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摘要：新时代高职院校落实立德树人根本任务，关键是把思想政治教育贯穿“三全育人”过程始终，全面推进高职院校构建组织有力、体系完善、科学高效的思想政治教育工作体系，并体现于上下联动的全员育人、纵向到底的全过程育人、横向到边全方位育人体系之中。
关键词：“三全育人” 高职院校 思想政治教育
习近平总书记指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高职院校作为高等学校的组成部分，其在生源质量、办学思路、育人路径等方面与综合性本科院校既有联系，更有自身的特点。高职院校落实立德树人根本任务，关键在于构建组织有力、体系完善、科学高效的思想政治教育工作体系，并体现于上下联动的全员育人、纵向到底的全过程育人、横向到边的全方位育人体系之中。
一、着力全员育人，构建全员参与、上下联动的育人体系
全员育人，本质就是人人参与，共同推进立德树人根本任务有效落实。科学高效的育人思想政治教育体系的建立，全员参与、上下联动是根本。在增强全员育人意识、整合育人资源、打造育人平台上下功夫。重点做到“三个致力”“三个强化”。
（一）致力育人主体共同参与，强化全员育人意识
对高职院校学生来说，育人主体除了学校，还包括实践教学的跟岗顶岗实习企业等。由于种种原因，高职院校育人主体在全员育人过程中，责任意识不强，协同机制不完善。一是各主体对全员育人认知不全面。如，承担学生实践教学的跟岗、顶岗实习企业，片面认为思想政治教育是学校的事情，与己无关，对学生思想政治方面存在的一些问题持责难态度，主动参与不够。二是高职院校内部全员育人意识不强，单打独斗，协同机制不完善。如，十大育人体系不完善，存在薄弱环节;思政课教师、辅导员单打独斗;思政课程与课程思政衔接不紧密等。从这些问题来看，根本原因在于各主体对立德树人、培养社会主义建设者和接班人的办学方向认识不足。鉴于此，要致力于达成全员参与、协同育人共识。一是加强党对育人工作的全面领导。做好思想政治教育工作的顶层设计，明确不同育人主体在开展高职院校学生思想政治工作中的角色定位，增强各主体的责任意识，推动各主体充分利用自身优势开展思想政治教育，促进思想政治教育从校内延伸到校外，形成工作闭环。二是高职院校要形成全员育人共识，打造上下一盘棋的育人格局。组织党委中心组学习会、党员学习会，强化理论学习，引导党员干部职工提高政治站位，树立主动育人意识;广泛学习宣传身边育人工作先进典型，增强全体教职工的育人能力水平;建立健全激励约束制度，把思想政治教育工作经历与职称评审、职务晋升等结合起来，鼓励全体教职工积极参与育人工作。最终从思想上统一育人主体全员育人意识，实现育人工作上下一盘棋。
（二）致力育人资源有效整合，强化全员育人力量
高职院校构建科学高效的思想政治教育工作体系，集中整合各类育人资源，使其同向发力、协作行动至关重要。从目前高职院校的实际来看，各育人主体尚难以做到优势互补。一是学校与家庭、社会、企业、用人单位联系不紧密，育人理念不共通，育人有效资源共享程度不高。二是学校缺乏协同育人顶层设计，内部各组织信息沟通不及时，存在各家自扫门前雪、单打独斗现象。鉴于此，要立足于育人根本任务，加强育人资源整合并实现互通共享。一是有效利用家庭与社会、企业、用人单位等优质资源。弘扬良好家风，把社会主义核心价值观的培育与家风建设结合起来，以优秀的家风引导学生思想政治教育工作;充分利用红色教育基地、校企合作企业和实践基地等校外优质育人元素，推进高职院校与各类资源的有效合作，促进各类资源同向发力，协作行动，共同提升思想政治工作成效。二是高职院校内部要建设十大育人体系，摸清各类育人资源底数并结合实际进行分类整合，重点突出课程、科研、网络、文化育人要素，实现校内资源共享。
