【摘 要】
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对近三年来阿坝藏族羌族自治州入职的294名特岗教师进行师德状况调查,88.44%的特岗教师师德处于"优秀/良好"水平。不同性别、学历、工作时间、职业自豪感、师德规范认知与执
【基金项目】
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四川省高校人文社会科学重点研究基地·四川中小学教师师德研究中心;2018年度一般项目“民族贫困农村地区特岗教师师德现状研究——以阿坝藏族羌族自治州为例”(CJSD18-11);“阿坝州中小学乡村教师流动与流失的治理机制研究”(ABKT2018041)的阶段性成果
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对近三年来阿坝藏族羌族自治州入职的294名特岗教师进行师德状况调查,88.44%的特岗教师师德处于"优秀/良好"水平。不同性别、学历、工作时间、职业自豪感、师德规范认知与执行、服务期满去留、职业挫折感等因素在个体的师德观念、行为和品质等方面存在显著差异,影响其师德健康发展,容易诱发潜在师德失范等风险。建议构建全方位师德建设体系,将师德教育融入教师专业发展全程,利用网络培育师德建设共同体,形塑师德发展良性生态链。
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