堂教学，想要通过为学生提供优化的教学环境来促使学生融入到数学生活中来，帮助学生理清数学学习的思路，提升学生的数学思维，提高了自身的教学认知。教师开始重视开放式教学法在高中数学课堂教学中的应用，开始关注学生的发展需求，优化课堂教学方式，了解学生在数学学习中的困难，对学生进行灵活指导，教学实践能力得到很大的提高。
总之，开放课堂打破了传统教学的固有模式，让教师与学生有了新的联系，给教师和学生带来了新的体验。数学对于高中生而言，是有一定难度的，是需要学生“心甘情愿”学习的，离不开学生的课堂支持。教师在教学中应用开放式教学方法，能够促进学生对数学的探究，教学效果能够得到很大的提高，学生的能力也会得到极大的提升。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准[M].人民教育出版社.2017：8.
[2]360百科.开放式课堂教学的实施策略[J].
江苏省南京市临江高级中学 高红