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【摘 要】在现代初中数学教学中，教师开始不断的优化教学方式，越来越符合学生的发展需求。在教学方式的创新中，目前教师仍然存在一定的问题，经验相对比较缺乏，所以，改革实施效果并没有达到预期的指标。本文主要针对例题和习题在初中数学教学中进行实施的策略展开研究，首先分析了例题与习题教学在初中数学教学中的作用，然后提出了例题与习题教学在初中数学教学中的实施策略，期望本文的研究能够为初中数学教师优化课堂教学方法，拓宽教学视野提供一定的帮助，进而为现代教学的实施具有促进作用。
【关键词】例题;习题;教学;数学
在现代初中数学教学体系中，对于例题和习题的教学仍然保留着传统的模式。新课改目标的建立，使数学教学也开始发生变化，要求学生逐渐主导课堂教学，更加重视学生主动性和积极性的培养，这是有效提升学生学习效果的关键途径。初中数学教学中，例题和习题的教学虽然很普遍，但是教学方式仍然存在一定的问题。教师应该有效的利用例题与习题，科学的传授知识，使学生能够举一反三，这样才能够真正发挥出例题和习题的作用，从而提升初中数学教学水平。现代研究学者也开始逐渐针对初中数学进行研究，发表了各自的看法，为现代教学研究提供了有力的支持，同时也能够推进初中数学的全面发展。
1.例题与习题教学在初中数学教学中的作用
在初中数学教材中，例题主要是学生进行知识初步学习的桥梁，通过例题能够探究相关的学习方法，并且为其他题的解答提供示范作用，能够使学习到的知识进行贯通，从而归纳总结出方法，并且熟练掌握相应的技能，提高学生的思维能力。在数学教学过程中，学生大多数都已经拥有一定的知识和能力基础，基本能够独立自主的完成例题的运算，这样也为例题奠定了一定的基础。接着根据不同题之间存在的相似联系，实现正迁移的效果。教师主要负责在进行检查时，分析结果的正确性，并且深入讨论例题所起到的引导作用，有助于辅助学生理清思路，明确该题型的算法。这样学生才能够在潜移默化中获得新的知识，从而养成能够自觉发现知识的习惯。在实际的数学教学中，教师应该根据例题特征，抓住新旧知识之间存在的内在联系，对相关材料精心选择，并且让学生进行尝试着解答这些例题，做好引导和辅助工作。
数学学习是一个循序渐进的过程，每一个步骤都十分重要，例题就是为学生打下良好基础的主要工具，而习题却是学生强化训练的关键载体，能够体现出学生的创新和思维能力。数学习题是海量的，家长和教师有一部分认为只要学生大量做题，题做得越多，学到的越多，题海战术广泛实施。这种观念是错误的，做习题并不是以多为主，而是保证题的精，教师应该为学生精选习题，针对性比较强，才能够恰到好处的提升学生的成绩和思维能力。在现代教学中，需要在数学例题和习题之间创造一条辅助性通路，一般以“做一做”的题型展现，既能够再现例题，又具有模仿的作用。所以，学生在学习中带着具体的问题进行教材学习，能够利用旧的知识体验新的知识，不断摸索，尝试着做，在习题中能够引发学生的进一步思考，提高了学生的自学能力。除此之外，通过自主练习之后，学生十分期待教师对结果进行评判，在这种主观能动性的驱使下，教师的反馈和评价更能够让学生接受，从而加强了训练的效果。
2.例题与习题教学在初中数学教学中的实施策略
2.1认真选择例题，科学递减
