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【摘 要】音乐教育作为人文学科中重要的领域之一，是学校开展美育的一个重要途径。初中音乐教育也已成为基础教育课程中的一门必修课。而随着社会的发展，信息化教学手段已经普遍应用在学校教学中，音乐教育也越来越离不开多媒体技术的辅助。因此，深入探究多媒体技术与初中音乐教学的有效融合成为学者们普遍关注的问题。
【关键词】多媒体技术；初中音乐；整合策略
随着音乐课程改革的不断深入，多媒体技术正作为一种新的教学手段，在音乐教学中优势尽显。因此，教师应当思考如何充分合理利用现代媒体技术来辅助音乐教学，以激发学生音乐学习兴趣，提升学生的音乐审美能力、表现能力和创造能力，进而全面提升学生整体的音乐素养。本文首先介绍了多媒体技术的应用价值，着重分析了多媒体技术与初中音乐的融合策略。
一、多媒体技术在初中音乐教学中的应用价值
（一）能有效激发学生的音乐学习兴趣
心理学家说“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是学生积极获取知识形成技能的重要动力”。一般来说，形象具体生动、形式新颖多样的事物最能够激发学生的学习兴趣，在音乐课堂教学中恰当使用多媒体手段，能够把抽象的音乐知识和学习过程变得形象具体、真实感人，可以最大程度地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，大大提高音乐课授课效果。
（二）能够开阔学生视野，增加知识面
音乐课程标准一个重要的原则就是，要重视从学生的生活实践经验和原有的知识中去学习和理解音乐，这就要求我们要尽可能地把音乐教学与现实生活结合起来，让学生時时感受到音乐就在身边、音乐具有其他艺术所不具有的独特魅力。针对普通学校音乐课课时少、学生音乐基础知识欠缺这一现状，我们可以通过多媒体教学手段，用生动直观的影像资料对音乐课程中涉及到的音乐知识。
（三）能有效突破教学难点，发展学生能力
多媒体教学的一个重要特点就是可以把对某一知识的理解和诠释，用生动直观的视觉形象展现出来，从而比较轻松地突破教学上的难点问题。例如，我们在欣赏中外不同民族的音乐时，我们可以制作播放与之有关的资料片，帮助学生深刻了解不同民族的风俗习惯、宗教历史、地域环境、音乐风格等等，我们还可以通过播放不同国家、不同民族的不同乐器演奏的乐曲，以强烈的视觉、听觉冲击学生的感官系统，从声调、旋律、节奏、速度、和声等方面，指导学生分析、辨别古今中外音乐作品的异同，这样就可以环环相扣的完成从抽象的理论知识到具体直观的感觉认同的教学过程，有效突破教学难点。
（四）有利于多元文化的渗透。
音乐的多元化不仅在于他的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体，教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。
二、多媒体技术与初中音乐的融合策略分析
（一）营造愉悦氛围，激发学生兴趣
传统的音乐教学以教师为中心，基本是教师直接传授乐理知识，教师领唱、学生跟唱的模式，在学生的眼中音乐课就是乐理知识的讲解课与唱歌课，这使得许多最初对音乐有着强烈向往的学生逐渐对音乐课失去了兴趣，认为音乐课也不过如此，没有什么特别的。采用多媒体教学手段可以利用多媒体图文并茂、声像具备的特点，来向学生展现音乐的魅力，以此来强化学生对音乐的向往意识，使学生对音乐产生浓厚的兴趣，进而主动而积极地参与到音乐教学活动中来。学生对音乐有了兴趣，就会调动自己的生活经验与音乐知识来主动参与，让学生认识与领会音乐的美。在音乐教学中运用多媒体，改变了以往一本教材加一张嘴的静态教学模式，可以将抽象枯燥的乐理知识寓于富有动态化与立体化的多媒体情境中，使得课堂上有更多和谐、时尚、富有吸引力的因素，可以极大地降低学生的紧张与畏惧心理，扼制学生的消极情绪，使学生产生正面情感，强化正面学习效应，使学生主动参与到教学中来。
（二）丰富教学内容、拓宽音乐视野
多媒体计算机有着存储容量大、显示信息快捷、方便的特点，如果将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间范围，拓宽了音乐教学的课容量，丰富了教学手段和教学资源，同时给教学带来了生动活泼的新局面。例如，在学习《欢欣的日子 空山鸟语》一课时，可以通过播放视频--曾侯乙编钟演奏《欢乐颂》引入新课，利用多媒体介绍中国民族音乐的发展历程、学习民族乐器的分类、银色分辨，并聆听民乐乐曲，让学生真切地感受到民族器乐曲的韵味和魅力。这样不仅完成本节课的教学目标而且使学生吸收了教材以外更多的知识，既丰富了教学内容又拓宽了学生的视野。
（三）渗透多元文化、丰富文化内涵
音乐是一种文化，渗透着本民族的历史、地域、文化及风土人情的特点，要体会音乐的个性风格，必然要了解其文化背景。多媒体辅助教学，正是开通了这条道路，它用各种先进技术融各类人文科学于一体，大容量展示教学所需的辅助内容，为全方位鉴赏音乐作品做好了文化铺垫。
综上所述，多媒体教学带给初中音乐课堂很多的优势，也让传统的音乐教学方式得到了很大的进步。它使得现今的音乐教学质量稳步提升，也为学生带来前所未有的音乐课程体验，改变学生以往的学习方式，促进他们音乐素养的发展。因此，初中音乐教学应该合理正确地使用多媒体教学，利用多媒体的优势，来提高音乐课堂的教学效果，陶冶学生的思想情操，为学生带来更多的音乐熏陶，从而使得学生的学习效率稳步提升。
参考文献：
[1]庄红.谈多媒体技术在初中音乐教学中的应用[J].大众文艺，2016（24）：251.
