每个班级，后进生都占一定的比例，做好“后进生”的转化工作，对于提高素质教育和培养社会所需要的人才具有极其重要的意义。
　　
　　1　后进生形成的原因
　　
　　后进生除了智力因素外，非智力因素主要存在着以下几种：
　　①后进生的自身原因：有的学习目的不明确，认为读书无用处。有的缺乏毅力，学习怕吃苦；有的缺乏基本学习方法，死记硬背；有的有强烈的自卑感，没有主动性；有的自控能力较低、没有主见。
　　②学校与教师教育原因：如现阶段，为了“普九”验收，学生成绩再差也要上初中；为了毕业率达标，给成绩低劣的学生也发毕业证，这给“后进生”有了“学与不学一个样”的不良想法；一些教师对后进生随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；强其调班，为难校长；个别教师偏爱成绩较好的学生，而对差的学生有所偏见，致使后进生在上课时听“天书”，从而对学习丧失信心。
　　③家庭原因：有的家庭由于家长自身不检点，父母经常吵架闹矛盾，或追求吃喝玩乐，或迷恋扑克麻将，从而导致子女对生活的失望，性情孤僻，学习淡漠，不思进取；有的家长认为家境富裕，只盼孩子长大，“子承父业”等；有的家长加入“打工”的行列，致使学生无人照管监护，因而使子女成绩直线下滑。
　　④社会原因：社会不良风气对学生影响较大的是官僚主义，如以权谋私、行贿受贿、拉关系、走后门，使一些学习较差的学生滋生了消极的想法；信息技术高速发展的今天，学生迷恋网吧，电子游戏等对学生也有较大的影响。
　　
　　2　后进生的类型及其转化措施
　　
　　要转化后进生，教师还必须了解后进生的类型，做到心中有一个账本，手上有一把尺子，对不同的后进生施以不同的方案，才能收到预期的教育效果。
　　①对于提高学习成绩缺乏信心的后进生，要着重帮助他明确学习目的，增强自觉性和信心；
　　②对于接受能力较差或学习方法不当的后进生，要指导和引导他们多思考、多动脑、多动手，注意知识慢慢地积累，逐步领悟出学习方法上的规律。
　　③对于思想品德表现较差的后进生，要针对学生家庭环境、社会影响等方面，抓住其中的要害，通过开展校内外有益活动进行引导、帮助，让这部分学生融于集体，逐步克服、消除身上的不良现象，培养他们健全的心理素质。
　　后进生在班级里是一个特殊的弱势群体，他们外表上对任何事情都无所谓，规章制度和纪律约束不了他们，不理老师，一副我行我素的样子，可内心却不是这样的，他们渴望老师信任，渴望尊重，渴望感情交流，渴望得到理解。为此，笔者还认为：用爱、用心为后进生营造一片和谐的环境，爱是成功转化后进生的最关键。
　　爱，赢得后进生的信任和敬重。热爱学生可以为有效进行思想教育铺设良好的感情通道，建立和谐的师生关系，学生才会乐于接近老师，信任并尊重老师，愿意接受老师的教育，这正是所谓的“亲其师，信其道”。
　　爱，增强后进生学习的信心和动力。学生没有学习的信心和动力，就不能发挥其主体作用，学习的动力源于自己的兴趣、爱好、动机、需要、表扬等多种因素，然而后进生的动力却主要来源于老师的信任、关爱、引导、表扬与鼓励。
　　爱，创造后进生转化的优良环境。愉快轻松的学习氛围和良好的学习状态能够使学生的思维、想象、认识、记忆活动处于活跃的状态，使学生能够全身心地投入到学习之中。在老师的影响下，学生之间形成了团结友爱、民主互助的同学关系。后进生除了得到老师的关心、理解外，还得到同学在学习上、生活上的帮助和照顾，从而加快了他们进步的速度。
　　总之，后进生的转化工作是一项系统、长期、艰巨的教育工程，教师要对他们动之以情，晓之以理。用教师纯真、高尚的爱去抚慰他们受伤的心灵，填补他们情感的空白，调动他们潜在的积极因素，才能使他们树立正确的人生观，去迎接奋发向上的新生活，让他们也一样拥有灿烂的蓝天。