在初中数学教学中，教师一般都会采取例题进行讲解。但是，教师经常局限于教材，例题讲解方式和内容死板，并没有按照学生的实际学习状况进行动态的调整，这并不利于学生更好的了解与掌握知识。由此能够看出，教师应该认真的选择例题，加强学生反馈信息的收集，并且结合学生的具体问题进行讲解。在例题的选择中，教师首先需要确保例题的代表性和典型性，并且尽可能的避免重复性的例题出现，减少题海战术这种现象，为学生的学习减少压力和负担。在例题讲解时，需要加强过程的分析以及例题能够解决其他相似题型的通用过程，在学生的大脑中真正的形成解题思路。
2.2科学设计难度适中的例题与习题
教师在例题和习题的设计中，需要难度适中，这样才能够既达到例题的作用，也能够减少学生的畏难心理。教师需要从学生的平均水平出发，或者分级设计，有针对性的进行例题和习题准备，提升学生解题的自信心，从而激发学生自主探究的兴趣，这样才能够使整体的例题与习题教学发挥效果。如果在例题与习题的设计中，难度过于低，学生会认为题型简单，不愿意深入研究，也会看轻例题，在进行解答时比较不认真，降低了学生的学习效率。相反，如果题型设计比较难，学生因为过于困难很缺少信心，抵触做题，很容易产生消极心理。因此，题型的难易程度把握是十分关键的。
2.3利用例题和习题使学生举一反三
在课堂上学习的时间是有限的，仅仅在这课堂有限的教学时间里应用例题好习题来加深知识点的讲解，这对于学生来说，是不足够的，他们对于知识的掌握也并不充分。优秀的例題和习题讲解将会使学生达到举一反三的目的，促进知识学习的融会贯通。因此，教师应该为学生设计相关的例题和习题，在课后通过对例题的解答，然后深入到习题的分析计算中，从而进行巩固和提升。习题设计一样具有检验作用，学生通过在例题中总结出来的做题思路应用在习题解答中，能够加强对知识的理解，并且可以举一反三，这样才能够实现教学的最终目标。
3.结束语
综上所述，在初中数学的课堂教学中，教师可以运用多种多样的教学方法来促进教学效果的提升。在本文的上述分析中，主要是从例题与习题这个角度对初中数学教学的促进作用进行了思考，希望能够起到抛砖引玉的作用，同时也希望本文以上研究能够为更多的初中数学教师提供一定的思路和参考，帮助他们提升数学课堂教学效率和质量。
【参考文献】
[1]杨曼.初中数学课堂例题教学策略研究[J].教育界，2016.2
（甘肃省临潭县羊永九年制学校，甘肃 甘南 747500）
【关键词】例题;习题;教学;数学
在现代初中数学教学体系中，对于例题和习题的教学仍然保留着传统的模式。新课改目标的建立，使数学教学也开始发生变化，要求学生逐渐主导课堂教学，更加重视学生主动性和积极性的培养，这是有效提升学生学习效果的关键途径。初中数学教学中，例题和习题的教学虽然很普遍，但是教学方式仍然存在一定的问题。教师应该有效的利用例题与习题，科学的传授知识，使学生能够举一反三，这样才能够真正发挥出例题和习题的作用，从而提升初中数学教学水平。现代研究学者也开始逐渐针对初中数学进行研究，发表了各自的看法，为现代教学研究提供了有力的支持，同时也能够推进初中数学的全面发展。
1.例题与习题教学在初中数学教学中的作用
在初中数学教材中，例题主要是学生进行知识初步学习的桥梁，通过例题能够探究相关的学习方法，并且为其他题的解答提供示范作用，能够使学习到的知识进行贯通，从而归纳总结出方法，并且熟练掌握相应的技能，提高学生的思维能力。在数学教学过程中，学生大多数都已经拥有一定的知识和能力基础，基本能够独立自主的完成例题的运算，这样也为例题奠定了一定的基础。接着根据不同题之间存在的相似联系，实现正迁移的效果。教师主要负责在进行检查时，分析结果的正确性，并且深入讨论例题所起到的引导作用，有助于辅助学生理清思路，明确该题型的算法。这样学生才能够在潜移默化中获得新的知识，从而养成能够自觉发现知识的习惯。在实际的数学教学中，教师应该根据例题特征，抓住新旧知识之间存在的内在联系，对相关材料精心选择，并且让学生进行尝试着解答这些例题，做好引导和辅助工作。
