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【摘要】随着教学理念的转变，翻转课堂教学势在必行，为此，高校英语教师在教学中应该创新教育教学理念，应用翻转课堂教学模式，以不断提高英语课堂的教学成效。
【关键词】高校 英语教学 翻转课堂 教学模式
翻转课堂教学模式又被称之为反转课堂教学模式，即在教学实践操作中让学生在课堂教学中扮演主角角色，教师将教学难重点知识通过融合以后将课堂教学内容制作成供学生课前预习观看的放映视频，并在课堂教学过程中扮演辅助角色的一种教学方式，其作为一种新型教学方式，可以让学生依照教学视频在课前自主进行学习，并在课堂教学中为学生提供更多的沟通、讨论机会，这既有利于提高学生的学习热情，还能锻炼广大高校青年学生的问题分析、问题处理能力，为此，大学英语教学中应该重视翻转课堂教学模式的应用。
一、翻转课堂教学在高校英语课堂教学中应用的必要性
翻转课堂教学在大学英语课堂教学中的应用存在一定的必要性，首先，随着教学理念的转变，翻转课堂教学势在必行。作为国家教育体系组成部分，高等教育更应更为有效的与社会人才需求相连接，在实践操作中，传统的以课堂和教材为中心，对学生进行“填鸭式”知识灌输的教学模式只会让其教育效果与教育主旨产生更大的偏差。而教学中“翻转课堂”教学模式的应用，则能通过学生课前的自主学习，课上的教师指导与学生交流，真正突出学以致用、理论与实际相结合的教学主旨。其次，翻转课堂教学模式满足了大学生听力与口语交流需求。随着经济社会的持续发展，英语的应用越来越多，但是，“哑巴英语、聋子英语”的现状却是我国大学生英语水平的真实写照，在这种尴尬现象面前，教育界逐渐重视学生英语综合能力的培养。然而，传统的英语教学方式比较重视英语知识点和英语语法的讲解，对学生英语听力和口语的锻炼则比较忽视，这显然无法满足社会的发展要求。“翻转课堂”上，学生之间和学生与老师之间的交流互动被极大的延长了，通过交流互动，“翻转课堂”能够很好的满足教学的学习需求，进而能够让学生听说能力培养落到实处。
二、高校英语翻转课堂教学模式的应用
在新时期新形势下，各教学学科都应积极的进行“翻转课堂”教学模式应用探究，对于大学院校的英语教学来说，教师在应用翻转课堂模式进行教学时应该注意以下几点。
1.重视英语教学视频资料的设计。在翻转课堂模式下，教师在制作视频教学资料时一定要在教学目标的基础上进行，了解学生应该掌握的知识点，并能够循序渐进。首先，教师的教学视频资料必须内容丰富、形式多样，以最大程度吸引学生的课堂学习热情。相比其他学科，英语是一门语言类学科，要求学生在学习中提高语言实际应用能力，这就要求课堂教学必须注重培养学生的语感，而视频教学可以帮助教师改善课堂教学环境。为此，教师在视频制作时，一定要结合课堂教学内容，寓教于乐，让学生在趣味性较强的视频学习中，培养英语语感。其次，在采用视频教学的过程中，教师还应该注意不要分散学生的学习专注力。相关教学实践表明，如果教师在视频中加入教师自身的形象，可能会分散学生对视频主要内容的关注度，很多学生在观看视频时会关注教师的头发、衣着等无关紧要的内容，进而影响了教学成效。为此，在教学视频的制作中，教师应该尽量减少不必要的干扰因素。
