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化学是一门以实验为基础的自然科学，它的显著特点就是需要记忆的东西特别多，化学实验的操作步骤及注意事项、化学实验现象、元素及其化合物的物理性质和化学性质、化学基本规律等都需要记忆，如果记不住这些知识，就很难有好的学习效果。因此，采用一种巧妙的记忆方法，切实解决学生的记忆问题是很有必要的，这也是中学化学教学改革的重大课题之一。德国心理学家艾宾浩斯关于遗忘的曲线规律提醒我们，教师可以教育学生：及时复习，使记忆基础化；合理分配复习时间，使记忆经常化；多次复习，使记忆深入化；因人而异，变换复习方法，使记忆具体化。笔者认为，要想提高记忆效率，就必须根据化学学科的特点，寻找巧妙的科学的记忆方法。下面是中学化学教学过程中常用的几种趣味记忆方法。
一、关键词记忆法
这是记忆化学实验及化学概念的有效方法之一，通过几个关键的字或词组成一句精炼的话来记忆。如：“一点、二通、三加热”，概括了氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项，大大简化了记忆量。过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”，使学生轻松掌握过滤操作的要点。另外，对催化剂内涵的掌握可以用“一改二不变”来加以记忆：能改变其它物质的化学反应速度（一改）而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变（二不变）。再如有关“溶解度”的概念的教学对学生来说是一个难点，可以让学生用“四个一”来进行记忆。具体为：一定温度下，一百克溶剂中，一定是饱和状态，溶质克数一定，此时的溶质克数即溶解度。这样，既加深了学生对概念的理解，又增强了记忆效果。
二、谐音趣味记忆法
谐音记忆法就是把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆，对于分散难点，提高兴趣，增强记忆往往会起到很好的作用。如，实验室制取氧气的步骤可用“查、装、定、点、收、离、熄”七个字概括，谐音记忆为“茶庄定点收利息”，使学生乐于记忆。 在讲到用量筒量取液体读数时，同学们往往会产生仰视和俯视两种不正确的读数方法，导致读数与实际体积有偏差，通过画示意图得到：仰视时读数小于实际值，俯视时读数大于实验值，为了记忆深刻，采用谐音读作“羊（仰）小虎（俯）大”。在用托盘天平称取物品时，左边托盘放物品，右边托盘放砝码，有的同学容易记错，可以谐音记忆为“左屋（物）有（右）马（码）”，就不容易出错了。地壳中所含元素的质量分数较大的前五位元素的顺序为：氧、硅、铝、铁、钙。可以谐音记忆为“养闺女贴（是应）该的”。又如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、（氢）铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的铁锡铅统共一百斤。”
三、顺口溜记忆法
中学化学中有不少知识内容多、记忆难，但又常用，这时可通过编顺口溜方法来记忆。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作顺口溜：掌向标签三指握，两口相对视线落。“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。制取氧气的实验操作顺序为：实验先查气密性，受热均匀试管倾；收集常用排水法，先撤导管后移灯。氢气还原氧化铜的实验操作：氢气验纯试管倾，先通氢气后点灯；黑色变红水珠出，熄灭灯后再停氢。在记忆元素化合价时，可按课本顺序编成：一价钾钠银，二价钙镁钡和锌，一二铜，二三铁，三铝四硅五氮磷，氢正一、氧负二、氟负一，氯有负一一五七，硫有负二、四和六，单质元素显零价。在学习化合价与化学式的联系时，可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉，偶然角码要约简，写好式子要检查”来加强记忆。
四、同类比较记忆法
