自2014年出台的新高考改革方案中提出英语实行社会化考试，可多次参加，并取最高分计入高考总成绩后，各地学生、家长及教师都对此展开热议。与此同时，也冒出了许多新问题，如学生的学习热情下降，家长对政策的错误解读，还有英语教师行业因改革受到的冲击。在目前的中学英语新形势下，针对这些问题，笔者想谈谈几点看法。
　　1. 学生的变化
　　随着新高考改革方案的出台，各地的学生在情绪上也有了不同程度的波动。有的平时英语成绩不够好的非常开心，觉得英语降分了，有助于他们提高排名；而那些英语成绩不错的同学，则觉得自己这么多年努力学英语的成果打了水漂儿，本来想靠它拉分的，结果分值骤降，学习英语的热情被重重打击。对于这种现象，我们教师应该怎样做？
　　1.1 研究透彻新的高考政策，并做好学生的心理安抚
　　这第一点也是最重要的一点，因为高中的学生们本来就时时刻刻有着高考的压力，情绪上容易出现波动，需要教师们及时发现并疏导，才能在最大的程度上保证整个课堂的学习氛围和学生的人身及心理健康。所以，这就要求教师必须自己先把新出台的政策琢磨透，然后去帮助学生正确认识目前的高考改革，告诉他们：高考改革的目的是为了改变英语应试化的模式，注重学生的能力培养，减轻学生的学习负担，让英语的语言教学回归本质——交流。
　　1.2 增加口语锻炼的时间，让学生感受到英语其实也是一门要“说话”的语言。
　　既然说到高考改革是为了加强学生的素质和能力培养，那就一定要在“说英语”上下功夫。比如说在课时安排中可以多花一些时间放在语言交际上，具体来说可以在国外的一些视频或网站上了解一些西方国家的中学生最近聊的话题，然后在课堂中创设一些类似的情境，让学生们自己编对话，然后进行role-play。除了进行这样的活动以外，还可以让学生们选择自己喜欢的话题，给他们一段时间做准备，然后让他们进行一些小的presentation，时间长了，还可以鼓励他们进行演讲（当然在他们演讲之前，可以找一些国外的一些演讲视频给他们看），让学生们切身感觉出“说英语”的魅力。
　　2. 家长的变化
　　除了学生们会因改革方案的出台而出现情绪波动，家长们也不例外。而他们又会因为格外关心自己孩子将来的发展而对这些政策有不一样的看法。
　　（1） 有的家长会因为英语变成社会化考试且分值降低而开始不重视英语，觉得英语不重要，就开始教自己的孩子把英语放弃掉，专攻其他科目。对此，我们教师应该进行多次家访。与学生家长进行沟通，是家长们意识到英语降分不等于不重视英语，而是恰恰相反，学习英语不再是浅显地着眼于枯燥的语法，而是深层次的着眼于学生英语的表达及应用。因为在当今社会，英语早就成为国际交流中不可或缺的桥梁，面对我国翻译人才极度短缺、国外顶尖学校对中国学生的录取率远低于整体平均水平等现实，培养学生的语言能力已经成为重中之重。
　　（2） 还有的家长剑走偏锋，抓住新改革方案的“漏洞”，想一次定胜负，就刻意忽略课堂教学，而去到一些英语培训中心学习，想在短时间内大幅提高成绩，考出最高分，然后“一劳永逸”。对于这种想法，笔者只能说，这些家长只注重短期效益，而不管长远发展。他们只想到了这种方法会给孩子们带来高分，却没想到这同时也可能会使得孩子们对于英语的学习兴趣与热情都消失殆尽，甚至于会从此厌恶英语，这对孩子们的发展是极为不利的；亦或者是家长的态度也潜移默化地影响了部分学生，使得他们也认为这样既可以在高一就拿到高分，又可以在拿到高分后就可以不用再学英语了。英语到了大学也可以再学嘛！真的是这样么？这样的学生到了大学之后只会有一种感觉，那就是为什么教师上课我一句都听不懂。大学的英语教学基本都是全口语教学，如果学生在中学不认真踏实地学英语词汇及英语表达，到了大学就会完全不知所措，从而更易产生自卑感甚至更严重的心理问题。所以，这些观点，教师们一定要一条一条阐明给家长听，让家长们知道，什么才是真正地为了孩子！
　　3. 教师的变化
　　其实，针对这次新的高考英语改革，最需要进行自我调节的，就是教师们。由于高考改革，考卷分值下降，有部分英语教师觉得“受冷落”了，觉得学生上起课来没有从前那么认真，进行教学活动也比以前吃力了。对此，教师们一定要学会针对不同情况，拿出不同的应对方法。首先，要积极调整思想，作为一名人民教师，其目的就是教书育人，只要能把这四个字做好了，就无愧于心。第二，要尽快提升教学理念，转变教学思维，找到更适合自己的教学方法，并及时和学生沟通，毕竟，教师教得好不好，学生的感觉是最直观的，这样才能尽快适应改革带来的冲击。当然，这场改革会增加英语教师教学的难度是肯定的，别的不谈，部分地区光词汇量就降至3080個。这就要求教师们学会用简单的词汇解释更深层次的知识，这对教师们来说，也是个不小的对于教师能力方面的挑战。
　　（作者单位：江西省景德镇二中）