2.注重课堂教学的互动环节设计。学生是课堂学习的主体，对此，教师在课堂教学中，应该注意充分调动每个学生的学习积极性和主动性。大学英语翻转课堂模式下，教师首先应该了解班级学生的个性差异，因材施教。不同专业的大学学生对英语的要求程度也各不相同，在实际教学中，教师也应该考虑学生的实际学习需要，结合学生的专业，采取更有针对性的英语教学，让英语教学兼顾每个专业的人才培养目标和课程标准要求。另外，大学英语教师可以组织学生课堂分组讨论，通过学生之间相互协作，提高学生的英语学习成效。分组教学是通过小组成员共同合作的方式加深学生对所学知识的理解。在大学英语课堂教学中，教师通过对班级学生的分组，让学生们以小组形式讨论所学知识，然后在课堂上展示小组的讨论学习成果，进而加深学生对所学知识的理解。翻转课堂教学模式正是通过问题引导，观看教学视频，进而解决问题的教学流程，帮助每个学生内化知识。
3.完善英语课堂教学评价。翻转课堂教学模式中的课堂评价反馈改进了传统的课堂评价方式，鼓励学生更加多样化的发展，更有利于激发学生的学习热情。为此，在大学英语课堂教学中，教师也应该不断完善和改进课堂教学评价内容和形式。教师应该完善英语考核标准。传统的英语教学考核评价方式大都采用单一的期末考试，并将这一次成绩作为学生英语综合能力的评判标准。但是在翻转课堂教学中，教师必须考虑每个学生的个别差异性，对学生的评价也应该涉及学生在学习各个环节的表现，以更加客观的评价每个学生，并充分体现考评机制的人文性。
三、结语
翻转课堂教学模式的应用可以在很大程度上弥补传统大学英语教学中的不足，提高大学英语教学效率，激发学生的英语学习热情，提高英语教学效果，为此，当下大学英语教师必须创新教学思想，了解翻转课堂教学模式，并在课堂教学中积极进行落实，让学生在英语课堂教学中不断突破自己，不断提高学生的英语综合表达能力。
参考文献：
[1]宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟.从认知负荷视角探究翻转课堂——兼及翻转课堂的典型模式分析[J].远程教育杂志.2014（01）.
[2]马明山，乔丹丹，汪向征.公众视野中的可汗学院课程评价及其启示[J].中国电化教育.2014（01）.
【关键词】高校 英语教学 翻转课堂 教学模式
翻转课堂教学模式又被称之为反转课堂教学模式，即在教学实践操作中让学生在课堂教学中扮演主角角色，教师将教学难重点知识通过融合以后将课堂教学内容制作成供学生课前预习观看的放映视频，并在课堂教学过程中扮演辅助角色的一种教学方式，其作为一种新型教学方式，可以让学生依照教学视频在课前自主进行学习，并在课堂教学中为学生提供更多的沟通、讨论机会，这既有利于提高学生的学习热情，还能锻炼广大高校青年学生的问题分析、问题处理能力，为此，大学英语教学中应该重视翻转课堂教学模式的应用。
一、翻转课堂教学在高校英语课堂教学中应用的必要性
翻转课堂教学在大学英语课堂教学中的应用存在一定的必要性，首先，随着教学理念的转变，翻转课堂教学势在必行。作为国家教育体系组成部分，高等教育更应更为有效的与社会人才需求相连接，在实践操作中，传统的以课堂和教材为中心，对学生进行“填鸭式”知识灌输的教学模式只会让其教育效果与教育主旨产生更大的偏差。而教学中“翻转课堂”教学模式的应用，则能通过学生课前的自主学习，课上的教师指导与学生交流，真正突出学以致用、理论与实际相结合的教学主旨。其次，翻转课堂教学模式满足了大学生听力与口语交流需求。随着经济社会的持续发展，英语的应用越来越多，但是，“哑巴英语、聋子英语”的现状却是我国大学生英语水平的真实写照，在这种尴尬现象面前，教育界逐渐重视学生英语综合能力的培养。然而，传统的英语教学方式比较重视英语知识点和英语语法的讲解，对学生英语听力和口语的锻炼则比较忽视，这显然无法满足社会的发展要求。“翻转课堂”上，学生之间和学生与老师之间的交流互动被极大的延长了，通过交流互动，“翻转课堂”能够很好的满足教学的学习需求，进而能够让学生听说能力培养落到实处。
