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【摘 要】 从《幼儿园教育指导纲要》可看出环境和材料是非常重要的教育资源，教师可以根据当前幼儿教育实际情况，科学合理运用丰富的资源与良好的自然环境，拓展幼儿认知世界与更好生活的空间，创设形式多样的幼儿教育活动。 教师可以充分挖掘自然资源，将孩子带到大自然中，创新多元教学模式、发挥乡土资源作用、丰富实践活动内容，促进幼儿成长与发展。
【关键词】 农村幼儿教育;自然资源;幼儿游戏;教学活动;健康成长
根据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿教育应该根据实际情况、结合本土资源，因地制宜实施教学，运用丰富的资源创设适合幼儿生活、学习与成长的良好环境。农村自然环境为幼儿教育提供了丰富的自然资源与广阔的活动园地，不论是日月星辰的变化，还是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼，又或者是田野里的瓜果蔬菜，都可作为幼儿教育的资源，融入到幼儿教育活动中。教师可以根据幼儿教育的实际需要，利用丰富的农村自然资源，深入挖掘农村的传统游戏，创设与开展形式多样、丰富多彩的游戏活动，指导幼儿积极参与其中，在观察、思考、想象、创造、亲身体验、探索、发现的过程中，享受游戏的乐趣，促进幼儿成长与发展。
一、整合农村资源优势，创新多元教学模式
在农村幼儿教育教学中，教师应该更好发挥自身的引导作用，整合农村自然资源与人文资源，发挥它们的优势，创新多元教学模式，引导与促进幼儿积极参与其中，更好培养幼儿的观察能力、思维能力、合作能力与创造能力。教师可以利用农村的自然物质、废旧物品等资源，创新多元教学模式，加强对幼儿的监督与指导，引导与促进幼儿积极参与到各项活动中。
例如，农村资源的优势主要分为三大方面：一是场地资源，农村地区的空地较多、场地较大，不仅有供农民种植的一般园地，还有一些种植园、瓜果蔬菜的大棚、果园等;二是物质资源，农村中不仅可以更好获取各类谷物，而且还可以更好获取树叶、树枝、农作物秸秆、竹木制品等;三是环境资源，农村地区更加接近自然环境，可以更好地抬头仰望星空。教师可以整合以上丰富的农村资源，发挥其重要优势，创新多元教学模式，比如有小组合作教学法、自然角创造教学法、角色扮演教学法等，从而更好促进幼儿成长与发展。
农村的自然资源是非常丰富的，关键是有一双善于观察的眼睛。教师应该根据幼儿阶段的实际教学需要，深入到农村中挖掘场地资源、物质资源和环境资源，并运用这些资源创新多元教学模式，进而更好实现相关教育目标。
二、挖掘农村自然资源，发挥乡土资源作用
幼儿对于自己熟悉的、比较直观的、贴近生活的事物比较感兴趣，这些事物也更有利于幼儿认知。因此，教师可以独自或者带着孩子们一起去大自然中挖掘资源，共同寻找自然材料，根据收获的自然材料创设游戏活动，更好运用农村丰富的自然资源，发挥乡土资源的重要作用。
例如，教师可以在指导幼儿深入挖掘农村自然资源的基础上，运用自然物质开展多样的手工创作活动，运用废旧材料等制作相关器具，运用各类自然材料开展绘画创作活动等。比如，教师可以先让幼儿一起收集银杏叶、枫叶、法桐叶等，装点教室和拼接各类美丽的图案，或者运用植物的种子制作动植物的粘贴画。在运用废旧材料制作器具中，教师可以指导幼儿运用废纸、可乐瓶、硬纸板、一次性筷子等废旧物品，制作小球、小火箭、房子模型等，还可以指导幼儿“一物多玩”，又或者指导幼儿利用小草和农作物秸秆等资源，参与画、粘、编等活动。