（三）致力育人渠道有效搭建，强化全员育人载体
落实育人举措，彰显育人成效，最终要靠育人平台载体。我国高职院校起步较晚，在过去很长一段时间里，大多高职院校都曾经为生存生源危机所困，招生一度成为其工作的重中之重。近年来，党和国家重视高职教育，支持力度较大。高职院校更加注重立德树人工作，但在育人平台载体搭建上仍然不足，育人活动碎片化，特别是在校园文化、社会实践等平台建设方面缺乏品牌意识，育人平台载体之间优势互补不明显，资源分配不均匀，协作度不高。新时代构建高职院校高质量的思想政治教育体系必须认真思考高质量育人平台建设，并推动育人载体之间的协作互补。一是强化顶层设计。高职院校党委要从立德树人的高度，加强对育人平台建设的统一领导，在育人资源分配、力量建设、项目设计、硬件保障等方面进行顶层设计、统一谋划，形成党委领导、党政共管、部门协同、院系落实的思想政治教育平台，从宏观上建立上下联动一体化大思政平台。二是把传统平台与新兴媒体平台结合起来。注重传统的校园文化平台建设，发挥传统平台作用，同时注重新媒体平台搭建，建设网络思政平台，通过互联网沟通内外，快速集聚优质育人元素，解决传统平台存在的资源分散难题，推动全员育人工作更加快捷高效。
二、着力全过程育人，构建纵向到底、贯通一体的育人体系
习近平总书记强调，“在大中小学循序渐进、螺旋上升地開设思想政治理论课非常必要”。其本质上就是强调要把思想政治教育纳入学生成长成才全过程，实现全过程育人。重点要做到“三个关注”“三个统筹”。
（一）关注学生成长全过程，统筹推进基础教育与高等教育思想政治教育
学生从接受基础教育到高等教育的过程，涵盖了学生成长全过程。从当前实际来看，基础教育与高等教育特别是高职教育阶段的人才培养目标和方式方法具有不同特点，没有完全形成上下一贯的完整体系。如何在这一过程中抓好思想政治教育至关重要，要从学生成长全过程需要出发，实现政府、学校、老师协同推进，共同发力。一是从政府角度来看。政府要树立系统思维，根据基础教育和高等教育人才培养目标要求，结合学生成长过程中不同年龄段心智、思维以及习惯等实际情况，在基础教育与高等教育一体化发展中建立思想政治教育完整体系，并实现一张蓝图绘到底，做到思想政治教育循序渐进、螺旋上升，启发心智，锻造品质。同时，要根据学生的年龄特点制定教学目标，完善教学内容，创新教学方法，让不同年龄的学生在潜移默化中接受思想政治教育。二是从学校角度来看。学校要打破基础教育与高等教育之间的藩篱，多形式多途径推动不同教育阶段老师之间的交流，尤其是思想政治教育课程老师之间的沟通，加强不同学段老师对思想政治教育体系的理解，从而有的放矢做好本学段的教育工作。充分利用网络思政平台，实现各学段老师教学资源共享，提升资源利用程度和效率。组织不同学段老师进行教学观摩，互相听课，有效解决思想政治教育课堂教学无缝对接。 （二）关注大学教育全过程，统筹推进大学各阶段思想政治教育
高职院校学制三年，时间短，教学任务重，大体可分为入学初期、专业课学习期和专业岗位实习期三个阶段，统筹做好这三个阶段的思想政治教育工作，是实现大学全过程育人的关键。高职学生入学成绩不高，主要是学习兴趣不浓、自我约束能力不强，毅力不强，生活也较为懒散。针对这样的实际情况，要制定相应的思想政治教育目标，探索有效的教育形式，实现大学期间思想政治教育取得较好成效。一是强化入学阶段思想政治教育。入学阶段是学生从高中阶段向大学阶段过渡的主要阶段，刚入大学，很多学生对高职院校的学习环境以及人才培养目标不够熟悉，也不能马上适应自己的角色转换。