数学学习是一个循序渐进的过程，每一个步骤都十分重要，例题就是为学生打下良好基础的主要工具，而习题却是学生强化训练的关键载体，能够体现出学生的创新和思维能力。数学习题是海量的，家长和教师有一部分认为只要学生大量做题，题做得越多，学到的越多，题海战术广泛实施。这种观念是错误的，做习题并不是以多为主，而是保证题的精，教师应该为学生精选习题，针对性比较强，才能够恰到好处的提升学生的成绩和思维能力。在现代教学中，需要在数学例题和习题之间创造一条辅助性通路，一般以“做一做”的题型展现，既能够再现例题，又具有模仿的作用。所以，学生在学习中带着具体的问题进行教材学习，能够利用旧的知识体验新的知识，不断摸索，尝试着做，在习题中能够引发学生的进一步思考，提高了学生的自学能力。除此之外，通过自主练习之后，学生十分期待教师对结果进行评判，在这种主观能动性的驱使下，教师的反馈和评价更能够让学生接受，从而加强了训练的效果。
2.例题与习题教学在初中数学教学中的实施策略
2.1认真选择例题，科学递减
在初中数学教学中，教师一般都会采取例题进行讲解。但是，教师经常局限于教材，例题讲解方式和内容死板，并没有按照学生的实际学习状况进行动态的调整，这并不利于学生更好的了解与掌握知识。由此能够看出，教师应该认真的选择例题，加强学生反馈信息的收集，并且结合学生的具体问题进行讲解。在例题的选择中，教师首先需要确保例题的代表性和典型性，并且尽可能的避免重复性的例题出现，减少题海战术这种现象，为学生的学习减少压力和负担。在例题讲解时，需要加强过程的分析以及例题能够解决其他相似题型的通用过程，在学生的大脑中真正的形成解题思路。
2.2科学设计难度适中的例题与习题
教师在例题和习题的设计中，需要难度适中，这样才能够既达到例题的作用，也能够减少学生的畏难心理。教师需要从学生的平均水平出发，或者分级设计，有针对性的进行例题和习题准备，提升学生解题的自信心，从而激发学生自主探究的兴趣，这样才能够使整体的例题与习题教学发挥效果。如果在例题与习题的设计中，难度过于低，学生会认为题型简单，不愿意深入研究，也会看轻例题，在进行解答时比较不认真，降低了学生的学习效率。相反，如果题型设计比较难，学生因为过于困难很缺少信心，抵触做题，很容易产生消极心理。因此，题型的难易程度把握是十分关键的。
2.3利用例题和习题使学生举一反三
在课堂上学习的时间是有限的，仅仅在这课堂有限的教学时间里应用例题好习题来加深知识点的讲解，这对于学生来说，是不足够的，他们对于知识的掌握也并不充分。优秀的例題和习题讲解将会使学生达到举一反三的目的，促进知识学习的融会贯通。因此，教师应该为学生设计相关的例题和习题，在课后通过对例题的解答，然后深入到习题的分析计算中，从而进行巩固和提升。习题设计一样具有检验作用，学生通过在例题中总结出来的做题思路应用在习题解答中，能够加强对知识的理解，并且可以举一反三，这样才能够实现教学的最终目标。
3.结束语
综上所述，在初中数学的课堂教学中，教师可以运用多种多样的教学方法来促进教学效果的提升。在本文的上述分析中，主要是从例题与习题这个角度对初中数学教学的促进作用进行了思考，希望能够起到抛砖引玉的作用，同时也希望本文以上研究能够为更多的初中数学教师提供一定的思路和参考，帮助他们提升数学课堂教学效率和质量。
【参考文献】
[1]杨曼.初中数学课堂例题教学策略研究[J].教育界，2016.2
（甘肃省临潭县羊永九年制学校，甘肃 甘南 747500）