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近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，少年儿童的身体发育水平已有明显提高，农民精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课学习不专心等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。因此，在农村小学，培养学生具有良好的学习习惯就显得尤为重要和必要。那么，什么是习惯？养成良好习惯的好处有哪些？以及农村学生存在哪些不良学习习惯及原因？要如何培养农村学生学习的习惯呢？我将结合自己的实践提出一些自己的看法。
1什么是习惯？
叶圣陶先生在《习惯成自然》一文中写道：“要有观察的能力，必须真个用心去观察；要有劳动的能力，必须真个动手去劳动；要有读书的能力，必须真个把书打开，认认真真去读；要有做公民的能力，必须真个把公民做的一切，认认真真去做。”这样，我们“所知”的才能逐渐化为我们的习惯。而习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展发生深刻的影响。在学习早期阶段，如果学习习惯在一定途径下得到顺利发展，并形成个体的一种需要，将会在以后的学习活动中发挥深刻的影响并成为导致学生在社会结构中位置分化的重要条件。因此，从小培养学生形成良好的学习习惯，有助于学生今后学习能力的提高。
2养成良好学习习惯的好处
对于绝大多数学生来说，学习的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达尔文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。其中，13岁进入科技大学的少年大学生周峰就是一个很好的例子，他也认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。
(1)养成良好的学习习惯的好处很多，从人的生理角度来说，它可以通过生物钟、通过条件反射，自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉地跑回教室，作好上课前的准备；放学回家，先复习当天所学课程，然后再做作业。作业完成后如有时间，把明天的新课预习一下。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，甚至于使你很被动，造成心烦意乱。
(2)养成良好学习习惯，从下意识的角度来说，他可以发挥下意识的作用。下意识的特点是不需要大脑的思考，而直接受习惯的支配你去做某件事。就象一开始所举的例子那样：吃完早饭准备上班，刚一走近自己的自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。如果每天都走相同的路线的话，到了转弯的地方，也不需要动脑筋去想，该往左转还是向右转。这些动作几乎连想都不用去想。就在下意识的作用下完成了。同样道理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使他在不知不觉中，事情已经完成，而且做得轻轻松松，有条有理。良好的习惯一旦养成，便可终身受益。世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈到习惯时就说过：“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。毕竟你想都不用想就去刷牙，洗脸，吃早饭。因为这已成为习惯。”撒切尔所说的“想都不用想”，实际上就是受了习惯支配。
(3)养成良好学习习惯，从潜意识的角度来说，他可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。大家都有这样的体会，大多数学生的心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，学习比玩游戏机更重要。今后不再贪玩儿了。可是一旦有空，一旦看到别的学生在玩，自己也就鬼使神差地又贪玩儿了。为什么会这样?是因为在他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。是潜意识在支配着他。如果是一个养成了良好学习习惯的人，那么他对学习有一种亲和的心理，他从心底里把学习当成了自己的第一需要，当成一种乐趣，不学习便感到难受。那些愿意玩儿的人拖他去玩游戏机，他会感到没意思、无聊、甚至于难受。即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏，他的心思也仍然始终在学习上，甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这也就是潜意识在发挥作用。