这一阶段，要通过全覆盖的理想信念教育和正确的价值观教育，让他们深刻理解大学的人才培养目标是培养社会主义的建设者和接班人，引导他们在入学阶段就要树立正确的世界观、人生观和价值观。二是强化专业课学习阶段思想政治教育。这一阶段相对较长，是高职学生学知识、提素质的重要阶段，这一阶段，要强化思想政治理论课主渠道作用，对学生进行专门的思想政治教育，同时，加强专业素质教育，制订学校课程思政实施方案，专业课要挖掘其中蕴含的育人元素，引导教师把大量的思想政治育人元素加入到专业知识的教学中，实现思政课程与课程思政的完美结合，增强学生对专业的认同感，为学生培养工匠精神奠定专业基础。同时，引导学生参加全国（省）职业技能大赛、技能比拼，做好提高他们的动手能力，形成比学赶超的良好氛围。三是做好专业岗位实习的引导工作。这一阶段是学生走上工作岗位之前的预热阶段，一方面，要引导他们在实习岗位上培养爱岗敬业的劳动精神，另一方面，要通过公众号等网络平台，跟进开展就业指导教育，进一步深化对所学专业的科学认识，帮助他们形成适合自己的正确的就业择业观。
（三）关注校内校外衔接全过程，统筹推进校内学习与校外实践思想政治教育
高职学生三年学习期间，大体上分为校内学习与校外实践两个部分。如何统筹做好校内校外思想政治教育，实现完美衔接，是构建思想政治教育体系必须关注的重点。具体来看，高职学生校外时间主要体现在假期、专业实习和实践活动三个时间段。要针对这一实际，制订学生校内校外衔接的思想政治教育工作方案，抓好与社会、家庭等育人主体的有效衔接，避免学生思想政治教育出现真空状态。要抓好三个方面工作，一是离校前教育。通过学校分管领导-二级学院——辅导员——班级四级学生管理工作平台，层层召开会议，开展离校教育和宣传相关注意事项，引导学生自觉遵守规矩，坚持底线，时刻保持清醒认识，时刻注意大学生的角色定位。二是校外期间教育。这一阶段非常关键，离开校园，人员分散，教育难度相应加大。要完善学校与家庭、企业的沟通联系机制和辅导员定期联系学生制度，通过QQ等联系方式，辅导员、家长、企业实习学生管理人员加强与学生的沟通以及相互间的联系，协同做好思想政治教育，传递学校工作相关信息。同时以建立管理台账的方式密切关注学生思想动向，及时了解学生所思所想，帮助解决学生遇到的问题，始终做好正确的价值引领。三是学校要做好引导学生回校后“收心”的工作。离校期间特别是假期，时间较长，没有课堂约束的校外生活容易助长学生的散漫心理，回校后难以立即静下心来，难以很快适应学校生活。这个时候，学校要通过主题班会、辅导员一对一谈心谈话等形式，尽快了解学生的实际情况，有针对性做好思想政治教育工作，帮助学生尽快“收心”，进入学习状态。
三、着力全方位育人，构建横向到边、资源融合的育人体系
全方位育人，本质就是育人主体形成最大合力，通过育人资源深度融合，实现育人对象全覆盖。重点要做好“三个明确”“三个融入”。
（一）明确育人主体职能职责，融入育人实践
高职院校的主要使命是落实立德树人根本任务，培养经济社会发展需要的高级技术技能型人才。高职院校很好履行这一使命，需要学校内部各支育人力量都尽其所能发掘蕴含其中的育人元素，并有效融入育人实践。由于客观原因，高职院校办学起步晚，规模不大，内设机构、人员编制较少，合署办公现象较多，部门之间职能职责不够清晰。高职院校起步阶段，育人职责基本都落到了辅导员、班主任和学管干事身上，他们实际上承担的更多的是学生日常管理工作，政治辅导员的作用不大。近年来，随着党中央对思想政治理论课在育人过程作用的高度重视，高职院校中思想政治理论课堂和教师的育人作用逐渐发挥出来，但总体来看，育人元素较为单一，作用有限。鉴于此，要完善学校各内设部门三定方案，明确各部门和各类人的职能职责，在此基础上，依据其岗位职责挖掘蕴含其中的育人元素。要加强相关培训，让各岗位工作人员明确自己的育人职责，并将其落实到具体工作中，实现学校内部各育人主体的全方法育人。