比较是确定现实现象异同的一种思维过程，通过比较能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括，帮助学生简化记忆。如硝酸的化学性质的教学，要求学生将已学过的有关盐酸，稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成氢离子，但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝酸里的氮元素处于最高价态，容易被还原成低价态氮。硝酸的氧化性突出表现在不同条件时，不同浓度硝酸都能发生氧化还原反应。但由于硝酸分子的不稳定性，它的化学性质又和硫酸有不同之处。经过这样的对比分析和归纳，简化了学生的记忆，学生不仅能记住硝酸的特性，还能巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆。再如，比较一下实验室制氢气与氢气还原氧化铜实验中，酒精灯的使用有何区别？可以这样记忆：“酒精灯，真奇怪，制取氢气多勤快；氢气还原氧化铜，它却像个大懒虫。”以此启发学生思考：酒精灯在制取氧气时怎么勤快？因为酒精灯来得早出得迟，实验开始来回移动酒精灯使试管受热均匀，实验结束最后才撤走酒精灯，表明酒精灯特别勤快。氢气还原氧化铜时酒精灯怎么成了大懒虫？因为酒精灯来得迟，出得早。再如把四种基本反应类型对比记忆为“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应），也会取得较好的效果。
五、谜语记忆法
猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象并且幽默的谜语进行记忆。
化学名词：1.学而时习之（常温） 2.丰衣足食（饱和） 3.完壁归赵（还原） 4.引火烧身（自燃） 5.怒发冲冠（气态） 6.原形毕露（现象） 7.空谷回音（反应） 8.腾飞吧，中国（升华）9.轻而易举算方程（溶解） 10.杞人忧天（过滤）
化学物质： 1.似雪没有雪花，叫冰没有冰渣，无冰可以制冷，细菌休想安家。（干冰） 2.来自海洋地下，炼得洁白无暇， 长期为人服务，调味离不开它（食盐）。3.千锤万凿出深山， 烈火焚烧只等闲， 粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。（石灰）4.双手抓不起，一刀劈不开 煮饭和洗衣，都要请它来。（水）5.无水是生,有水为熟。（生石灰）6.组成个半圆，杀人不见血，追捕无踪影，点火冒蓝烟。（CO ）7.一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，咀嚼无滋味，无它活不久。（氧气）8、大哥硬度最大，老二层层软滑，三弟面貌多变。（金刚石、石墨、无定形碳）
总之，在中学化学教学中，记忆因人的生活环境、教育条件、学习习惯和心理特性不同而有多种多样的方法。无论是哪种记忆方法，只要运用得当，符合学生的心理特点，就会激发学生的学习兴趣，对理清思路、加深印象、提高化学教学成绩将起到事半功倍的效果。
作者单位 山东临沂市沂州实验学校
（责任编辑 田欣欣）
一、关键词记忆法
这是记忆化学实验及化学概念的有效方法之一，通过几个关键的字或词组成一句精炼的话来记忆。如：“一点、二通、三加热”，概括了氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项，大大简化了记忆量。过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”，使学生轻松掌握过滤操作的要点。另外，对催化剂内涵的掌握可以用“一改二不变”来加以记忆：能改变其它物质的化学反应速度（一改）而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变（二不变）。再如有关“溶解度”的概念的教学对学生来说是一个难点，可以让学生用“四个一”来进行记忆。具体为：一定温度下，一百克溶剂中，一定是饱和状态，溶质克数一定，此时的溶质克数即溶解度。这样，既加深了学生对概念的理解，又增强了记忆效果。
二、谐音趣味记忆法
谐音记忆法就是把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆，对于分散难点，提高兴趣，增强记忆往往会起到很好的作用。如，实验室制取氧气的步骤可用“查、装、定、点、收、离、熄”七个字概括，谐音记忆为“茶庄定点收利息”，使学生乐于记忆。 在讲到用量筒量取液体读数时，同学们往往会产生仰视和俯视两种不正确的读数方法，导致读数与实际体积有偏差，通过画示意图得到：仰视时读数小于实际值，俯视时读数大于实验值，为了记忆深刻，采用谐音读作“羊（仰）小虎（俯）大”。在用托盘天平称取物品时，左边托盘放物品，右边托盘放砝码，有的同学容易记错，可以谐音记忆为“左屋（物）有（右）马（码）”，就不容易出错了。地壳中所含元素的质量分数较大的前五位元素的顺序为：氧、硅、铝、铁、钙。可以谐音记忆为“养闺女贴（是应）该的”。又如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、（氢）铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的铁锡铅统共一百斤。”