潜意识的作用非常大，一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候，甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界的剌激，与自己的冥思苦想、孜孜以求、与长期探索的问题之间保持着必然联系。剑桥大学的哈钦森在他的调查材料中说：有70%的学者承认在自己创造性的科研活动中，梦境发揮了重要的启示作用。现代科学之父——笛卡尔认为，自己1619年11月10日晚上3个互不联系的梦造成了他生活的转折，梦境使他形成了关于方法论和数学物理方面的基本概念。1865年，德国的化学家凯库莱坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯的分子结构之迷。1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见了他日思夜想的元素周期表。为什么这些科学家能够梦见苯的分子结构，形成基本概念，元素周期表而普通的农民、商人却梦不到?答案很简单，就是因为前者具有这方面的潜意识而后者没有，就是潜意识在发挥着重要作用。每个人都有潜意识，学生也不例外，当他把学习当作自己的第一需要时，他就可能在睡梦中找到白天百思不得其解的难题的答案，或者解题的方法。
3农村学生学习习惯的现状及原因
3.1在农村学生学习习惯中存在以下现状：
（1）学生自己学习的时间不固定，作息时间没有规律，这种现象表现在假期和周日时间，以及自己的业余时间里。
（2）上课前不会预习，上课时精神不集中，听课时思想“开小差”，不懂不会也不问。
（3）做作业时不是先复习后做作业，而是碰到问题就打电话问同学，或者干脆拿同学的作业本来抄，。即使知道看书，也是马马虎虎，走马观花一样不去细心钻研；做好作业不会自己捡查，写完了事。
（4）做作业不讲究保质保量，经常家庭作业不认真书写。更有不做的现象。
（5）常常丢三落四忘记带书本。
（6）有代做家庭作业的现象。
（7） 对于老师提供的建议性的学习方法不去试验着做，而自己又不去总结学习方法。所以终究形不成自己的有效的学习方法。
3.2原因
（1）家长没有树立正确的教育思想。在农村中，学生放学一回家，就像脱开缰绳的野马一样， 满山遍野的玩耍。更有的孩子，一回到家中丢下书包，赶快打开电视、电脑看个痛快。老师布置的作业呢！晚上熬夜做好或干脆不做。父母呢，每天忙碌于工作无暇顾及学生的学习。学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母平时在家里，孩子在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情， 有空言语上问问孩子的作业情况，没空就不管他了。还有的就是大多数父母为了打工找钱把孩子托付外人或家里的老人照顾看管。比如我要说的两个小故事吧！故事一：我们学校三年级有个学生叫吕洪亮的男同学，由于母亲与父亲离异，他和父亲住在一起。父亲因外出打工把这孩子寄养在外人家里。刚开始，这孩子换了环境学习上还行，时间久了养成了不做作业爱说谎话的习惯；更甚至晚上经常偷偷到别家看电视的习惯，一看就很晚；第二天上课瞌睡连天，什么也没有学进去，结果成绩下降了。故事二：在我家附近的有一家，有一个8岁的小女孩。父母因外出打工常年在外，与奶奶住在一起。奶奶时常喜欢抽烟。有一天，小女孩在家玩耍时，居然学起奶奶抽起烟来。邻居看见了说了小女孩的不是，并把这事告知了她的奶奶。小女孩的奶奶听了说：“是谁叫你吸烟的？是你老师教的啊！”从这两个故事里我们可以看出家长对待孩子学习的态度以及他们的教育观念。在对待子女的教育问题上缺乏正确的认识。认为把孩子交给学校老师，一切就是学校老师的事。孩子养成了不良习惯不去关心，不去教育，把一切不良习惯的养成归结于学校老师的身上。因此家长应该树立正确的教育思想。在家庭中家庭作为孩子教育的第一课堂，家长便是孩子的第一任老师。家长的一言一行，孩子全看在眼里，我们作为家长首先想到的是做好榜样。孩子的学习习惯是一点一滴培养成的，让孩子始终保持良好的学习习惯，家庭的作用是不可忽视的。
（2）家校合作教育的不协调：好习惯的养成是一个长期过程，像滴水穿石一样，必须持之以恒。所以在教师做出努力的同时，必须有家长的配合，不能给不良习惯产生留有空隙。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”一次在培养孩子养成好习惯的同时，“家校合作”是非常重要的，只有整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，才能促进孩子健康发展。因此学生学习习惯的培养离不开学校老师和家长的共同培养。然而，在农村学校里由于大多数是留守儿童，而且父母离异，要想达到家校合作不是理想的。就如我班的一个男同学来说吧！布置的作业在学校能够合理安排时间保质量完成，一回家就完全一回事。给家长了解情况，家长常常对老师说：“老师给我管严点。”反之家长却以放羊形式自由发展。为此造成老师一手承担培养的局面。
4如何培养学生良好的学习习惯
4.1首先培养孩子在学习上专心的习惯：要培养孩子在学习上专心的习惯，我个人的认为应加强学生课堂常规的训练。
