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摘要：在初中语文教学工作中，优秀生与学困生是教师在教学活动中需要引起重视的两个群体，优秀生的学习基础与能力和学困生在这两个方面具有较为明显的差距，如果在教学活动中不能够有效兼顾这两个群体的均衡发展，势必会影响整个教学成效的提高。因此，教师在初中语文教学工作中，应当将培优扶困作为重要的教学途径，促进学生均衡发展
关键词：初中语文 教学 培优扶困 研究
一、注重和谐关系建立，构建融洽学习环境
在开展初中语文教学过程中，学生的学习情感对于教学活动的作用比较明显，无论是对于班级语文成绩较为优秀的学生，还是学习存在困难的后进生，积极情感都可以有效激发学生的学习积极性，同样，消极情感对于学习活动会产生制约，教师应当将提高学生积极学习情感作为培优扶困教学活动的重要切入点。笔者在教学活动中主要从三个方面入手，深化培优扶困教学效果。首先，对学生多一些尊重。与许多教师偏爱优秀生不同的是，笔者在教学中坚持对学生一视同仁，尊重每一位学生，经常性与学生开展交流活动，组织优秀生与后进生进行座谈或者个别谈心活动，了解学生的想法与需求，并在教育教学活动中加以借鉴吸收。其次，对学生多一些激励。初中生对于教师的评价是非常在意的，处于青春期的学生自尊心与敏感性都比较强，教师要掌握这一心理特点，多对学生给予一些鼓励，在学生获得成功的时候及时进行表扬，尤其是对于后进生，要注意发掘学生的点滴进步，让激励性评价在学生的心中产生强烈的促进作用。另外，对学生多一些关爱。学生在学习生活中经常会遇到各种困难，教师应当尽可能地对学生伸出援助之手，帮助学生解决生活与学习中的难题，全面建立和谐师生关系。
二、注重教学方法改进，提升培优扶困水平
在初中语文教学中，课堂是开展培优扶困的主要阵地，教师一定要紧紧抓住这一环节，对教学过程进行优化与创新，全面提高培优扶困活动成效。首先是要针对学生的基础与实际进行分层教学，在教学活动中，优秀生与后进生之间的差距并不是教师的主观努力就可以在短时间之内能够缩短的，作为教师，应当能够采取针对性措施来满足学生的不同学习需求。在学习目标的确定上面，要体现之间的差异性，对后进生要求要适当降低，侧重于语文基础知识的掌握与运用方面，优秀生则进行拔高，提高知识性要求的难度与能力性要求的广度。课堂提问也遵循同样的原则，对优秀生提问的问题要具有一定的难度与拓展性，要对其他学生产生思维上方面的引领作用，对于后进生则要降低难度，重在提高学生的参与程度。总而言之，就是要采取差别化的教学方式，保证优秀生在学习中不自满，后进生在学习中不自卑。其次，在教学中要注重发挥启发式教学的作用。学生在语文学习中，无论是优秀生还是后进生，依靠灌注模式教学的教学对于学生自主能力的发展具有制约作用，教师应当在学生中进行引导启发，主要依靠学生自己的努力来获取知识，提高能力，这一方面对于后进生的作用更为明显，有助于提高后进生的思维能力。
三、注重课后辅导强化，夯实培优扶困成效
开展形式多样的课后辅导，对于提高语文教学培优扶困成效具有重要作用，教师对后进生与优秀生进行区别对待。对于优秀生的课后辅导，着重从心理与知识两个方面进行，要密切关注学生的思想动态，重点观察学生是否存在骄傲自满情绪，出现这样的思想就要强化教育，鼓励他们树立更加长远的目标与更高层次的追求。在学习方面，则进行拓展训练，加深难度，让学生始终处于探索与前进状态之中。相对于后进生，教师也要从两个方面进行，一方面是注重帮助学生重新树立学习的信心，多对学生进行一些鼓励，多为学生创设一些展示自我、参与学习的机会，另一方面重点针对学生知识结构中存在的不足之处与断链环节，进行针对性补缺，提高后进生课后辅导成效。
四、注重家校正常联络，强化互动效果发挥
为了提高语文培优扶困成效，教师一定要充分发挥家长以及家庭的辅助作用，采取有效措施，将家庭和学校之间建立起正常的联系与沟通，双方紧密合作，共同做好这项工作。首先，教师要加强与家长之间的联系，要定期进行家访活动，到学生的家庭之中与家长进行沟通交流，向家长反馈学生在校学习与生活情况，让家长做到心中有数，要注重体现激励效应，争取家长的支持，并将需要家长配合的方面提出来，进一步商讨共同教育的措施，在优秀生方面主要是消除骄傲情绪，在后进生方面主要是增强信息教育。其次，是搭建相互之间沟通的有效载体，例如运用“校信通”短信平台和家长保持正常联系，强化与家长开展互动，进一步整合各种教育资源，提高培优扶困成效。
五、注重开展课外活动，拓展培优扶困空间
培优扶困工作不仅要落实在课堂教学这一主阵地上，还要向课外活动有效延伸，全面建立起促进机制，提高培优扶困成效。首先，教师可以通过开设学习方法讲座的方式，邀请成绩较为优秀的学生走上讲台，向其他学生进行现身说法，让学生掌握更多的学习方法与技巧。其次，教师可以通过开设课外兴趣小组的方式，对课堂教学进行补充，如对后进生进行基础语文知识的研究指导，对优秀生进行奥数辅导等，满足学生的差异性需求。另外，教师可以倡导优秀生与后进生结成帮扶对子，共同进步。
