【摘 要】
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小学生抽象思维能力有限,而数学知识抽象性比较强,这也是小学生在数学这门学科的学习上普遍感到吃力且学习低效的原因之一.为了改善这一局面,在降低学生学习难度的基础上促进
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小学生抽象思维能力有限,而数学知识抽象性比较强,这也是小学生在数学这门学科的学习上普遍感到吃力且学习低效的原因之一.为了改善这一局面,在降低学生学习难度的基础上促进学生对数学知识的消化和吸收,数学教师可以适当地引进情境教学法,通过教学情境的创设唤醒学生的能动性,深化学生对数学知识的理解,从而构建高效的数学课堂,使数学教学取得事半功倍的效果.
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