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初中生处在生理发育和心理成长期,好奇心强,喜欢探索新事物,但注意力不集中,对于事物的兴趣维持的时间短。因此,提高学生兴趣是值得教育工作者探讨的一个课题。
现代教育技术在初中英语教学中大有可为。由于计算机辅助教学具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出特点,成了电化教学的首选。诺贝尔奖获得者美国的斯佩里提出了“左右脑分工”理论,他认为:人的左脑是抽象思维的中枢,右脑则是形象思维的中枢,左右脑具有不同的功能。美国心理学家发现:当人们左右脑较弱的一方受到激励而与较强的一方合作时,会使大脑的能力和总效应增加五到十倍。这项研究表明:左脑负责言语,阅读书写,数学运算和逻辑推理,偏重于概念思维,适用于思维的实用化阶段;右脑知觉物体的空间关系,欣赏音乐和绘画,它偏重于直觉思维,长于形象思维,灵感思维。
苏霍姆林斯基认为:“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”教育家乌申斯基说:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”学习语言的最佳途径就是置身于良好的语境中。采用多媒体英语教学,结束单一文字教学局面,可以图、文、声、形并茂地传授知识,可以看到生动的视觉背景,听到高质量的英语和音乐,提高学习兴趣,促进学生智力的开发,提高教学效益,还可以提高学生掌握知识的能力,并能更好地适应学生个别差异的教育,从而增大教育教学的容量,有效减轻教师教的负担和学生学的负担,为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境,发展学生的个性和创新精神。
现代教育技术在英语教学提高学习兴趣上有诸多突出优点:
1.教学方式形象生动,直观有趣。一些晦涩难懂,抽象枯燥的教学内容,在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具,花费大量的精力和时间讲解说明,也难以达到良好的效果。多媒体课件可以放录像、制作动画、搜集图片等,动态显示,图文并茂,形象生动,达到了抽象概念具体化,微观概念宏观化的良好效果,让学生亲临其境,亲历其中,得到体验,单纯的死记硬背上升为理解应用,让学生开阔视野,感到新鲜有趣,提高学生的积极性。为了加深学生对重点、难点的注意和记忆,巩固教学内容,利用多媒体,把重点、难点设成彩色文字。例如;在教学“宾语从句”时,把做宾语从句时应该注意的内容用红字显示出来,设置超级链接,使单击红字可以显示相应的例句。
2.现代教育技术信息量大。教师要给学生传授丰富而又广阔的知识,靠传统的教学方法,速度慢、范围窄,限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时间内最大限度的传授知识,培养出基础厚、知识面宽的全方位人才?现代教育技术手段用于教学就能妥善解决这些问题。现代教育技术具有速度快,知识信息量多而不乱、广而不泛的特点,能带给学生丰富的和最新的知识,有利于调动学生渴求知识的欲望,从而有效地提高教学效率。而多媒体能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量,突出教学重点,提高语言信息的活动强度,节省教学时间。在英语课堂教学中,可以实现单元的整体教学,或跨单元跨学期的对比教学。也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识,扩充学生的知识面,对课本起到补充作用。例如,在教学七年级(下)“Unitl Why do you likekoalas?”一单元时,可以利用多媒体联系七年级(上)“Unit 12 My favouritesubject is science.”进行对比教学,挖掘文章的共同点,帮助学生总结写最喜欢人物或事物的方法。这样,通过前后联系扩大了课堂容量,使学生在一节课的有限时间内接触到多篇文章,增加了知识的输入量,提高了教学效率。例如:在讲授单词用法时。我们可以利用现成的教学软件,通过技术处理,提取该词在各课中出现的典型句子进行汇编作为例子,让学生通过例子进行总结,得出单词用法,这样初中课文的句子反复出现,有助于学生记忆。同时,一改以往“教单词”就是“搬词典”的做法,让学生开动脑筋反复思考,归纳总结,开发学生思维的创造性。
3.利用多媒体可以促进联系。在听力训练过程中,利用多媒体技术把听力练习打到屏幕上,录上声音,反复播放,如还有困难,可把听力内容也打到屏幕上,看懂后再重新听,学生见到文字内容并理解了练习,难题降低了难度,使每个学生都有收益。教师上阅读课时,在学生阅读课文之前,可以让学生一边观看图片或录像,一边听课文录音。强化听说训练.培养读写能力。教科书将被视听教材及各种学习软件所代替,“教材”变成“学材”,要教东西更多,但很多以前必须课堂讲授的东西,将逐步转为由学生参与或自主学习中获得,课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主。
现代教育技术能创设逼真的教学环境,动静结合的教学图像,生动活泼的教学气氛,充分调动学生的积极性。多媒体辅助教学运用图、文、声、像、影并茂的特点,能把教学时比较抽象模糊的知识,通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生面前。多媒体辅助教学通过知识形成过程的充分展示,培养学生的观察能力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快,激发求知欲望,充分调动学生的学习积极性,为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。