(1)规范课前准备，为学生主动参与学习活动打下坚实的基础。做好课前准备，是上好一节课的保证。准备充分，才能全情投入，才能做到得心应手，也有利于培养学生良好的学习习惯。课前准备可由小组长检查并记载，教师综合后纳入评价。主要应注意以下几点：
1）检查学习用具的准备情况。
2）规范桌椅摆放、地面清洁及学具摆放。
3)要求按时到位，静息侯课。
(2)引导学生学会认真倾听，增强交流互动中的主动性。
学会倾听并认真倾听，能保证学生主动投入学习的效率，并能在交流互动中增强主动性。
1)明确怎样倾听。
2)规范要求。
3)鼓励发表见解。
（3）规范坐姿及书写要求，提高主动学习的有效性。
养成良好的坐姿和书写姿势，既能促进学生健康发育，也能培养学生良好的习惯，更能保证学生主动学习的有效性。
1）培养健康的坐姿。
2）规范书写要求。
（4）激发兴趣，维持学生持久的注意力，大大增强学习的主动性。
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，这是直接推动学生主动学习的心理动机。有了兴趣，就能集中注意力，而持久的注意力是学生主动参与学习，达到高效的保证。
1）重视情境创设，激发学习兴趣，促进主动学习。
2）重动手操作，促学生愿学、乐学。
（5）及时评价激励，促进学生更主动、持续地学习。
1)及时评价。
2)激励为主、建立信心。
细节决定成败。教师在抓课堂常规时必须从细微入手，做到要求细、检查细、引导细、关爱细，促进学生在课堂常规要求的细节中主动思考、积极探索，从而学到知识，养好习惯，能够主动，健康、积极、快乐地成长。
4.2给孩子营造良好的学习空间。学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母平时在家里，孩子在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，而是一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗？不能！所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了。
4.3给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。作息时间表，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。比如，我朋友的孩子，因为从小养成了什么时候学习，什么时候玩。如今孩子到了学习时间，他自己都会比较自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业了，我要求学生给自己制定的作息时间表，比如一位学生的时间表是这样安排的：
早晨：6：00起床（穿衣服10分钟；涮牙洗脸10分钟；吃早点15分钟；家里读15分钟早读）7：00去上学
中午：12：00-12：30吃午饭
12：30-1：30午休
1：30去上学
下午：4：30-5：00放学后，孩子自由活动一下
5：00-6：00吃晚飯和饭后看电视时间
6：00-8：00 孩子学习和做作业时间
8：00-8：30看书
9：00孩子上床睡觉
说明：作息时间表是按学校上课时间星期一到星期五时间安排的作息表，双休日不包括在内。
星期六、日（休息日）：
上午学习和做作业，
中午看电视，
下午2：00-3：00练毛笔字；
3：00-4：30；写一篇日记。
4：30-6：00孩子自由活动；
4.4从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，就遵循古人说的一句话：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的技术。培养学生也是这个道理。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。
4.5要求学生养成每天记录作业题的好习惯: 一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，不能有空隙，一开始我每天都会检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩得时间，让孩子学会对自己的行为负责。
4.6从小培养孩子做完作业，自己检查的习惯。 学生在做作业时，我从来不打扰学生，让他一个静心的做题。学生做完作业后，我的具体做法是，例如数学，要求孩子看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练孩子自己去发现问题，然后去订正过来；语文要求孩子看看字是否写错，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。
4.7培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯。 我就要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。
