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【摘要】本文针对开学工作千头万绪，很多班主任不知从何处入手开展开学工作的情况，论述班主任高效开展开学工作的策略：取得家长的信任与支持;了解班上每一名学生，让学生实现自我管理;用真情感化学生，树立班主任权威。
【关键词】开学工作 班主任 家长支持 自我管理
真情感化
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12A-0152-02
一年之计在于春，一日之计在于晨，对于班主任来说，一班之计则在于九月，班主任工作中，九月是重中之重，是能否带好这个班级的关键时期。下面，笔者结合自己在班主任工作中的实践，谈一谈抓好九月班主任工作的体会。
一、取得家长的信任与支持
家长是学生的第一任老师，无论接手什么样的班级，笔者总是会第一时间与各位家长取得联系，通过家长了解学生情况，也通过家长落实自己的治班方略。笔者会建立家长群（选一个乐于做事、有正能量的家长为群主），利用集体的力量凝聚班级正能量。建立家委会是建立家长群之外的又一个有力的措施，给每位家委进行明确的分工（根据班级需要确定分工），让家委会参与班级日常事务管理，如教室美化、奖品购买等，家委会把这些事情安排得井井有条，笔者只需适时在班级群和班上对这些学生和他们的家长进行表扬，也让他们回去表扬自己的爸爸妈妈，这样孩子和家长都开心，家长乐意去做事。这样自己也可以从繁杂的班级事务中解脱出来，将更多的精力投入到班级管理当中。
能否在家长中树立威信，是对班主任智慧的考验。比如每个班级中总有那么几个特别的家长，会在班级群里发表一些负面言论，班主任要关注这些家长的动态，沉着应对，及时处理，在班级群里形成一股正能量。这些家长一旦引导好，就会非常配合班主任的工作。记得去年笔者刚接手这个班级时，有几位家长就在群里让笔者发课程表，有的说发了课程表就可以让孩子只背当天的书到校，有的说家长可以根据课程表提醒孩子预习。当时笔者想，课程表上的安排肯定不会让每位家长满意，另外学生只背当天的书包，那如果有科任教师调换课的话，笔者还得记得在班里提醒学生带书，要是事情一多忘了提醒就会造成不必要的麻烦。综合考虑，笔者并没有按那些家长的要求把课程表发到群里，而是在群里进行了耐心的解释，告诉他们，孩子现在已经进入三年级了，要学会自我管理了，家长也要学会放手，不要还把孩子当成一年级的小朋友。
其中一位家长一开始也是要笔者把课程表发到班级群，还让笔者把QQ群禁言，并且在群里说以前的两位班主任就是这样做的，摆明对笔者的工作很不信任。笔者思来想去之后，慎重地在家委群给她发了一条信息，在信息中感谢她对笔者工作的关心和支持，再讲明三年级孩子的特点，并对自己的情况做了介绍，包括带班所取得的成绩、近几届学生考试取得的成绩、学校领导对笔者的信任。事后，那位家长专门在群里向我道歉，表明自己以后一定会支持老师的工作。果然，后面的时间里，她确实非常支持笔者的工作，笔者一发信息，她就在群里正面回应，比如班级接龙，当还有几位家长没接时，她还会一个个核对，然后一个个提醒那些没接龙的家长，给笔者减轻了工作负担。
班主任在工作中时刻都需要教育的机智。笔者所在学校正在扩建，直到开学前两天还未完工，开学前一天晚上，我班一位对学校很关注的家长拍了一张校园夜景，接着又发了一句话：“第一次见凤凰学校晚上教室灯全亮。”这句话后面还加了一个流汗的表情。笔者猜想他是担心工程太赶，怕影响孩子开学后的学习，于是笔者在群里回了他一条信息：“为了能以整洁、舒适、漂亮的校园环境迎接孩子们明天返校，这段时间所有施工人员和老师都在全力以赴！”这样一来群里的家长纷纷为老师点赞，既化解了家长对学校环境的担心，又让家长知道教师的辛勤付出。
二、了解班上每一名学生，让学生实现自我管理
班主任了解班上的学生要分两种情况。如果接手的是起始班级，班主任就要及时、大范围地与学生、家长谈话，了解学生的家庭情况，这个过程要长一点。在选拔、任用班干部时，班主任要用心，要善于发现学生的特长。有的学生内秀，他们一般很让教师放心，但也许并不适合当班干部，班主任要多选择那些表现欲强、活泼大胆、外向型的学生协助班主任进行班级管理。