（二）明确思想政治工作元素，融入育人环节
高职学生由于理论功底薄弱，理论修养不高，纯理论的说教势必事倍功半，将思想政治工作元素分解到技能培养、专业教学、管理服务等育人各环节中，实现有机融合，是高职院校构建全方位的思想政治教育体系的重要途径，也是实现高质量思想政治教育的有效方式。首先，高职院校人才培养以动手能力培养为主，要把思想政治工作元素较多融入技能培养过程中，在技能训练和竞赛中让学生领悟劳动创造美的劳动精神、精益求精的工匠精神，培养他们持之以恒、任劳任怨的良好品质;通过职业技能大赛，让学生感知爱岗敬业对于技能型人才的重要意义，理解一分耕耘一分收获、只有付出才有回报的道理。其次，要把思想政治工作元素融入专业教学，深挖专业课中的思政元素，如，讲深讲透各专业学科典型人物的先进事迹，让学生懂得要想在专业中有所成就就必须付出艰辛的努力，培养他们向先进学习、以先进为榜样，鞭策自己，激励成才。再次，要把思想政治工作元素融入高职学生管理服务过程中，时刻体现以学生为中心的管理服务理念。学校层面要认真贯彻落实各类激励政策向辅导员等一线学生管理人员倾斜等规定，提升辅导员开展思想政治教育的积极性，鼓励他们把心思沉到学管工作中去，时刻关注学生的所思所想，培养自身的高贵品质并体现于与学生交流中，以此感染学生，潜移默化影响学生。
（三）明确思想政治教育功能，融入育人场域
高职院校主要有“第一课堂”“第二课堂”“第三课堂”三个育人场域。要明确这三个课堂的思想政治教育功能，实现思想政治教育功能与三个课堂有机融合，达到思想政治教育全方位渗透的效果。一是主要立足第一课堂。第一课堂是贯彻教学大纲内容、学习教材、改革和实践教学方法的主要场所。第一课堂是思想政治教育的主阵地，要通过形势政策课、心理焦康教育课、就業指导与职业规划课等课堂教学，同时，结合专业课教学，把思政课程与课程思政完美结合起来，实现思想政治教育的主导作用。二是充分利用第二课堂。第二课堂是以育人为核心，以培养学生课外学习能力和综合素质为目标，在课程培养计划之外开展的开放式教育活动和实践活动的综合，包括参加社会实践、志愿服务、素质拓展、文体竞赛等方面，是对课程教学第一课堂的延伸和拓展。习近平总书记指出，要重视和加强第二课堂建设，重视以文化人和实践育人。高职院校要结合实际，建立第二课堂成绩单，通过多种形式，把理想信念教育、社会主义核心价值观的培育和践行、传承弘扬民族优秀文化作为重点，让学生在第二课堂的实践学习中树立崇高理想，坚定信仰信念，提升综合素质。三是有效利用第三课堂。第三课堂是以网络为交流平台，方便师生进一步加强沟通交流，探讨问题，实现了现实课堂与虚拟课堂的有机结合，其包括师生微信、QQ交流群、学习通交流平台等。在第三课堂中，思想政治教育功能要紧跟网络发展步伐，以辅导员、教师为主体，将思想政治教育元素渗透在网络交流信息的方方面面，在交流学习中实现网络全方位正面引导。
参考文献：
[1]程宏毅、常雪梅.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，20161209.
[2]吴晶、胡浩.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].中国青年报，20190319.
[3]刘艳玲.高校哲学社会科学课程的育人功能研究[D].西南大学，2018.