总之，良好的习惯可以陶冶一个人的情操，佩利说过“美德大多存在于良好的习惯中。”因此，培养孩子的良好学习习惯，需要我们提高对良好习惯的认识，理解良好学习习惯的概念及其作用；给孩子营造学习氛围的空间；同时，培养孩子良好的学习习惯。有利于提高孩子学习效率，更有利于孩子学习发展，使孩子终生受益。
1什么是习惯？
叶圣陶先生在《习惯成自然》一文中写道：“要有观察的能力，必须真个用心去观察；要有劳动的能力，必须真个动手去劳动；要有读书的能力，必须真个把书打开，认认真真去读；要有做公民的能力，必须真个把公民做的一切，认认真真去做。”这样，我们“所知”的才能逐渐化为我们的习惯。而习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展发生深刻的影响。在学习早期阶段，如果学习习惯在一定途径下得到顺利发展，并形成个体的一种需要，将会在以后的学习活动中发挥深刻的影响并成为导致学生在社会结构中位置分化的重要条件。因此，从小培养学生形成良好的学习习惯，有助于学生今后学习能力的提高。
2养成良好学习习惯的好处
对于绝大多数学生来说，学习的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达尔文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。其中，13岁进入科技大学的少年大学生周峰就是一个很好的例子，他也认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。
(1)养成良好的学习习惯的好处很多，从人的生理角度来说，它可以通过生物钟、通过条件反射，自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉地跑回教室，作好上课前的准备；放学回家，先复习当天所学课程，然后再做作业。作业完成后如有时间，把明天的新课预习一下。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，甚至于使你很被动，造成心烦意乱。
(2)养成良好学习习惯，从下意识的角度来说，他可以发挥下意识的作用。下意识的特点是不需要大脑的思考，而直接受习惯的支配你去做某件事。就象一开始所举的例子那样：吃完早饭准备上班，刚一走近自己的自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。如果每天都走相同的路线的话，到了转弯的地方，也不需要动脑筋去想，该往左转还是向右转。这些动作几乎连想都不用去想。就在下意识的作用下完成了。同样道理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使他在不知不觉中，事情已经完成，而且做得轻轻松松，有条有理。良好的习惯一旦养成，便可终身受益。世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈到习惯时就说过：“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。毕竟你想都不用想就去刷牙，洗脸，吃早饭。因为这已成为习惯。”撒切尔所说的“想都不用想”，实际上就是受了习惯支配。
(3)养成良好学习习惯，从潜意识的角度来说，他可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。大家都有这样的体会，大多数学生的心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，学习比玩游戏机更重要。今后不再贪玩儿了。可是一旦有空，一旦看到别的学生在玩，自己也就鬼使神差地又贪玩儿了。为什么会这样?是因为在他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。是潜意识在支配着他。如果是一个养成了良好学习习惯的人，那么他对学习有一种亲和的心理，他从心底里把学习当成了自己的第一需要，当成一种乐趣，不学习便感到难受。那些愿意玩儿的人拖他去玩游戏机，他会感到没意思、无聊、甚至于难受。即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏，他的心思也仍然始终在学习上，甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这也就是潜意识在发挥作用。潜意识的作用非常大，一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候，甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界的剌激，与自己的冥思苦想、孜孜以求、与长期探索的问题之间保持着必然联系。剑桥大学的哈钦森在他的调查材料中说：有70%的学者承认在自己创造性的科研活动中，梦境发揮了重要的启示作用。