如果接手的不是起始班级，班主任首先要向上一任班主任了解本班学生的情况，重点了解班级中组织管理能力强的学生，以及特别调皮或家庭有特殊情况的学生。在接手班级后，班主任可以沿用一段时间上学期的班干部分工，因为这些班干部是上任班主任精心挑选出来的班级精英，熟悉班级事务，可以快速地投入到班级管理中。班主任经过一段时间的观察，结合班干部的表现，可以进行部分更换，最后召开班干部会议，让各位班干部、组长、科代表明确职责、各司其职。
为了让学生实现自我管理，科学合理的班级建制必不可少。开学第一周，笔者根据学生在校学习及日常活动中的项目和孩子们一起讨论，制定出班级管理量化细则，然后利用“班级优化大师”，每一天由当天的班干部值日生对每名学生进行量化评分（比如不写作业、打架的会扣分，听写100分和跑步認真的会加分等），每周一进行上周总结表彰。有了这个具体的量化标准和激励措施，每名学生都严格要求自己，力争少扣分、多加分。这样就达到优化班级纪律的目的，也让学生明白自己生活在一个有规则的社会中，一言一行都不能放任自流。
三、用真情感化学生，树立班主任权威
学生中总会存在特别不好管理的个别存在。比如我班的曹××，笔者在她一年级时就已经听说了她这位“曹大姐”的大名。她浑身上下充满一种桀骜不驯的“痞气”，很有一点“大姐大”的味道。接班后与她一接触，笔者确实感到她与众不同。她上课时经常插嘴，做操时手插裤兜，教师教育她，她还拿白眼看老师。有学生悄悄地告诉笔者：“覃老师，您千万别理她，您越理她，她越来劲。”笔者左右为难：不理她，班上可以暂时和平，但学生会把笔者看扁，丧失班主任的权威;理她，会激发她的“痞气”，增加管理难度，怎么办？笔者决定恩威并施，让她心悦诚服。笔者把和她的接触放到课外进行，避开其他学生，指出她的错误，对她提出新的要求;在其他学生面前，笔者只表扬她的进步;笔者私下里还经常和她聊天，对她的进步表示肯定，与她成为朋友。后来她经常到笔者家里玩，成为了笔者在班级管理中的得力助手。
班主任工作是一项细致的工作，班主任只有在工作中有爱心和耐心，认真做实事，用心耕耘，才会收获一个优秀的班级。
作者简介：覃嘉慧（1977— ），女，湖北宜昌人，中学一级教师，主要研究方向：语文教学和班级管理。
（责编 秦越霞）
【关键词】开学工作 班主任 家长支持 自我管理
真情感化
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12A-0152-02
一年之计在于春，一日之计在于晨，对于班主任来说，一班之计则在于九月，班主任工作中，九月是重中之重，是能否带好这个班级的关键时期。下面，笔者结合自己在班主任工作中的实践，谈一谈抓好九月班主任工作的体会。
一、取得家长的信任与支持
家长是学生的第一任老师，无论接手什么样的班级，笔者总是会第一时间与各位家长取得联系，通过家长了解学生情况，也通过家长落实自己的治班方略。笔者会建立家长群（选一个乐于做事、有正能量的家长为群主），利用集体的力量凝聚班级正能量。建立家委会是建立家长群之外的又一个有力的措施，给每位家委进行明确的分工（根据班级需要确定分工），让家委会参与班级日常事务管理，如教室美化、奖品购买等，家委会把这些事情安排得井井有条，笔者只需适时在班级群和班上对这些学生和他们的家长进行表扬，也让他们回去表扬自己的爸爸妈妈，这样孩子和家长都开心，家长乐意去做事。这样自己也可以从繁杂的班级事务中解脱出来，将更多的精力投入到班级管理当中。
能否在家长中树立威信，是对班主任智慧的考验。比如每个班级中总有那么几个特别的家长，会在班级群里发表一些负面言论，班主任要关注这些家长的动态，沉着应对，及时处理，在班级群里形成一股正能量。这些家长一旦引导好，就会非常配合班主任的工作。记得去年笔者刚接手这个班级时，有几位家长就在群里让笔者发课程表，有的说发了课程表就可以让孩子只背当天的书到校，有的说家长可以根据课程表提醒孩子预习。当时笔者想，课程表上的安排肯定不会让每位家长满意，另外学生只背当天的书包，那如果有科任教师调换课的话，笔者还得记得在班里提醒学生带书，要是事情一多忘了提醒就会造成不必要的麻烦。综合考虑，笔者并没有按那些家长的要求把课程表发到群里，而是在群里进行了耐心的解释，告诉他们，孩子现在已经进入三年级了，要学会自我管理了，家长也要学会放手，不要还把孩子当成一年级的小朋友。