二、高校英语翻转课堂教学模式的应用
在新时期新形势下，各教学学科都应积极的进行“翻转课堂”教学模式应用探究，对于大学院校的英语教学来说，教师在应用翻转课堂模式进行教学时应该注意以下几点。
1.重视英语教学视频资料的设计。在翻转课堂模式下，教师在制作视频教学资料时一定要在教学目标的基础上进行，了解学生应该掌握的知识点，并能够循序渐进。首先，教师的教学视频资料必须内容丰富、形式多样，以最大程度吸引学生的课堂学习热情。相比其他学科，英语是一门语言类学科，要求学生在学习中提高语言实际应用能力，这就要求课堂教学必须注重培养学生的语感，而视频教学可以帮助教师改善课堂教学环境。为此，教师在视频制作时，一定要结合课堂教学内容，寓教于乐，让学生在趣味性较强的视频学习中，培养英语语感。其次，在采用视频教学的过程中，教师还应该注意不要分散学生的学习专注力。相关教学实践表明，如果教师在视频中加入教师自身的形象，可能会分散学生对视频主要内容的关注度，很多学生在观看视频时会关注教师的头发、衣着等无关紧要的内容，进而影响了教学成效。为此，在教学视频的制作中，教师应该尽量减少不必要的干扰因素。
2.注重课堂教学的互动环节设计。学生是课堂学习的主体，对此，教师在课堂教学中，应该注意充分调动每个学生的学习积极性和主动性。大学英语翻转课堂模式下，教师首先应该了解班级学生的个性差异，因材施教。不同专业的大学学生对英语的要求程度也各不相同，在实际教学中，教师也应该考虑学生的实际学习需要，结合学生的专业，采取更有针对性的英语教学，让英语教学兼顾每个专业的人才培养目标和课程标准要求。另外，大学英语教师可以组织学生课堂分组讨论，通过学生之间相互协作，提高学生的英语学习成效。分组教学是通过小组成员共同合作的方式加深学生对所学知识的理解。在大学英语课堂教学中，教师通过对班级学生的分组，让学生们以小组形式讨论所学知识，然后在课堂上展示小组的讨论学习成果，进而加深学生对所学知识的理解。翻转课堂教学模式正是通过问题引导，观看教学视频，进而解决问题的教学流程，帮助每个学生内化知识。
3.完善英语课堂教学评价。翻转课堂教学模式中的课堂评价反馈改进了传统的课堂评价方式，鼓励学生更加多样化的发展，更有利于激发学生的学习热情。为此，在大学英语课堂教学中，教师也应该不断完善和改进课堂教学评价内容和形式。教师应该完善英语考核标准。传统的英语教学考核评价方式大都采用单一的期末考试，并将这一次成绩作为学生英语综合能力的评判标准。但是在翻转课堂教学中，教师必须考虑每个学生的个别差异性，对学生的评价也应该涉及学生在学习各个环节的表现，以更加客观的评价每个学生，并充分体现考评机制的人文性。
三、结语
翻转课堂教学模式的应用可以在很大程度上弥补传统大学英语教学中的不足，提高大学英语教学效率，激发学生的英语学习热情，提高英语教学效果，为此，当下大学英语教师必须创新教学思想，了解翻转课堂教学模式，并在课堂教学中积极进行落实，让学生在英语课堂教学中不断突破自己，不断提高学生的英语综合表达能力。
参考文献：
[1]宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟.从认知负荷视角探究翻转课堂——兼及翻转课堂的典型模式分析[J].远程教育杂志.2014（01）.
[2]马明山，乔丹丹，汪向征.公众视野中的可汗学院课程评价及其启示[J].中国电化教育.2014（01）.