[4]刘庆生，张婕.第三课堂在高校班级管理中的实践研究[J].科教文汇（下旬刊），2016（03）：115116.
[5]芮红磊.把高校第二课堂打造成“三全育人”重要平台[N].广西日报，20200709.
关键词：“三全育人” 高职院校 思想政治教育
习近平总书记指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高职院校作为高等学校的组成部分，其在生源质量、办学思路、育人路径等方面与综合性本科院校既有联系，更有自身的特点。高职院校落实立德树人根本任务，关键在于构建组织有力、体系完善、科学高效的思想政治教育工作体系，并体现于上下联动的全员育人、纵向到底的全过程育人、横向到边的全方位育人体系之中。
一、着力全员育人，构建全员参与、上下联动的育人体系
全员育人，本质就是人人参与，共同推进立德树人根本任务有效落实。科学高效的育人思想政治教育体系的建立，全员参与、上下联动是根本。在增强全员育人意识、整合育人资源、打造育人平台上下功夫。重点做到“三个致力”“三个强化”。
（一）致力育人主体共同参与，强化全员育人意识
对高职院校学生来说，育人主体除了学校，还包括实践教学的跟岗顶岗实习企业等。由于种种原因，高职院校育人主体在全员育人过程中，责任意识不强，协同机制不完善。一是各主体对全员育人认知不全面。如，承担学生实践教学的跟岗、顶岗实习企业，片面认为思想政治教育是学校的事情，与己无关，对学生思想政治方面存在的一些问题持责难态度，主动参与不够。二是高职院校内部全员育人意识不强，单打独斗，协同机制不完善。如，十大育人体系不完善，存在薄弱环节;思政课教师、辅导员单打独斗;思政课程与课程思政衔接不紧密等。从这些问题来看，根本原因在于各主体对立德树人、培养社会主义建设者和接班人的办学方向认识不足。鉴于此，要致力于达成全员参与、协同育人共识。一是加强党对育人工作的全面领导。做好思想政治教育工作的顶层设计，明确不同育人主体在开展高职院校学生思想政治工作中的角色定位，增强各主体的责任意识，推动各主体充分利用自身优势开展思想政治教育，促进思想政治教育从校内延伸到校外，形成工作闭环。二是高职院校要形成全员育人共识，打造上下一盘棋的育人格局。组织党委中心组学习会、党员学习会，强化理论学习，引导党员干部职工提高政治站位，树立主动育人意识;广泛学习宣传身边育人工作先进典型，增强全体教职工的育人能力水平;建立健全激励约束制度，把思想政治教育工作经历与职称评审、职务晋升等结合起来，鼓励全体教职工积极参与育人工作。最终从思想上统一育人主体全员育人意识，实现育人工作上下一盘棋。
（二）致力育人资源有效整合，强化全员育人力量
高职院校构建科学高效的思想政治教育工作体系，集中整合各类育人资源，使其同向发力、协作行动至关重要。从目前高职院校的实际来看，各育人主体尚难以做到优势互补。一是学校与家庭、社会、企业、用人单位联系不紧密，育人理念不共通，育人有效资源共享程度不高。二是学校缺乏协同育人顶层设计，内部各组织信息沟通不及时，存在各家自扫门前雪、单打独斗现象。鉴于此，要立足于育人根本任务，加强育人资源整合并实现互通共享。一是有效利用家庭与社会、企业、用人单位等优质资源。弘扬良好家风，把社会主义核心价值观的培育与家风建设结合起来，以优秀的家风引导学生思想政治教育工作;充分利用红色教育基地、校企合作企业和实践基地等校外优质育人元素，推进高职院校与各类资源的有效合作，促进各类资源同向发力，协作行动，共同提升思想政治工作成效。二是高职院校内部要建设十大育人体系，摸清各类育人资源底数并结合实际进行分类整合，重点突出课程、科研、网络、文化育人要素，实现校内资源共享。