教师通过与幼儿一起深入挖掘农村自然资源，或者其他的废旧材料，可以更好发挥乡土资源的重要作用，创设各种各样的小组合作活动，包括绘画活动和手工创作活动等，在这些活动中更好地培养幼儿相关能力，促进幼儿更全面成长。
三、创设民间教学游戏，丰富实践活动内容
在农村地区精选农村自然资源，教师还应该根据幼儿的生活经验与实际认知能力，根据幼儿成长过程中遇到的问题，以及不同阶段需要培养幼儿的各项能力，教师还可以创设各类民间教学游戏，以此丰富幼儿教育中的实践活动内容，发挥游戏活动的重要作用，让幼儿在游戏活动中获得新知，更好认知世界。
例如，教师首先可以利用宽阔的农村场地、多样的地形环境、得天独厚的环境条件等，将农村的田埂、树林、宅基地、空园地等作为活动的场地和器材，创设各类民间教学游戏。比如：利用田埂可以创设动态平台类型的游戏;利用树林和宅基地可以创设捉迷藏类型的游戏;利用空园地创设各类体育游戏等。除了这些游戏，教师还应该挖掘其他的民间传统游戏，比如有老鹰捉小鸡、老鼠十八洞等游戏，根据幼儿教育的实际情况对其进行优化与调整，丰富实践活动内容。
教师可以结合当前幼儿教育教学中的具体情况，深入挖掘农村地区的自然资源，运用各类自然资源创设丰富多样的民间教学游戏，又或者是对经典民间游戏进行改造，引导幼儿积极参与到游戏活动中，更好培养游戏的综合素养。
综上所述，以上主要探究精选农村自然资源融入幼儿游戏的相关策略，幼儿教师应该明确当前幼儿阶段的教育教学情况，根据幼儿的身心发展情况与认知能力，深入挖掘和运用农村地区的丰富自然资源，包括场地资源、物质资源和环境资源，并借助这些资源创设各类实践活动，引导幼儿积极参与其中，让幼儿在参与游戏活动中更好认知世界，提升综合素养，促进幼儿健康成长与全面发展。
【参考文献】
[1]叶秋梅.精选农村自然资源 融入幼儿游戏课程[J].好家长，2019（005）：171.
[2]张亚娟.幼儿园课程游戏化中农村自然资源利用研究[J].新课程（教研版），2017（005）：4.
[3]张兰英.如何有效运用農村自然资源开展幼儿园区域游戏[J].基础教育论坛：综合版， 2019（024）：21.
【关键词】 农村幼儿教育;自然资源;幼儿游戏;教学活动;健康成长
根据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿教育应该根据实际情况、结合本土资源，因地制宜实施教学，运用丰富的资源创设适合幼儿生活、学习与成长的良好环境。农村自然环境为幼儿教育提供了丰富的自然资源与广阔的活动园地，不论是日月星辰的变化，还是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼，又或者是田野里的瓜果蔬菜，都可作为幼儿教育的资源，融入到幼儿教育活动中。教师可以根据幼儿教育的实际需要，利用丰富的农村自然资源，深入挖掘农村的传统游戏，创设与开展形式多样、丰富多彩的游戏活动，指导幼儿积极参与其中，在观察、思考、想象、创造、亲身体验、探索、发现的过程中，享受游戏的乐趣，促进幼儿成长与发展。
一、整合农村资源优势，创新多元教学模式
在农村幼儿教育教学中，教师应该更好发挥自身的引导作用，整合农村自然资源与人文资源，发挥它们的优势，创新多元教学模式，引导与促进幼儿积极参与其中，更好培养幼儿的观察能力、思维能力、合作能力与创造能力。教师可以利用农村的自然物质、废旧物品等资源，创新多元教学模式，加强对幼儿的监督与指导，引导与促进幼儿积极参与到各项活动中。
