精选农村自然资源融入幼儿游戏的思考

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  【摘  要】  从《幼儿园教育指导纲要》可看出环境和材料是非常重要的教育资源,教师可以根据当前幼儿教育实际情况,科学合理运用丰富的资源与良好的自然环境,拓展幼儿认知世界与更好生活的空间,创设形式多样的幼儿教育活动。 教师可以充分挖掘自然资源,将孩子带到大自然中,创新多元教学模式、发挥乡土资源作用、丰富实践活动内容,促进幼儿成长与发展。
  【关键词】  农村幼儿教育;自然资源;幼儿游戏;教学活动;健康成长
  根据《幼儿园教育指导纲要》,幼儿教育应该根据实际情况、结合本土资源,因地制宜实施教学,运用丰富的资源创设适合幼儿生活、学习与成长的良好环境。农村自然环境为幼儿教育提供了丰富的自然资源与广阔的活动园地,不论是日月星辰的变化,还是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼,又或者是田野里的瓜果蔬菜,都可作为幼儿教育的资源,融入到幼儿教育活动中。教师可以根据幼儿教育的实际需要,利用丰富的农村自然资源,深入挖掘农村的传统游戏,创设与开展形式多样、丰富多彩的游戏活动,指导幼儿积极参与其中,在观察、思考、想象、创造、亲身体验、探索、发现的过程中,享受游戏的乐趣,促进幼儿成长与发展。
  一、整合农村资源优势,创新多元教学模式
  在农村幼儿教育教学中,教师应该更好发挥自身的引导作用,整合农村自然资源与人文资源,发挥它们的优势,创新多元教学模式,引导与促进幼儿积极参与其中,更好培养幼儿的观察能力、思维能力、合作能力与创造能力。教师可以利用农村的自然物质、废旧物品等资源,创新多元教学模式,加强对幼儿的监督与指导,引导与促进幼儿积极参与到各项活动中。
  例如,农村资源的优势主要分为三大方面:一是场地资源,农村地区的空地较多、场地较大,不仅有供农民种植的一般园地,还有一些种植园、瓜果蔬菜的大棚、果园等;二是物质资源,农村中不仅可以更好获取各类谷物,而且还可以更好获取树叶、树枝、农作物秸秆、竹木制品等;三是环境资源,农村地区更加接近自然环境,可以更好地抬头仰望星空。教师可以整合以上丰富的农村资源,发挥其重要优势,创新多元教学模式,比如有小组合作教学法、自然角创造教学法、角色扮演教学法等,从而更好促进幼儿成长与发展。
  农村的自然资源是非常丰富的,关键是有一双善于观察的眼睛。教师应该根据幼儿阶段的实际教学需要,深入到农村中挖掘场地资源、物质资源和环境资源,并运用这些资源创新多元教学模式,进而更好实现相关教育目标。
  二、挖掘农村自然资源,发挥乡土资源作用
  幼儿对于自己熟悉的、比较直观的、贴近生活的事物比较感兴趣,这些事物也更有利于幼儿认知。因此,教师可以独自或者带着孩子们一起去大自然中挖掘资源,共同寻找自然材料,根据收获的自然材料创设游戏活动,更好运用农村丰富的自然资源,发挥乡土资源的重要作用。
  例如,教师可以在指导幼儿深入挖掘农村自然资源的基础上,运用自然物质开展多样的手工创作活动,运用废旧材料等制作相关器具,运用各类自然材料开展绘画创作活动等。比如,教师可以先让幼儿一起收集银杏叶、枫叶、法桐叶等,装点教室和拼接各类美丽的图案,或者运用植物的种子制作动植物的粘贴画。在运用废旧材料制作器具中,教师可以指导幼儿运用废纸、可乐瓶、硬纸板、一次性筷子等废旧物品,制作小球、小火箭、房子模型等,还可以指导幼儿“一物多玩”,又或者指导幼儿利用小草和农作物秸秆等资源,参与画、粘、编等活动。
  教师通过与幼儿一起深入挖掘农村自然资源,或者其他的废旧材料,可以更好发挥乡土资源的重要作用,创设各种各样的小组合作活动,包括绘画活动和手工创作活动等,在这些活动中更好地培养幼儿相关能力,促进幼儿更全面成长。
  三、创设民间教学游戏,丰富实践活动内容
  在农村地区精选农村自然资源,教师还应该根据幼儿的生活经验与实际认知能力,根据幼儿成长过程中遇到的问题,以及不同阶段需要培养幼儿的各项能力,教师还可以创设各类民间教学游戏,以此丰富幼儿教育中的实践活动内容,发挥游戏活动的重要作用,让幼儿在游戏活动中获得新知,更好认知世界。
  例如,教师首先可以利用宽阔的农村场地、多样的地形环境、得天独厚的环境条件等,将农村的田埂、树林、宅基地、空园地等作为活动的场地和器材,创设各类民间教学游戏。比如:利用田埂可以创设动态平台类型的游戏;利用树林和宅基地可以创设捉迷藏类型的游戏;利用空园地创设各类体育游戏等。除了这些游戏,教师还应该挖掘其他的民间传统游戏,比如有老鹰捉小鸡、老鼠十八洞等游戏,根据幼儿教育的实际情况对其进行优化与调整,丰富实践活动内容。
  教师可以结合当前幼儿教育教学中的具体情况,深入挖掘农村地区的自然资源,运用各类自然资源创设丰富多样的民间教学游戏,又或者是对经典民间游戏进行改造,引导幼儿积极参与到游戏活动中,更好培养游戏的综合素养。
  综上所述,以上主要探究精选农村自然资源融入幼儿游戏的相关策略,幼儿教师应该明确当前幼儿阶段的教育教学情况,根据幼儿的身心发展情况与认知能力,深入挖掘和运用农村地区的丰富自然资源,包括场地资源、物质资源和环境资源,并借助这些资源创设各类实践活动,引导幼儿积极参与其中,让幼儿在参与游戏活动中更好认知世界,提升综合素养,促进幼儿健康成长与全面发展。
  【参考文献】
  [1]叶秋梅.精选农村自然资源 融入幼儿游戏课程[J].好家长,2019(005):171.
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  [3]张兰英.如何有效运用農村自然资源开展幼儿园区域游戏[J].基础教育论坛:综合版, 2019(024):21.
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