（三）致力育人渠道有效搭建，强化全员育人载体
落实育人举措，彰显育人成效，最终要靠育人平台载体。我国高职院校起步较晚，在过去很长一段时间里，大多高职院校都曾经为生存生源危机所困，招生一度成为其工作的重中之重。近年来，党和国家重视高职教育，支持力度较大。高职院校更加注重立德树人工作，但在育人平台载体搭建上仍然不足，育人活动碎片化，特别是在校园文化、社会实践等平台建设方面缺乏品牌意识，育人平台载体之间优势互补不明显，资源分配不均匀，协作度不高。新时代构建高职院校高质量的思想政治教育体系必须认真思考高质量育人平台建设，并推动育人载体之间的协作互补。一是强化顶层设计。高职院校党委要从立德树人的高度，加强对育人平台建设的统一领导，在育人资源分配、力量建设、项目设计、硬件保障等方面进行顶层设计、统一谋划，形成党委领导、党政共管、部门协同、院系落实的思想政治教育平台，从宏观上建立上下联动一体化大思政平台。二是把传统平台与新兴媒体平台结合起来。注重传统的校园文化平台建设，发挥传统平台作用，同时注重新媒体平台搭建，建设网络思政平台，通过互联网沟通内外，快速集聚优质育人元素，解决传统平台存在的资源分散难题，推动全员育人工作更加快捷高效。
二、着力全过程育人，构建纵向到底、贯通一体的育人体系
习近平总书记强调，“在大中小学循序渐进、螺旋上升地開设思想政治理论课非常必要”。其本质上就是强调要把思想政治教育纳入学生成长成才全过程，实现全过程育人。重点要做到“三个关注”“三个统筹”。
（一）关注学生成长全过程，统筹推进基础教育与高等教育思想政治教育
学生从接受基础教育到高等教育的过程，涵盖了学生成长全过程。从当前实际来看，基础教育与高等教育特别是高职教育阶段的人才培养目标和方式方法具有不同特点，没有完全形成上下一贯的完整体系。如何在这一过程中抓好思想政治教育至关重要，要从学生成长全过程需要出发，实现政府、学校、老师协同推进，共同发力。一是从政府角度来看。政府要树立系统思维，根据基础教育和高等教育人才培养目标要求，结合学生成长过程中不同年龄段心智、思维以及习惯等实际情况，在基础教育与高等教育一体化发展中建立思想政治教育完整体系，并实现一张蓝图绘到底，做到思想政治教育循序渐进、螺旋上升，启发心智，锻造品质。同时，要根据学生的年龄特点制定教学目标，完善教学内容，创新教学方法，让不同年龄的学生在潜移默化中接受思想政治教育。二是从学校角度来看。学校要打破基础教育与高等教育之间的藩篱，多形式多途径推动不同教育阶段老师之间的交流，尤其是思想政治教育课程老师之间的沟通，加强不同学段老师对思想政治教育体系的理解，从而有的放矢做好本学段的教育工作。充分利用网络思政平台，实现各学段老师教学资源共享，提升资源利用程度和效率。组织不同学段老师进行教学观摩，互相听课，有效解决思想政治教育课堂教学无缝对接。 （二）关注大学教育全过程，统筹推进大学各阶段思想政治教育
高职院校学制三年，时间短，教学任务重，大体可分为入学初期、专业课学习期和专业岗位实习期三个阶段，统筹做好这三个阶段的思想政治教育工作，是实现大学全过程育人的关键。高职学生入学成绩不高，主要是学习兴趣不浓、自我约束能力不强，毅力不强，生活也较为懒散。针对这样的实际情况，要制定相应的思想政治教育目标，探索有效的教育形式，实现大学期间思想政治教育取得较好成效。一是强化入学阶段思想政治教育。入学阶段是学生从高中阶段向大学阶段过渡的主要阶段，刚入大学，很多学生对高职院校的学习环境以及人才培养目标不够熟悉，也不能马上适应自己的角色转换。