例如，农村资源的优势主要分为三大方面：一是场地资源，农村地区的空地较多、场地较大，不仅有供农民种植的一般园地，还有一些种植园、瓜果蔬菜的大棚、果园等;二是物质资源，农村中不仅可以更好获取各类谷物，而且还可以更好获取树叶、树枝、农作物秸秆、竹木制品等;三是环境资源，农村地区更加接近自然环境，可以更好地抬头仰望星空。教师可以整合以上丰富的农村资源，发挥其重要优势，创新多元教学模式，比如有小组合作教学法、自然角创造教学法、角色扮演教学法等，从而更好促进幼儿成长与发展。
农村的自然资源是非常丰富的，关键是有一双善于观察的眼睛。教师应该根据幼儿阶段的实际教学需要，深入到农村中挖掘场地资源、物质资源和环境资源，并运用这些资源创新多元教学模式，进而更好实现相关教育目标。
二、挖掘农村自然资源，发挥乡土资源作用
幼儿对于自己熟悉的、比较直观的、贴近生活的事物比较感兴趣，这些事物也更有利于幼儿认知。因此，教师可以独自或者带着孩子们一起去大自然中挖掘资源，共同寻找自然材料，根据收获的自然材料创设游戏活动，更好运用农村丰富的自然资源，发挥乡土资源的重要作用。
例如，教师可以在指导幼儿深入挖掘农村自然资源的基础上，运用自然物质开展多样的手工创作活动，运用废旧材料等制作相关器具，运用各类自然材料开展绘画创作活动等。比如，教师可以先让幼儿一起收集银杏叶、枫叶、法桐叶等，装点教室和拼接各类美丽的图案，或者运用植物的种子制作动植物的粘贴画。在运用废旧材料制作器具中，教师可以指导幼儿运用废纸、可乐瓶、硬纸板、一次性筷子等废旧物品，制作小球、小火箭、房子模型等，还可以指导幼儿“一物多玩”，又或者指导幼儿利用小草和农作物秸秆等资源，参与画、粘、编等活动。
教师通过与幼儿一起深入挖掘农村自然资源，或者其他的废旧材料，可以更好发挥乡土资源的重要作用，创设各种各样的小组合作活动，包括绘画活动和手工创作活动等，在这些活动中更好地培养幼儿相关能力，促进幼儿更全面成长。
三、创设民间教学游戏，丰富实践活动内容
在农村地区精选农村自然资源，教师还应该根据幼儿的生活经验与实际认知能力，根据幼儿成长过程中遇到的问题，以及不同阶段需要培养幼儿的各项能力，教师还可以创设各类民间教学游戏，以此丰富幼儿教育中的实践活动内容，发挥游戏活动的重要作用，让幼儿在游戏活动中获得新知，更好认知世界。
例如，教师首先可以利用宽阔的农村场地、多样的地形环境、得天独厚的环境条件等，将农村的田埂、树林、宅基地、空园地等作为活动的场地和器材，创设各类民间教学游戏。比如：利用田埂可以创设动态平台类型的游戏;利用树林和宅基地可以创设捉迷藏类型的游戏;利用空园地创设各类体育游戏等。除了这些游戏，教师还应该挖掘其他的民间传统游戏，比如有老鹰捉小鸡、老鼠十八洞等游戏，根据幼儿教育的实际情况对其进行优化与调整，丰富实践活动内容。
教师可以结合当前幼儿教育教学中的具体情况，深入挖掘农村地区的自然资源，运用各类自然资源创设丰富多样的民间教学游戏，又或者是对经典民间游戏进行改造，引导幼儿积极参与到游戏活动中，更好培养游戏的综合素养。
综上所述，以上主要探究精选农村自然资源融入幼儿游戏的相关策略，幼儿教师应该明确当前幼儿阶段的教育教学情况，根据幼儿的身心发展情况与认知能力，深入挖掘和运用农村地区的丰富自然资源，包括场地资源、物质资源和环境资源，并借助这些资源创设各类实践活动，引导幼儿积极参与其中，让幼儿在参与游戏活动中更好认知世界，提升综合素养，促进幼儿健康成长与全面发展。
【参考文献】
[1]叶秋梅.精选农村自然资源 融入幼儿游戏课程[J].好家长，2019（005）：171.
[2]张亚娟.幼儿园课程游戏化中农村自然资源利用研究[J].新课程（教研版），2017（005）：4.
[3]张兰英.如何有效运用農村自然资源开展幼儿园区域游戏[J].基础教育论坛：综合版， 2019（024）：21.