沟通是心灵之间的桥梁，良好的沟通会使我们彼此之间更加了解，更加亲近。作为一名教育工作者，生活中少不了要与学生和家长进行交流沟通，特别是与家长的沟通。每个家长文化程度，个人素质是不一样的，如何做好与家长的沟通，也是一门特别的教育艺术。
　　我们经常会听到有家长说，孩子不听父母的话，老师的话他都会听。其实不然，在孩子的认知中，特别是在一个初中生的思想意识中，只有父母才是永远对自己好，永远保护自己的人，所以他的是非观价值观绝大部分来源于父母。在工作中，很多班主任也认识到一个现象：一个问题学生的背后一定有一个问题家长甚至是问题家庭。这个现象普遍存在，所以对一个班级的管理要从与家长沟通开始，让家长能正确认识自己在孩子成长过程中的重要作用，冷静面对孩子身上出现的问题，而不是一味地把孩子的教育一个全盘托付给老师和学校。
　　每接一个新的班级，我都会在家长会上讲我的一次亲身经历。在我的孩子上一年级的时候，一天放学回来哭着说今天老师罚站了，还说她不诚实弄虚作假，我的第一感觉是孩子受委屈了，很是心疼。因为孩子一向是很乖巧的，怎么会出现这种情况？我赶紧弄清了事情的原委。原来是前一天，孩子让我在数学家庭作业上签字，我错签到语文作业上了，孩子为了应付老师检查，剪下来贴在了数学作业本上。我冷静了几分钟，对孩子说：“这件事你和我都有责任，我很失职签字时马虎不认真，但是，你也应该在妈妈签完字后认真检查一下。你们老师太了不起了，认真负责，我们应该感谢她，她幫助了我们，否则我们以后还会犯更大的错误。我要立即给老师打电话承认错误，表示感谢。”见我这么一说，孩子立马不哭了，说她以后一定检查好了再去上学。这件事对孩子的影响很大，亲其师，信其道。从这以后，她更喜欢数学老师了，更爱学数学了，对待家庭作业更加认真和严谨了。在我们与孩子的学习生活中，这样的事情肯定不会少，面对类似的事情，也许有的家长会觉得老师小题大做，在孩子面前表现的无所谓。或者会对老师的处理很有意见，在孩子面前否定诋毁老师，更有甚者，会去找老师理论讨个说法，但是所有这些家长的表现只有一个结果，那就是让孩子觉得更委屈哭得更凶忽略自己的错误，不喜欢不信任老师，甚至不爱学数学不愿去上学。
　　最近我目睹了这样一幕，有学生因考试带手机被班主任叫到办公室。班主任就问规定不能带手机为什么明知故犯，他说是妈妈让他带的，班主任断定他撒谎，罪加一等，大发雷霆，立即给他妈打电话核实，答案如老师所料，家长说并不知情。此时班主任非常生气，说他不遵守校规考试作弊不诚实无药可救。可他一脸委屈还不卑不亢，老师当然不会相信他越发生气，急得他两手抓头，一会儿功夫只见他脖子上被抓了深深的几道血印，并要求给妈妈打电话，还开了免提。只听电话那边，孩子妈妈说：“你这孩子，让你带手机是为了联系方便，你怎么能考试作弊用！你也不能和老师说是我让你带的呀！真是傻！”当她意识到开了免提，立马换了腔调：“你看你这孩子，怎么能带手机上学呢！快给老师道歉……”电话这头的孩子迷茫无助地站在那里，不敢抬头看老师。当时我很想过去给他一个拥抱，拍拍他的肩膀，告诉他老师相信你。家长是孩子的第一任老师，“言传身教”是中国几千年的传统教育的永恒命题。父母的一言一行，一举一动实际上都是在以身示范。常言道：有其父必有其子。 一个家长如果这样引导孩子，他的孩子怎么可能诚实，怎么可能严格遵守校规校纪，怎么能理解老师的苦口婆心！
　　的确这些事很小很小，但对于孩子成长的导向作用很大很大。没有什么语言能胜过事实更有说服力。作为班主任老师，面对每一个孩子出现的问题，我都会站在家长的角度，心平气和的与家长一起处理，这样对孩子的教育才不会有漏洞。家长和老师多了一份沟通，多了一份理解，即使在以后的学习过程中出现了问题，再与家长沟通起来也很少有意见分歧。在平时，家长和我的关系也非常融洽，从未出现过矛盾，很多学生毕业后，家长还会打电话与我交流关于孩子学习和生活的问题。
　　戴尔·卡内基说过，将自己的热忱与经验融入谈话中，是打动人的速简方法，也是必然要件。如果你对自己的话不感兴趣，怎能期望他人感动？与家长共情，共同面对，互相理解，形成教育合力，才会事半功倍。