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【摘 要】电子专业是中职学校下设的教学科目之一，重点在于培养未来奋斗于电子行业生产一线的专业人才。作为一名中职电子专业的教师，本文中我将结合日常教学经验以及与同行之间的交流心得，谈谈如何做好电子专业的教学工作。
【关键词】中职教育 电子专业 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.191
21世紀是科技和信息的时代，不论是机械生产还是工业制造基本上都实现了机械生产流水线，所以现代工业进程中对于机械化和信息化的依赖程度在不断地提高。因此，我国社会主义现代化建设过程中致力于培养研究型人才的同时，也将培养能够奋斗于生产一线的高端技术型人才加入各阶段的人才培养计划中。尤其在我国教育教学方面，从初中阶段开始基本上就存在普通人才培养模式和技术型人才培养模式等两种，普通型人才培养模式，主要就是依赖中考、高考等人才选拔模式，一步步的筛选出在理论知识学习方面具备相应天赋和能力的学生不断地进行深造；而技术型人才这主要倾向于在中考、高考中失利的学生为生源，进入中职、职高、高职等院校实现技术为主的人才培养模式，也给学生在未来人生选择方面提供更多的可能性。而中职学校就是职业人才培养中的重要阵地。
所谓电子专业，包含数字电子技术与计算机应用、现代通信与计算机应用等多个方面，旨在培养具备电子产品设计、专业维修、质量检测等电子信息技术方面的专业型人才。但从教学现状来看，虽然进入二十一世纪以来我国针对社会主义现代化建设不断调整人才培养战略，尤其致力于培养一专多能型的专业技术型人才，但从中职教育这一方面来看，我国的职业技术教育目前还存在不少问题和困境，继而导致人才培养呈现和社会需求部分脱轨的情况。所以在本文中，我也就结合自己在中职电子专业日常教学中获得的经验，以及在教学交流中和同行们总结出的教学心得，来谈谈在新时期，我们应该如何调整教学策略，切实提高电子专业知识教学的有效性，继而让所培养的学生在专业素养和实践能力方面能够充分满足企业以及社会建设的需求。
一、实现教学内容的改革
对于电子信息技术方面来说，随着科技的发展，知识的更新换代速度也非常快，这对于学校教育来说在安排课程内容方面也带来了相应的挑战。作为教师我在日常教学过程中发现，在中职电子专业教育过程中通常会存在着课本知识滞后性问题。所以这就要求教师在日常教学过程中首先要让教学内容跟得上时代的变化。
首先，從课本知识内容来看，作为教师我们在教学过程中要有所选择。因为中职学校最终培养的人才直接面向于与社会，所以从实际应用角度来看与社会需要接轨远远重要与按照课程大纲按部就班。所以一方面，在教学过程中教师从知识基础方面来看，对于教材中相关的基础知识要做到有所选择，尽量选择其中最为核心且基础性的内容，让学生在知识核心方面做到面面俱到；而另一方面教师对于教材中与现实应用接轨的知识要做到“喜新厌旧”，尤其是针对课本内容中过时教师要结合自己所了解的内容进行有效地补充和更新，从而在日常教学过程中确保学生能够掌握到最为先进的知识内容。
其次，从知识输出的角度来看，教师在内容选择方面要注重做到社会导向型教学。我在教学过程中发现，很多教师习惯于按照教学大纲走，要求什么就教什么，这也是大部分学生知识学习和社会需要脱轨的重要原因所在，以至于毕业之后就失业。所以在教学过程中教师不仅要通过各种渠道不断夯实自身的知识储存，确保掌握最新的知识内容，还要及时了解不同时间段内社会和企业所需要的人才在素质方面的要求，进而在教学过程中有侧重点的培养，让学生所学内容符合社会需求。
二、实现教学方式的改革
对于知识传输的效率和质量来说，课堂教学模式的选择至关重要。尤其是向中职这一类早早地接触专业知识的学校教育来说，教师课堂教学方式的选择直接决定着学生未来赖以生存专业知识的掌握率。因此，作为教师我们在课堂教学方面更要打起十二万分的精神，做到科学选择，实事求是。