[2]巩西云.让信息技术为音乐教学扬帆助航——漫谈初中音乐教学中多媒体技术的应用[J].中国信息技术教育，2015（S1）：106.
【关键词】多媒体技术；初中音乐；整合策略
随着音乐课程改革的不断深入，多媒体技术正作为一种新的教学手段，在音乐教学中优势尽显。因此，教师应当思考如何充分合理利用现代媒体技术来辅助音乐教学，以激发学生音乐学习兴趣，提升学生的音乐审美能力、表现能力和创造能力，进而全面提升学生整体的音乐素养。本文首先介绍了多媒体技术的应用价值，着重分析了多媒体技术与初中音乐的融合策略。
一、多媒体技术在初中音乐教学中的应用价值
（一）能有效激发学生的音乐学习兴趣
心理学家说“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是学生积极获取知识形成技能的重要动力”。一般来说，形象具体生动、形式新颖多样的事物最能够激发学生的学习兴趣，在音乐课堂教学中恰当使用多媒体手段，能够把抽象的音乐知识和学习过程变得形象具体、真实感人，可以最大程度地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，大大提高音乐课授课效果。
（二）能够开阔学生视野，增加知识面
音乐课程标准一个重要的原则就是，要重视从学生的生活实践经验和原有的知识中去学习和理解音乐，这就要求我们要尽可能地把音乐教学与现实生活结合起来，让学生時时感受到音乐就在身边、音乐具有其他艺术所不具有的独特魅力。针对普通学校音乐课课时少、学生音乐基础知识欠缺这一现状，我们可以通过多媒体教学手段，用生动直观的影像资料对音乐课程中涉及到的音乐知识。
（三）能有效突破教学难点，发展学生能力
多媒体教学的一个重要特点就是可以把对某一知识的理解和诠释，用生动直观的视觉形象展现出来，从而比较轻松地突破教学上的难点问题。例如，我们在欣赏中外不同民族的音乐时，我们可以制作播放与之有关的资料片，帮助学生深刻了解不同民族的风俗习惯、宗教历史、地域环境、音乐风格等等，我们还可以通过播放不同国家、不同民族的不同乐器演奏的乐曲，以强烈的视觉、听觉冲击学生的感官系统，从声调、旋律、节奏、速度、和声等方面，指导学生分析、辨别古今中外音乐作品的异同，这样就可以环环相扣的完成从抽象的理论知识到具体直观的感觉认同的教学过程，有效突破教学难点。
（四）有利于多元文化的渗透。
音乐的多元化不仅在于他的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体，教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。
二、多媒体技术与初中音乐的融合策略分析
（一）营造愉悦氛围，激发学生兴趣
传统的音乐教学以教师为中心，基本是教师直接传授乐理知识，教师领唱、学生跟唱的模式，在学生的眼中音乐课就是乐理知识的讲解课与唱歌课，这使得许多最初对音乐有着强烈向往的学生逐渐对音乐课失去了兴趣，认为音乐课也不过如此，没有什么特别的。采用多媒体教学手段可以利用多媒体图文并茂、声像具备的特点，来向学生展现音乐的魅力，以此来强化学生对音乐的向往意识，使学生对音乐产生浓厚的兴趣，进而主动而积极地参与到音乐教学活动中来。学生对音乐有了兴趣，就会调动自己的生活经验与音乐知识来主动参与，让学生认识与领会音乐的美。在音乐教学中运用多媒体，改变了以往一本教材加一张嘴的静态教学模式，可以将抽象枯燥的乐理知识寓于富有动态化与立体化的多媒体情境中，使得课堂上有更多和谐、时尚、富有吸引力的因素，可以极大地降低学生的紧张与畏惧心理，扼制学生的消极情绪，使学生产生正面情感，强化正面学习效应，使学生主动参与到教学中来。
（二）丰富教学内容、拓宽音乐视野
多媒体计算机有着存储容量大、显示信息快捷、方便的特点，如果将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间范围，拓宽了音乐教学的课容量，丰富了教学手段和教学资源，同时给教学带来了生动活泼的新局面。例如，在学习《欢欣的日子 空山鸟语》一课时，可以通过播放视频--曾侯乙编钟演奏《欢乐颂》引入新课，利用多媒体介绍中国民族音乐的发展历程、学习民族乐器的分类、银色分辨，并聆听民乐乐曲，让学生真切地感受到民族器乐曲的韵味和魅力。这样不仅完成本节课的教学目标而且使学生吸收了教材以外更多的知识，既丰富了教学内容又拓宽了学生的视野。
（三）渗透多元文化、丰富文化内涵
音乐是一种文化，渗透着本民族的历史、地域、文化及风土人情的特点，要体会音乐的个性风格，必然要了解其文化背景。多媒体辅助教学，正是开通了这条道路，它用各种先进技术融各类人文科学于一体，大容量展示教学所需的辅助内容，为全方位鉴赏音乐作品做好了文化铺垫。
综上所述，多媒体教学带给初中音乐课堂很多的优势，也让传统的音乐教学方式得到了很大的进步。它使得现今的音乐教学质量稳步提升，也为学生带来前所未有的音乐课程体验，改变学生以往的学习方式，促进他们音乐素养的发展。因此，初中音乐教学应该合理正确地使用多媒体教学，利用多媒体的优势，来提高音乐课堂的教学效果，陶冶学生的思想情操，为学生带来更多的音乐熏陶，从而使得学生的学习效率稳步提升。
参考文献：
[1]庄红.谈多媒体技术在初中音乐教学中的应用[J].大众文艺，2016（24）：251.
[2]巩西云.让信息技术为音乐教学扬帆助航——漫谈初中音乐教学中多媒体技术的应用[J].中国信息技术教育，2015（S1）：106.