其中一位家长一开始也是要笔者把课程表发到班级群，还让笔者把QQ群禁言，并且在群里说以前的两位班主任就是这样做的，摆明对笔者的工作很不信任。笔者思来想去之后，慎重地在家委群给她发了一条信息，在信息中感谢她对笔者工作的关心和支持，再讲明三年级孩子的特点，并对自己的情况做了介绍，包括带班所取得的成绩、近几届学生考试取得的成绩、学校领导对笔者的信任。事后，那位家长专门在群里向我道歉，表明自己以后一定会支持老师的工作。果然，后面的时间里，她确实非常支持笔者的工作，笔者一发信息，她就在群里正面回应，比如班级接龙，当还有几位家长没接时，她还会一个个核对，然后一个个提醒那些没接龙的家长，给笔者减轻了工作负担。
班主任在工作中时刻都需要教育的机智。笔者所在学校正在扩建，直到开学前两天还未完工，开学前一天晚上，我班一位对学校很关注的家长拍了一张校园夜景，接着又发了一句话：“第一次见凤凰学校晚上教室灯全亮。”这句话后面还加了一个流汗的表情。笔者猜想他是担心工程太赶，怕影响孩子开学后的学习，于是笔者在群里回了他一条信息：“为了能以整洁、舒适、漂亮的校园环境迎接孩子们明天返校，这段时间所有施工人员和老师都在全力以赴！”这样一来群里的家长纷纷为老师点赞，既化解了家长对学校环境的担心，又让家长知道教师的辛勤付出。
二、了解班上每一名学生，让学生实现自我管理
班主任了解班上的学生要分两种情况。如果接手的是起始班级，班主任就要及时、大范围地与学生、家长谈话，了解学生的家庭情况，这个过程要长一点。在选拔、任用班干部时，班主任要用心，要善于发现学生的特长。有的学生内秀，他们一般很让教师放心，但也许并不适合当班干部，班主任要多选择那些表现欲强、活泼大胆、外向型的学生协助班主任进行班级管理。
如果接手的不是起始班级，班主任首先要向上一任班主任了解本班学生的情况，重点了解班级中组织管理能力强的学生，以及特别调皮或家庭有特殊情况的学生。在接手班级后，班主任可以沿用一段时间上学期的班干部分工，因为这些班干部是上任班主任精心挑选出来的班级精英，熟悉班级事务，可以快速地投入到班级管理中。班主任经过一段时间的观察，结合班干部的表现，可以进行部分更换，最后召开班干部会议，让各位班干部、组长、科代表明确职责、各司其职。
为了让学生实现自我管理，科学合理的班级建制必不可少。开学第一周，笔者根据学生在校学习及日常活动中的项目和孩子们一起讨论，制定出班级管理量化细则，然后利用“班级优化大师”，每一天由当天的班干部值日生对每名学生进行量化评分（比如不写作业、打架的会扣分，听写100分和跑步認真的会加分等），每周一进行上周总结表彰。有了这个具体的量化标准和激励措施，每名学生都严格要求自己，力争少扣分、多加分。这样就达到优化班级纪律的目的，也让学生明白自己生活在一个有规则的社会中，一言一行都不能放任自流。
三、用真情感化学生，树立班主任权威
学生中总会存在特别不好管理的个别存在。比如我班的曹××，笔者在她一年级时就已经听说了她这位“曹大姐”的大名。她浑身上下充满一种桀骜不驯的“痞气”，很有一点“大姐大”的味道。接班后与她一接触，笔者确实感到她与众不同。她上课时经常插嘴，做操时手插裤兜，教师教育她，她还拿白眼看老师。有学生悄悄地告诉笔者：“覃老师，您千万别理她，您越理她，她越来劲。”笔者左右为难：不理她，班上可以暂时和平，但学生会把笔者看扁，丧失班主任的权威;理她，会激发她的“痞气”，增加管理难度，怎么办？笔者决定恩威并施，让她心悦诚服。笔者把和她的接触放到课外进行，避开其他学生，指出她的错误，对她提出新的要求;在其他学生面前，笔者只表扬她的进步;笔者私下里还经常和她聊天，对她的进步表示肯定，与她成为朋友。后来她经常到笔者家里玩，成为了笔者在班级管理中的得力助手。
班主任工作是一项细致的工作，班主任只有在工作中有爱心和耐心，认真做实事，用心耕耘，才会收获一个优秀的班级。
作者简介：覃嘉慧（1977— ），女，湖北宜昌人，中学一级教师，主要研究方向：语文教学和班级管理。
（责编 秦越霞）