首先，在我看来电子专业课堂应以启发式教学、探究式教学这一类以学生为主的课堂教学模式优先。因为关于电子信息技术方面，大部分需要学生通过自己判断和实践来发现问题、解决问题。所以类似于启发式教学能够给予学生思维方面更多的灵活性，在教师的引导下学生能够多角度的思考问题且大方向也不易出错；而探究式教学则在引导启发的基础上给予了学生更多探索上的自由以及培养学生的团队合作意识，为学生未来工作中的协作共赢打下基础。
其次，在课堂教学过程中教师还应做到以实践型教学为主。毕竟对于电子专业来说，培养的是生产一线的技术型人才，学生未来需要和机械以及计算机程序等打交道，所以在教学过程中就要培养学生的动手实践能力，尤其是课堂教学过程中结合教师的正确指导，更有利于培养学生优秀的技术和操作知识，为学生未来工作的快速适应做好演练。
三、激发学生的学习积极性
中职学校生源一般都是没有通过中考的初中生，所以抛开学习能力和知识基础单从学习积极性上来说就会和普通中学生拉开差距，所以要想做好教学工作，激发学生的学习积极性必不可少。
首先，在日常教学过程中，我们要让学生获得学习上的被期待感。对于中职学生来说由于经过考试的失利通常会在心理上产生被淘汰的感觉，进而在知识学习方面也会相应的丧失信心。这就需要作为教师的我们在日常教学过程中通过鼓励，赞扬等方式让学生感受到教师的期待，引导其在学习方面重拾信心。其次，在教学过程中教师要给学生知识展示的机会尤其是针对电子新新技术这一类的实用性专业。所以知识和生活联系性较大，教师可以通过引导学生将知识应用与实践，例如编写小程序等让学生感受到知识的实用性，进而提高学生对于知识学习的兴趣，激发继续探索和学习的积极性。
总之，对于中职电子专业的教学来说，我总结出的最基础的经验就是以上三点，因为是建立在笔者的教学实践之上，所以具备一定的特殊性。但依旧希望我的分享能够给其他教师的教学改革和创新提供一些凭借，使得中职学校的日常教学能够更有效率和质量。
参考文献
[1]姜影.多媒体技术在电工电子课程教学中的应用[J].经营管理者，2010.
[2]赵小莹.电工电子技术的多领域应用[J].数字技术与应用，2014.
[3]魏星，董亚杰.电工电子技术实验教学方法探讨[J].电子测试，2014.
【关键词】中职教育 电子专业 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.191
21世紀是科技和信息的时代，不论是机械生产还是工业制造基本上都实现了机械生产流水线，所以现代工业进程中对于机械化和信息化的依赖程度在不断地提高。因此，我国社会主义现代化建设过程中致力于培养研究型人才的同时，也将培养能够奋斗于生产一线的高端技术型人才加入各阶段的人才培养计划中。尤其在我国教育教学方面，从初中阶段开始基本上就存在普通人才培养模式和技术型人才培养模式等两种，普通型人才培养模式，主要就是依赖中考、高考等人才选拔模式，一步步的筛选出在理论知识学习方面具备相应天赋和能力的学生不断地进行深造；而技术型人才这主要倾向于在中考、高考中失利的学生为生源，进入中职、职高、高职等院校实现技术为主的人才培养模式，也给学生在未来人生选择方面提供更多的可能性。而中职学校就是职业人才培养中的重要阵地。
所谓电子专业，包含数字电子技术与计算机应用、现代通信与计算机应用等多个方面，旨在培养具备电子产品设计、专业维修、质量检测等电子信息技术方面的专业型人才。但从教学现状来看，虽然进入二十一世纪以来我国针对社会主义现代化建设不断调整人才培养战略，尤其致力于培养一专多能型的专业技术型人才，但从中职教育这一方面来看，我国的职业技术教育目前还存在不少问题和困境，继而导致人才培养呈现和社会需求部分脱轨的情况。所以在本文中，我也就结合自己在中职电子专业日常教学中获得的经验，以及在教学交流中和同行们总结出的教学心得，来谈谈在新时期，我们应该如何调整教学策略，切实提高电子专业知识教学的有效性，继而让所培养的学生在专业素养和实践能力方面能够充分满足企业以及社会建设的需求。
一、实现教学内容的改革