这一阶段，要通过全覆盖的理想信念教育和正确的价值观教育，让他们深刻理解大学的人才培养目标是培养社会主义的建设者和接班人，引导他们在入学阶段就要树立正确的世界观、人生观和价值观。二是强化专业课学习阶段思想政治教育。这一阶段相对较长，是高职学生学知识、提素质的重要阶段，这一阶段，要强化思想政治理论课主渠道作用，对学生进行专门的思想政治教育，同时，加强专业素质教育，制订学校课程思政实施方案，专业课要挖掘其中蕴含的育人元素，引导教师把大量的思想政治育人元素加入到专业知识的教学中，实现思政课程与课程思政的完美结合，增强学生对专业的认同感，为学生培养工匠精神奠定专业基础。同时，引导学生参加全国（省）职业技能大赛、技能比拼，做好提高他们的动手能力，形成比学赶超的良好氛围。三是做好专业岗位实习的引导工作。这一阶段是学生走上工作岗位之前的预热阶段，一方面，要引导他们在实习岗位上培养爱岗敬业的劳动精神，另一方面，要通过公众号等网络平台，跟进开展就业指导教育，进一步深化对所学专业的科学认识，帮助他们形成适合自己的正确的就业择业观。
（三）关注校内校外衔接全过程，统筹推进校内学习与校外实践思想政治教育
高职学生三年学习期间，大体上分为校内学习与校外实践两个部分。如何统筹做好校内校外思想政治教育，实现完美衔接，是构建思想政治教育体系必须关注的重点。具体来看，高职学生校外时间主要体现在假期、专业实习和实践活动三个时间段。要针对这一实际，制订学生校内校外衔接的思想政治教育工作方案，抓好与社会、家庭等育人主体的有效衔接，避免学生思想政治教育出现真空状态。要抓好三个方面工作，一是离校前教育。通过学校分管领导-二级学院——辅导员——班级四级学生管理工作平台，层层召开会议，开展离校教育和宣传相关注意事项，引导学生自觉遵守规矩，坚持底线，时刻保持清醒认识，时刻注意大学生的角色定位。二是校外期间教育。这一阶段非常关键，离开校园，人员分散，教育难度相应加大。要完善学校与家庭、企业的沟通联系机制和辅导员定期联系学生制度，通过QQ等联系方式，辅导员、家长、企业实习学生管理人员加强与学生的沟通以及相互间的联系，协同做好思想政治教育，传递学校工作相关信息。同时以建立管理台账的方式密切关注学生思想动向，及时了解学生所思所想，帮助解决学生遇到的问题，始终做好正确的价值引领。三是学校要做好引导学生回校后“收心”的工作。离校期间特别是假期，时间较长，没有课堂约束的校外生活容易助长学生的散漫心理，回校后难以立即静下心来，难以很快适应学校生活。这个时候，学校要通过主题班会、辅导员一对一谈心谈话等形式，尽快了解学生的实际情况，有针对性做好思想政治教育工作，帮助学生尽快“收心”，进入学习状态。
三、着力全方位育人，构建横向到边、资源融合的育人体系
全方位育人，本质就是育人主体形成最大合力，通过育人资源深度融合，实现育人对象全覆盖。重点要做好“三个明确”“三个融入”。
（一）明确育人主体职能职责，融入育人实践
高职院校的主要使命是落实立德树人根本任务，培养经济社会发展需要的高级技术技能型人才。高职院校很好履行这一使命，需要学校内部各支育人力量都尽其所能发掘蕴含其中的育人元素，并有效融入育人实践。由于客观原因，高职院校办学起步晚，规模不大，内设机构、人员编制较少，合署办公现象较多，部门之间职能职责不够清晰。高职院校起步阶段，育人职责基本都落到了辅导员、班主任和学管干事身上，他们实际上承担的更多的是学生日常管理工作，政治辅导员的作用不大。近年来，随着党中央对思想政治理论课在育人过程作用的高度重视，高职院校中思想政治理论课堂和教师的育人作用逐渐发挥出来，但总体来看，育人元素较为单一，作用有限。鉴于此，要完善学校各内设部门三定方案，明确各部门和各类人的职能职责，在此基础上，依据其岗位职责挖掘蕴含其中的育人元素。要加强相关培训，让各岗位工作人员明确自己的育人职责，并将其落实到具体工作中，实现学校内部各育人主体的全方法育人。