现代科学之父——笛卡尔认为，自己1619年11月10日晚上3个互不联系的梦造成了他生活的转折，梦境使他形成了关于方法论和数学物理方面的基本概念。1865年，德国的化学家凯库莱坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯的分子结构之迷。1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见了他日思夜想的元素周期表。为什么这些科学家能够梦见苯的分子结构，形成基本概念，元素周期表而普通的农民、商人却梦不到?答案很简单，就是因为前者具有这方面的潜意识而后者没有，就是潜意识在发挥着重要作用。每个人都有潜意识，学生也不例外，当他把学习当作自己的第一需要时，他就可能在睡梦中找到白天百思不得其解的难题的答案，或者解题的方法。
3农村学生学习习惯的现状及原因
3.1在农村学生学习习惯中存在以下现状：
（1）学生自己学习的时间不固定，作息时间没有规律，这种现象表现在假期和周日时间，以及自己的业余时间里。
（2）上课前不会预习，上课时精神不集中，听课时思想“开小差”，不懂不会也不问。
（3）做作业时不是先复习后做作业，而是碰到问题就打电话问同学，或者干脆拿同学的作业本来抄，。即使知道看书，也是马马虎虎，走马观花一样不去细心钻研；做好作业不会自己捡查，写完了事。
（4）做作业不讲究保质保量，经常家庭作业不认真书写。更有不做的现象。
（5）常常丢三落四忘记带书本。
（6）有代做家庭作业的现象。
（7） 对于老师提供的建议性的学习方法不去试验着做，而自己又不去总结学习方法。所以终究形不成自己的有效的学习方法。
3.2原因
（1）家长没有树立正确的教育思想。在农村中，学生放学一回家，就像脱开缰绳的野马一样， 满山遍野的玩耍。更有的孩子，一回到家中丢下书包，赶快打开电视、电脑看个痛快。老师布置的作业呢！晚上熬夜做好或干脆不做。父母呢，每天忙碌于工作无暇顾及学生的学习。学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母平时在家里，孩子在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情， 有空言语上问问孩子的作业情况，没空就不管他了。还有的就是大多数父母为了打工找钱把孩子托付外人或家里的老人照顾看管。比如我要说的两个小故事吧！故事一：我们学校三年级有个学生叫吕洪亮的男同学，由于母亲与父亲离异，他和父亲住在一起。父亲因外出打工把这孩子寄养在外人家里。刚开始，这孩子换了环境学习上还行，时间久了养成了不做作业爱说谎话的习惯；更甚至晚上经常偷偷到别家看电视的习惯，一看就很晚；第二天上课瞌睡连天，什么也没有学进去，结果成绩下降了。故事二：在我家附近的有一家，有一个8岁的小女孩。父母因外出打工常年在外，与奶奶住在一起。奶奶时常喜欢抽烟。有一天，小女孩在家玩耍时，居然学起奶奶抽起烟来。邻居看见了说了小女孩的不是，并把这事告知了她的奶奶。小女孩的奶奶听了说：“是谁叫你吸烟的？是你老师教的啊！”从这两个故事里我们可以看出家长对待孩子学习的态度以及他们的教育观念。在对待子女的教育问题上缺乏正确的认识。认为把孩子交给学校老师，一切就是学校老师的事。孩子养成了不良习惯不去关心，不去教育，把一切不良习惯的养成归结于学校老师的身上。因此家长应该树立正确的教育思想。在家庭中家庭作为孩子教育的第一课堂，家长便是孩子的第一任老师。家长的一言一行，孩子全看在眼里，我们作为家长首先想到的是做好榜样。孩子的学习习惯是一点一滴培养成的，让孩子始终保持良好的学习习惯，家庭的作用是不可忽视的。
（2）家校合作教育的不协调：好习惯的养成是一个长期过程，像滴水穿石一样，必须持之以恒。所以在教师做出努力的同时，必须有家长的配合，不能给不良习惯产生留有空隙。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”一次在培养孩子养成好习惯的同时，“家校合作”是非常重要的，只有整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，才能促进孩子健康发展。因此学生学习习惯的培养离不开学校老师和家长的共同培养。然而，在农村学校里由于大多数是留守儿童，而且父母离异，要想达到家校合作不是理想的。就如我班的一个男同学来说吧！布置的作业在学校能够合理安排时间保质量完成，一回家就完全一回事。给家长了解情况，家长常常对老师说：“老师给我管严点。”反之家长却以放羊形式自由发展。为此造成老师一手承担培养的局面。
4如何培养学生良好的学习习惯
4.1首先培养孩子在学习上专心的习惯：要培养孩子在学习上专心的习惯，我个人的认为应加强学生课堂常规的训练。
(1)规范课前准备，为学生主动参与学习活动打下坚实的基础。做好课前准备，是上好一节课的保证。准备充分，才能全情投入，才能做到得心应手，也有利于培养学生良好的学习习惯。课前准备可由小组长检查并记载，教师综合后纳入评价。主要应注意以下几点：
1）检查学习用具的准备情况。
2）规范桌椅摆放、地面清洁及学具摆放。
