兴趣是最好的老师，培养学习兴趣是学好英语的一个重要前提，因此，在教学中，我们不仅要关注学生对英语基本知识和基本技能的掌握情况，还要注意培养学生对英语学习的兴趣，想方设法调动学生学习英语的积极性，这样才能使课堂教学取得高效率，学生也会在课外利用一切时间学习。试想，一个绞尽脑汁想要学好英语的学生怎么可能学不好呢？
　　下面我就如何培养学生学习英语的兴趣谈谈看法。
　　一、让学生体验成功的快乐
　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在每个人的内心深处都充满着对成功的渴望，因此在教学中我们应该给学生提供通向成功的阶梯，让每个同学“跳一跳就能够着桃子”。有些学生之所以对英语学习不感兴趣，就是因为觉得成功对他们来说太遥远了，对他们来说学好英语无异于异想天开。教师的“谆谆教诲”会使学生鼓足勇气发誓一定要好好学习英语，但是经历一番拼搏后感到学好英语谈何容易，在之后屡战屡败的考试中，学习英语的愿望与兴趣便彻底泯灭。在教学中批量复制已经无济于事，而要因材施教，为每个学生都设置不同的学习目标，在经過一番努力后让每个学生每节课都有所收获，让优秀学生能吃饱，学困生能吃好，让每位学生都时刻感受到成功不是望尘莫及，而是近在咫尺的，每天都能感受到学习英语所带来的快乐。例如在讲定语从句时，许多教师习惯于把有关定语从句的全部知识点一次性地灌输给学生，由于学生个体的差异，他们的大脑不是都适合一次性输入的，只有一小部分学生能够在短时间内接受大量的知识，然后经过慢慢消化可以完全掌握，而其他同学就没有那么幸运了，老师认为是小菜一碟的知识点对于很多学生来说简直就是难于上青天。但如果把定语从句进行合理分解，逐步让学生学习，今天学习关系代词that的用法，让学生理解、消化、吸收并能够熟练运用，明天让学生学习关系代词which的用法，那么学生每天有所收获，就会感觉学习英语并不是那么难。每天都能感受成功给自己带来的快乐，每天都能向自己的目标迈进一步，良性循环使学习变成了乐趣而不再是负担，如此水到渠成的英语学习学生怎能不感兴趣呢？
　　二、创设能激发学生兴趣的情境
　　在英语教学中，许多教师喜欢直来直去地讲课，重点难点讲解可谓是精辟透彻，可是学生却听得昏昏欲睡，有的学生思想根本就没有跟着老师走，究其原因就是因为这个话题根本没有激发起学生的兴趣。我认为情境应该包括三种：一是真实场景。例如在讲天气知识时，一场突如其来的大雪对于教学就是天赐良机。玩是孩子的天性，玩雪更能让孩子们尽兴，寓教于乐是教师教学智慧的体现。与其让学生待在教室里想象雪景，甚至让学生全神贯注地凝视着窗外大雪纷飞，不如让学生到雪地里上课，只要组织好学生，就完全能够取得较好的教学效果。二是多媒体创设的情境。不是每一节课都能到真实场景中去上课的，多媒体创设的情境在多数情况下可以起到很好的作用。首先是使用起来方便，其次是信息量大，所需内容都可以直观形象地呈现在学生面前，从而把学生牢牢吸引住。三是语言描绘情景。如果没有多媒体，就可以用形象的语言配合图片来描绘情景，这要求老师具有良好的语言表达能力。良药苦口，在教学上如果我们能够把苦口的良药装入糖衣中，把枯燥的知识用学生喜闻乐见的情景包装一下，不是更加有利于学习吗？
　　三、以教师的个人魅力感染学生
　　“亲其师，信其道”是一句古训。亲者，亲近、喜爱之意也。只有亲近、喜爱老师，才能对其所道笃信不疑，潜心研习。如何才能使学生“亲其师，信其道”呢？其一，为师者要有很好的师德。教师不仅要关心学生的学习，而且要关心学生的生活。耐心帮助学生排除心理上的问题，平等对待学生，尊重学生，这样才能使学生亲师信道。其二，要有丰富渊博的知识。教师必须有丰富的知识，要给学生一碗水，自己要有一桶水，一个讲课总是出错、对于学生的提问总是不能给予圆满解答的教师怎么能赢得学生的尊重和爱戴呢？所以教师要不断丰富自己的知识，拓宽自己的知识面，宁可学而不用，不可用而不备。其三，讲课要声情并茂，如此才能感染学生，才能极大地调动学生学习的积极性。试想一节连老师自己都萎靡不振的课又怎么能调动学生学习的积极性呢？同样是一个知识点，平平淡淡的讲解和抑扬顿挫激情四射的讲解会产生完全不同的效果。其四，基本功要过硬。教师的语音标准，语言流畅，书写美观漂亮，会给学生带来视觉和听觉上的享受。所有这些综合起来会使学生对老师敬佩有加，爱屋及乌，从而对英语的学习产生浓厚的兴趣。
　　在新课程理念的倡导下,教师应该适时转变教学观念,把“要我学”变成“我要学”，把“我要学”进一步上升到“我乐学”。调动学生学习英语积极性的方法很多，最根本的是让学生学会，要让一个学不会、上课如听天书的学生对英语保持短暂的兴趣也许能做到，要让他们保持长期兴趣则是痴人说梦。因此，无论我们制定什么措施，都要围绕让学生学会这一根本，不能舍本逐末。