对于电子信息技术方面来说，随着科技的发展，知识的更新换代速度也非常快，这对于学校教育来说在安排课程内容方面也带来了相应的挑战。作为教师我在日常教学过程中发现，在中职电子专业教育过程中通常会存在着课本知识滞后性问题。所以这就要求教师在日常教学过程中首先要让教学内容跟得上时代的变化。
首先，從课本知识内容来看，作为教师我们在教学过程中要有所选择。因为中职学校最终培养的人才直接面向于与社会，所以从实际应用角度来看与社会需要接轨远远重要与按照课程大纲按部就班。所以一方面，在教学过程中教师从知识基础方面来看，对于教材中相关的基础知识要做到有所选择，尽量选择其中最为核心且基础性的内容，让学生在知识核心方面做到面面俱到；而另一方面教师对于教材中与现实应用接轨的知识要做到“喜新厌旧”，尤其是针对课本内容中过时教师要结合自己所了解的内容进行有效地补充和更新，从而在日常教学过程中确保学生能够掌握到最为先进的知识内容。
其次，从知识输出的角度来看，教师在内容选择方面要注重做到社会导向型教学。我在教学过程中发现，很多教师习惯于按照教学大纲走，要求什么就教什么，这也是大部分学生知识学习和社会需要脱轨的重要原因所在，以至于毕业之后就失业。所以在教学过程中教师不仅要通过各种渠道不断夯实自身的知识储存，确保掌握最新的知识内容，还要及时了解不同时间段内社会和企业所需要的人才在素质方面的要求，进而在教学过程中有侧重点的培养，让学生所学内容符合社会需求。
二、实现教学方式的改革
对于知识传输的效率和质量来说，课堂教学模式的选择至关重要。尤其是向中职这一类早早地接触专业知识的学校教育来说，教师课堂教学方式的选择直接决定着学生未来赖以生存专业知识的掌握率。因此，作为教师我们在课堂教学方面更要打起十二万分的精神，做到科学选择，实事求是。
首先，在我看来电子专业课堂应以启发式教学、探究式教学这一类以学生为主的课堂教学模式优先。因为关于电子信息技术方面，大部分需要学生通过自己判断和实践来发现问题、解决问题。所以类似于启发式教学能够给予学生思维方面更多的灵活性，在教师的引导下学生能够多角度的思考问题且大方向也不易出错；而探究式教学则在引导启发的基础上给予了学生更多探索上的自由以及培养学生的团队合作意识，为学生未来工作中的协作共赢打下基础。
其次，在课堂教学过程中教师还应做到以实践型教学为主。毕竟对于电子专业来说，培养的是生产一线的技术型人才，学生未来需要和机械以及计算机程序等打交道，所以在教学过程中就要培养学生的动手实践能力，尤其是课堂教学过程中结合教师的正确指导，更有利于培养学生优秀的技术和操作知识，为学生未来工作的快速适应做好演练。
三、激发学生的学习积极性
中职学校生源一般都是没有通过中考的初中生，所以抛开学习能力和知识基础单从学习积极性上来说就会和普通中学生拉开差距，所以要想做好教学工作，激发学生的学习积极性必不可少。
首先，在日常教学过程中，我们要让学生获得学习上的被期待感。对于中职学生来说由于经过考试的失利通常会在心理上产生被淘汰的感觉，进而在知识学习方面也会相应的丧失信心。这就需要作为教师的我们在日常教学过程中通过鼓励，赞扬等方式让学生感受到教师的期待，引导其在学习方面重拾信心。其次，在教学过程中教师要给学生知识展示的机会尤其是针对电子新新技术这一类的实用性专业。所以知识和生活联系性较大，教师可以通过引导学生将知识应用与实践，例如编写小程序等让学生感受到知识的实用性，进而提高学生对于知识学习的兴趣，激发继续探索和学习的积极性。
总之，对于中职电子专业的教学来说，我总结出的最基础的经验就是以上三点，因为是建立在笔者的教学实践之上，所以具备一定的特殊性。但依旧希望我的分享能够给其他教师的教学改革和创新提供一些凭借，使得中职学校的日常教学能够更有效率和质量。
参考文献
[1]姜影.多媒体技术在电工电子课程教学中的应用[J].经营管理者，2010.
[2]赵小莹.电工电子技术的多领域应用[J].数字技术与应用，2014.
[3]魏星，董亚杰.电工电子技术实验教学方法探讨[J].电子测试，2014.