三、顺口溜记忆法
中学化学中有不少知识内容多、记忆难，但又常用，这时可通过编顺口溜方法来记忆。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作顺口溜：掌向标签三指握，两口相对视线落。“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。制取氧气的实验操作顺序为：实验先查气密性，受热均匀试管倾；收集常用排水法，先撤导管后移灯。氢气还原氧化铜的实验操作：氢气验纯试管倾，先通氢气后点灯；黑色变红水珠出，熄灭灯后再停氢。在记忆元素化合价时，可按课本顺序编成：一价钾钠银，二价钙镁钡和锌，一二铜，二三铁，三铝四硅五氮磷，氢正一、氧负二、氟负一，氯有负一一五七，硫有负二、四和六，单质元素显零价。在学习化合价与化学式的联系时，可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉，偶然角码要约简，写好式子要检查”来加强记忆。
四、同类比较记忆法
比较是确定现实现象异同的一种思维过程，通过比较能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括，帮助学生简化记忆。如硝酸的化学性质的教学，要求学生将已学过的有关盐酸，稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成氢离子，但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝酸里的氮元素处于最高价态，容易被还原成低价态氮。硝酸的氧化性突出表现在不同条件时，不同浓度硝酸都能发生氧化还原反应。但由于硝酸分子的不稳定性，它的化学性质又和硫酸有不同之处。经过这样的对比分析和归纳，简化了学生的记忆，学生不仅能记住硝酸的特性，还能巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆。再如，比较一下实验室制氢气与氢气还原氧化铜实验中，酒精灯的使用有何区别？可以这样记忆：“酒精灯，真奇怪，制取氢气多勤快；氢气还原氧化铜，它却像个大懒虫。”以此启发学生思考：酒精灯在制取氧气时怎么勤快？因为酒精灯来得早出得迟，实验开始来回移动酒精灯使试管受热均匀，实验结束最后才撤走酒精灯，表明酒精灯特别勤快。氢气还原氧化铜时酒精灯怎么成了大懒虫？因为酒精灯来得迟，出得早。再如把四种基本反应类型对比记忆为“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应），也会取得较好的效果。
五、谜语记忆法
猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象并且幽默的谜语进行记忆。
化学名词：1.学而时习之（常温） 2.丰衣足食（饱和） 3.完壁归赵（还原） 4.引火烧身（自燃） 5.怒发冲冠（气态） 6.原形毕露（现象） 7.空谷回音（反应） 8.腾飞吧，中国（升华）9.轻而易举算方程（溶解） 10.杞人忧天（过滤）
化学物质： 1.似雪没有雪花，叫冰没有冰渣，无冰可以制冷，细菌休想安家。（干冰） 2.来自海洋地下，炼得洁白无暇， 长期为人服务，调味离不开它（食盐）。3.千锤万凿出深山， 烈火焚烧只等闲， 粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。（石灰）4.双手抓不起，一刀劈不开 煮饭和洗衣，都要请它来。（水）5.无水是生,有水为熟。（生石灰）6.组成个半圆，杀人不见血，追捕无踪影，点火冒蓝烟。（CO ）7.一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，咀嚼无滋味，无它活不久。（氧气）8、大哥硬度最大，老二层层软滑，三弟面貌多变。（金刚石、石墨、无定形碳）
总之，在中学化学教学中，记忆因人的生活环境、教育条件、学习习惯和心理特性不同而有多种多样的方法。无论是哪种记忆方法，只要运用得当，符合学生的心理特点，就会激发学生的学习兴趣，对理清思路、加深印象、提高化学教学成绩将起到事半功倍的效果。
作者单位 山东临沂市沂州实验学校
（责任编辑 田欣欣）