3)要求按时到位，静息侯课。
(2)引导学生学会认真倾听，增强交流互动中的主动性。
学会倾听并认真倾听，能保证学生主动投入学习的效率，并能在交流互动中增强主动性。
1)明确怎样倾听。
2)规范要求。
3)鼓励发表见解。
（3）规范坐姿及书写要求，提高主动学习的有效性。
养成良好的坐姿和书写姿势，既能促进学生健康发育，也能培养学生良好的习惯，更能保证学生主动学习的有效性。
1）培养健康的坐姿。
2）规范书写要求。
（4）激发兴趣，维持学生持久的注意力，大大增强学习的主动性。
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，这是直接推动学生主动学习的心理动机。有了兴趣，就能集中注意力，而持久的注意力是学生主动参与学习，达到高效的保证。
1）重视情境创设，激发学习兴趣，促进主动学习。
2）重动手操作，促学生愿学、乐学。
（5）及时评价激励，促进学生更主动、持续地学习。
1)及时评价。
2)激励为主、建立信心。
细节决定成败。教师在抓课堂常规时必须从细微入手，做到要求细、检查细、引导细、关爱细，促进学生在课堂常规要求的细节中主动思考、积极探索，从而学到知识，养好习惯，能够主动，健康、积极、快乐地成长。
4.2给孩子营造良好的学习空间。学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母平时在家里，孩子在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，而是一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗？不能！所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了。
4.3给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。作息时间表，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。比如，我朋友的孩子，因为从小养成了什么时候学习，什么时候玩。如今孩子到了学习时间，他自己都会比较自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业了，我要求学生给自己制定的作息时间表，比如一位学生的时间表是这样安排的：
早晨：6：00起床（穿衣服10分钟；涮牙洗脸10分钟；吃早点15分钟；家里读15分钟早读）7：00去上学
中午：12：00-12：30吃午饭
12：30-1：30午休
1：30去上学
下午：4：30-5：00放学后，孩子自由活动一下
5：00-6：00吃晚飯和饭后看电视时间
6：00-8：00 孩子学习和做作业时间
8：00-8：30看书
9：00孩子上床睡觉
说明：作息时间表是按学校上课时间星期一到星期五时间安排的作息表，双休日不包括在内。
星期六、日（休息日）：
上午学习和做作业，
中午看电视，
下午2：00-3：00练毛笔字；
3：00-4：30；写一篇日记。
4：30-6：00孩子自由活动；
4.4从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，就遵循古人说的一句话：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的技术。培养学生也是这个道理。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。
4.5要求学生养成每天记录作业题的好习惯: 一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，不能有空隙，一开始我每天都会检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩得时间，让孩子学会对自己的行为负责。
4.6从小培养孩子做完作业，自己检查的习惯。 学生在做作业时，我从来不打扰学生，让他一个静心的做题。学生做完作业后，我的具体做法是，例如数学，要求孩子看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练孩子自己去发现问题，然后去订正过来；语文要求孩子看看字是否写错，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。
4.7培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯。 我就要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。
总之，良好的习惯可以陶冶一个人的情操，佩利说过“美德大多存在于良好的习惯中。”因此，培养孩子的良好学习习惯，需要我们提高对良好习惯的认识，理解良好学习习惯的概念及其作用；给孩子营造学习氛围的空间；同时，培养孩子良好的学习习惯。有利于提高孩子学习效率，更有利于孩子学习发展，使孩子终生受益。