现代教育技术在初中英语教学中大有可为。由于计算机辅助教学具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出特点,成了电化教学的首选。诺贝尔奖获得者美国的斯佩里提出了“左右脑分工”理论,他认为:人的左脑是抽象思维的中枢,右脑则是形象思维的中枢,左右脑具有不同的功能。美国心理学家发现:当人们左右脑较弱的一方受到激励而与较强的一方合作时,会使大脑的能力和总效应增加五到十倍。这项研究表明:左脑负责言语,阅读书写,数学运算和逻辑推理,偏重于概念思维,适用于思维的实用化阶段;右脑知觉物体的空间关系,欣赏音乐和绘画,它偏重于直觉思维,长于形象思维,灵感思维。
苏霍姆林斯基认为:“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”教育家乌申斯基说:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”学习语言的最佳途径就是置身于良好的语境中。采用多媒体英语教学,结束单一文字教学局面,可以图、文、声、形并茂地传授知识,可以看到生动的视觉背景,听到高质量的英语和音乐,提高学习兴趣,促进学生智力的开发,提高教学效益,还可以提高学生掌握知识的能力,并能更好地适应学生个别差异的教育,从而增大教育教学的容量,有效减轻教师教的负担和学生学的负担,为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境,发展学生的个性和创新精神。
现代教育技术在英语教学提高学习兴趣上有诸多突出优点:
1.教学方式形象生动,直观有趣。一些晦涩难懂,抽象枯燥的教学内容,在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具,花费大量的精力和时间讲解说明,也难以达到良好的效果。多媒体课件可以放录像、制作动画、搜集图片等,动态显示,图文并茂,形象生动,达到了抽象概念具体化,微观概念宏观化的良好效果,让学生亲临其境,亲历其中,得到体验,单纯的死记硬背上升为理解应用,让学生开阔视野,感到新鲜有趣,提高学生的积极性。为了加深学生对重点、难点的注意和记忆,巩固教学内容,利用多媒体,把重点、难点设成彩色文字。例如;在教学“宾语从句”时,把做宾语从句时应该注意的内容用红字显示出来,设置超级链接,使单击红字可以显示相应的例句。
2.现代教育技术信息量大。教师要给学生传授丰富而又广阔的知识,靠传统的教学方法,速度慢、范围窄,限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时间内最大限度的传授知识,培养出基础厚、知识面宽的全方位人才?现代教育技术手段用于教学就能妥善解决这些问题。现代教育技术具有速度快,知识信息量多而不乱、广而不泛的特点,能带给学生丰富的和最新的知识,有利于调动学生渴求知识的欲望,从而有效地提高教学效率。而多媒体能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量,突出教学重点,提高语言信息的活动强度,节省教学时间。在英语课堂教学中,可以实现单元的整体教学,或跨单元跨学期的对比教学。也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识,扩充学生的知识面,对课本起到补充作用。例如,在教学七年级(下)“Unitl Why do you likekoalas?”一单元时,可以利用多媒体联系七年级(上)“Unit 12 My favouritesubject is science.”进行对比教学,挖掘文章的共同点,帮助学生总结写最喜欢人物或事物的方法。这样,通过前后联系扩大了课堂容量,使学生在一节课的有限时间内接触到多篇文章,增加了知识的输入量,提高了教学效率。例如:在讲授单词用法时。我们可以利用现成的教学软件,通过技术处理,提取该词在各课中出现的典型句子进行汇编作为例子,让学生通过例子进行总结,得出单词用法,这样初中课文的句子反复出现,有助于学生记忆。同时,一改以往“教单词”就是“搬词典”的做法,让学生开动脑筋反复思考,归纳总结,开发学生思维的创造性。
3.利用多媒体可以促进联系。在听力训练过程中,利用多媒体技术把听力练习打到屏幕上,录上声音,反复播放,如还有困难,可把听力内容也打到屏幕上,看懂后再重新听,学生见到文字内容并理解了练习,难题降低了难度,使每个学生都有收益。教师上阅读课时,在学生阅读课文之前,可以让学生一边观看图片或录像,一边听课文录音。强化听说训练.培养读写能力。教科书将被视听教材及各种学习软件所代替,“教材”变成“学材”,要教东西更多,但很多以前必须课堂讲授的东西,将逐步转为由学生参与或自主学习中获得,课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主。
现代教育技术能创设逼真的教学环境,动静结合的教学图像,生动活泼的教学气氛,充分调动学生的积极性。多媒体辅助教学运用图、文、声、像、影并茂的特点,能把教学时比较抽象模糊的知识,通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生面前。多媒体辅助教学通过知识形成过程的充分展示,培养学生的观察能力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快,激发求知欲望,充分调动学生的学习积极性,为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。