民间游戏是中华民族的一枝奇葩。传统的民间游戏，多是合作性游戏。而且合作中有竞争，竞争中有合作。合作、竞争、遵守规则伴随游戏始终。它就地取材，内容简单易学，种类丰富多彩，玩法变化多端，又不受时间、空间的限制，能信手拈来。不仅符合幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，还能促进其合作能力的发展。那么，如何利用民间游戏培养幼儿的合作能力呢？
　　一、让幼儿产生合作的意识
　　现在由于大多为独生子女，孩子成了家中的小皇帝，他们只熟悉电动车、芭比娃娃、机器人等玩具，有的小孩甚至整天与电脑为伴，儿童游戏越来越少；他们喜欢好东西一个人吃，玩具一个人玩，以自我为中心，没有与人合作的意识。例如我们班上有几个孩子，她们总喜欢挑自认为本领大的那些角色，而不愿扮演一些弱小的角色。针对这样的情况教师要给予正确引导。
　　二、让幼儿体验合作的方法。
　　民间游戏中的合作包括游戏开始时的分工，游戏过程中的互助与支持。由于幼儿知识经验缺乏，思维水平有限，解决问题的能力较弱，在游戏中很难自发地表现合作。我采取了树立榜样、启发诱导、实践操作、自己动脑等方式帮助指导幼儿发现合作的方法，积累合作的经验。
　　教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间的分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如一位教师组织开展民间游戏时，另一教师可以主动帮着摆放活动器具分发材料。另外，同伴之间的合作是幼儿观察模仿的榜样。
　　在“炒蚕豆”游戏中，我让幼儿讨论：为什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友却玩不起来觉得没意思？通过在友好合作的小朋友介绍下孩子们明白了，一定要两个小朋友合作一起朝一个方向翻，蚕豆才能炒得好。只有合作才能玩得好，玩得有趣。
　　游戏“抬轿子”，我引导幼儿以个人的能力去合作，使每一个人都感觉“我能行”。力气大的幼儿当“轿夫”，矮小一点的幼儿当“新娘”。这样分工明确，幼儿配合密切，便初步学会了合作，知道了合作的目的。
　　游戏“猫捉老鼠”要求幼儿一组去画老鼠，一组去抓老鼠，一组去拦截老鼠。尹翔一组的三个人都擅长跑、跳，但为什么一只老鼠也没抓到。大家通过分析认为，他们虽然擅长跑跳可是绘画能力却不是很好。这就出现了取长补短的问题。该如何取长补短呢，在平时的活动生活中幼儿就这样有意识的加强了观察，在以后的游戏中他们注意了这一重要的环节，明白了合作的技巧。
　　一次，郭治宏一组的合作没有完成任务，面对幼儿沮丧的样子，我让他们好好分析原因，去思考：在每个人各方面能力都很强的情况下，为什么会出现这种情况。通过实践，幼儿明白了必须要互助、互谅，一盘散沙堆不成山、南辕北辙谁也达不到目的，只有团结一心、精诚合作才能取得成功。这样幼儿理解了合作的精髓。
　　三、让幼儿在合作中获得快乐的情感体验
　　中国文化源远流长，中国的民间游戏资源也非常丰富。它的材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，教育价值是高的。
　　游戏后，我启发幼儿讲述合作时的感受，体验合作成功带来的喜悦和快乐。在胜利完成任务后，幼儿之间增进了友谊，为下一次合作打下了基础。我对幼儿活动中的行为及感受进行评价，对不配合的现象和行为予以提醒，鼓励和赞扬幼儿间友好合作的行为，同时，引导幼儿总结合作中的失败与成功，使幼儿更好地体会到合作的愉快。当幼儿合作活动时，我常用照相机为他们拍下来热火朝天的欢乐情景，让幼儿参观照片，帮助幼儿获得情感上的愉快体验，使幼儿心理上产生强烈的满足，以此来强化幼儿合作的行为，让他们懂得合作的重要性。
　　专家指出：“不会合作的人不是现代人。”在大力推进素质教育的今天，合作能力的发展愈来愈受到人们的重视，因为它是现代人的重要素质之一，是社会中一种新型人际关系的体现。通过多次的合作民间游戏，幼儿正逐步掌握着与人协商合作的技能与解决问题的方法；逐步学会了也要从别人的立场去观察思考问题，体会到只有共同合作，才能分享快乐、收获成功。这样从小在愉快合作的氛围中成长，我们的幼儿才会长成为被社会接纳与欢迎的公民，从而信心百倍地迎接新挑战。