（二）明确思想政治工作元素，融入育人环节
高职学生由于理论功底薄弱，理论修养不高，纯理论的说教势必事倍功半，将思想政治工作元素分解到技能培养、专业教学、管理服务等育人各环节中，实现有机融合，是高职院校构建全方位的思想政治教育体系的重要途径，也是实现高质量思想政治教育的有效方式。首先，高职院校人才培养以动手能力培养为主，要把思想政治工作元素较多融入技能培养过程中，在技能训练和竞赛中让学生领悟劳动创造美的劳动精神、精益求精的工匠精神，培养他们持之以恒、任劳任怨的良好品质;通过职业技能大赛，让学生感知爱岗敬业对于技能型人才的重要意义，理解一分耕耘一分收获、只有付出才有回报的道理。其次，要把思想政治工作元素融入专业教学，深挖专业课中的思政元素，如，讲深讲透各专业学科典型人物的先进事迹，让学生懂得要想在专业中有所成就就必须付出艰辛的努力，培养他们向先进学习、以先进为榜样，鞭策自己，激励成才。再次，要把思想政治工作元素融入高职学生管理服务过程中，时刻体现以学生为中心的管理服务理念。学校层面要认真贯彻落实各类激励政策向辅导员等一线学生管理人员倾斜等规定，提升辅导员开展思想政治教育的积极性，鼓励他们把心思沉到学管工作中去，时刻关注学生的所思所想，培养自身的高贵品质并体现于与学生交流中，以此感染学生，潜移默化影响学生。
（三）明确思想政治教育功能，融入育人场域
高职院校主要有“第一课堂”“第二课堂”“第三课堂”三个育人场域。要明确这三个课堂的思想政治教育功能，实现思想政治教育功能与三个课堂有机融合，达到思想政治教育全方位渗透的效果。一是主要立足第一课堂。第一课堂是贯彻教学大纲内容、学习教材、改革和实践教学方法的主要场所。第一课堂是思想政治教育的主阵地，要通过形势政策课、心理焦康教育课、就業指导与职业规划课等课堂教学，同时，结合专业课教学，把思政课程与课程思政完美结合起来，实现思想政治教育的主导作用。二是充分利用第二课堂。第二课堂是以育人为核心，以培养学生课外学习能力和综合素质为目标，在课程培养计划之外开展的开放式教育活动和实践活动的综合，包括参加社会实践、志愿服务、素质拓展、文体竞赛等方面，是对课程教学第一课堂的延伸和拓展。习近平总书记指出，要重视和加强第二课堂建设，重视以文化人和实践育人。高职院校要结合实际，建立第二课堂成绩单，通过多种形式，把理想信念教育、社会主义核心价值观的培育和践行、传承弘扬民族优秀文化作为重点，让学生在第二课堂的实践学习中树立崇高理想，坚定信仰信念，提升综合素质。三是有效利用第三课堂。第三课堂是以网络为交流平台，方便师生进一步加强沟通交流，探讨问题，实现了现实课堂与虚拟课堂的有机结合，其包括师生微信、QQ交流群、学习通交流平台等。在第三课堂中，思想政治教育功能要紧跟网络发展步伐，以辅导员、教师为主体，将思想政治教育元素渗透在网络交流信息的方方面面，在交流学习中实现网络全方位正面引导。
参考文献：
[1]程宏毅、常雪梅.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，20161209.
[2]吴晶、胡浩.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].中国青年报，20190319.
[3]刘艳玲.高校哲学社会科学课程的育人功能研究[D].西南大学，2018.
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