综上所述，初中语文教学中，教师一定要强化培优扶困技巧的研究，改革教育教学方法，整合各种教育教学资源，形成培优扶困的综合效力，促进学生语文素养全面提升。
（作者单位：江苏省盐城市盐都区葛武初级中学）
关键词：初中语文 教学 培优扶困 研究
一、注重和谐关系建立，构建融洽学习环境
在开展初中语文教学过程中，学生的学习情感对于教学活动的作用比较明显，无论是对于班级语文成绩较为优秀的学生，还是学习存在困难的后进生，积极情感都可以有效激发学生的学习积极性，同样，消极情感对于学习活动会产生制约，教师应当将提高学生积极学习情感作为培优扶困教学活动的重要切入点。笔者在教学活动中主要从三个方面入手，深化培优扶困教学效果。首先，对学生多一些尊重。与许多教师偏爱优秀生不同的是，笔者在教学中坚持对学生一视同仁，尊重每一位学生，经常性与学生开展交流活动，组织优秀生与后进生进行座谈或者个别谈心活动，了解学生的想法与需求，并在教育教学活动中加以借鉴吸收。其次，对学生多一些激励。初中生对于教师的评价是非常在意的，处于青春期的学生自尊心与敏感性都比较强，教师要掌握这一心理特点，多对学生给予一些鼓励，在学生获得成功的时候及时进行表扬，尤其是对于后进生，要注意发掘学生的点滴进步，让激励性评价在学生的心中产生强烈的促进作用。另外，对学生多一些关爱。学生在学习生活中经常会遇到各种困难，教师应当尽可能地对学生伸出援助之手，帮助学生解决生活与学习中的难题，全面建立和谐师生关系。
二、注重教学方法改进，提升培优扶困水平
在初中语文教学中，课堂是开展培优扶困的主要阵地，教师一定要紧紧抓住这一环节，对教学过程进行优化与创新，全面提高培优扶困活动成效。首先是要针对学生的基础与实际进行分层教学，在教学活动中，优秀生与后进生之间的差距并不是教师的主观努力就可以在短时间之内能够缩短的，作为教师，应当能够采取针对性措施来满足学生的不同学习需求。在学习目标的确定上面，要体现之间的差异性，对后进生要求要适当降低，侧重于语文基础知识的掌握与运用方面，优秀生则进行拔高，提高知识性要求的难度与能力性要求的广度。课堂提问也遵循同样的原则，对优秀生提问的问题要具有一定的难度与拓展性，要对其他学生产生思维上方面的引领作用，对于后进生则要降低难度，重在提高学生的参与程度。总而言之，就是要采取差别化的教学方式，保证优秀生在学习中不自满，后进生在学习中不自卑。其次，在教学中要注重发挥启发式教学的作用。学生在语文学习中，无论是优秀生还是后进生，依靠灌注模式教学的教学对于学生自主能力的发展具有制约作用，教师应当在学生中进行引导启发，主要依靠学生自己的努力来获取知识，提高能力，这一方面对于后进生的作用更为明显，有助于提高后进生的思维能力。
三、注重课后辅导强化，夯实培优扶困成效
开展形式多样的课后辅导，对于提高语文教学培优扶困成效具有重要作用，教师对后进生与优秀生进行区别对待。对于优秀生的课后辅导，着重从心理与知识两个方面进行，要密切关注学生的思想动态，重点观察学生是否存在骄傲自满情绪，出现这样的思想就要强化教育，鼓励他们树立更加长远的目标与更高层次的追求。在学习方面，则进行拓展训练，加深难度，让学生始终处于探索与前进状态之中。相对于后进生，教师也要从两个方面进行，一方面是注重帮助学生重新树立学习的信心，多对学生进行一些鼓励，多为学生创设一些展示自我、参与学习的机会，另一方面重点针对学生知识结构中存在的不足之处与断链环节，进行针对性补缺，提高后进生课后辅导成效。
四、注重家校正常联络，强化互动效果发挥
为了提高语文培优扶困成效，教师一定要充分发挥家长以及家庭的辅助作用，采取有效措施，将家庭和学校之间建立起正常的联系与沟通，双方紧密合作，共同做好这项工作。首先，教师要加强与家长之间的联系，要定期进行家访活动，到学生的家庭之中与家长进行沟通交流，向家长反馈学生在校学习与生活情况，让家长做到心中有数，要注重体现激励效应，争取家长的支持，并将需要家长配合的方面提出来，进一步商讨共同教育的措施，在优秀生方面主要是消除骄傲情绪，在后进生方面主要是增强信息教育。其次，是搭建相互之间沟通的有效载体，例如运用“校信通”短信平台和家长保持正常联系，强化与家长开展互动，进一步整合各种教育资源，提高培优扶困成效。
五、注重开展课外活动，拓展培优扶困空间
培优扶困工作不仅要落实在课堂教学这一主阵地上，还要向课外活动有效延伸，全面建立起促进机制，提高培优扶困成效。首先，教师可以通过开设学习方法讲座的方式，邀请成绩较为优秀的学生走上讲台，向其他学生进行现身说法，让学生掌握更多的学习方法与技巧。其次，教师可以通过开设课外兴趣小组的方式，对课堂教学进行补充，如对后进生进行基础语文知识的研究指导，对优秀生进行奥数辅导等，满足学生的差异性需求。另外，教师可以倡导优秀生与后进生结成帮扶对子，共同进步。
综上所述，初中语文教学中，教师一定要强化培优扶困技巧的研究，改革教育教学方法，整合各种教育教学资源，形成培优扶困的综合效力，促进学生语文素养全面提升。
（作者单位：江苏省盐城市盐都区葛武初级中学）