论文部分内容阅读
【摘 要】本文就中小学教育素质教育如何把握美术教育提出了新的认识：美术教育的方向应是提高学生的审美素质，促进学生的身心和谐展。这样必须走出一绘画的格局，与各个学科综合起来，在广泛的文化情境中实现素质教育的目的。
美术教育是审美教育的重要组成部分，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点的感受美、鉴赏美、创造美的能力教育。
中小学时期是以个人成长过程中一个重要的时期，是人格(它到价值观方面的内容，包括世界观、人生观、审美观、及认识风格、思维方式等。)培养的最佳时期。美术教育作为全面的素质教育是一个不可缺少的成份，对提高学生的艺术审美素质，促进学生身心和谐发展起着举足轻重的作用。
作为艺术殿堂的一位探索者，在美术教学的播种耕耘中，我认识美术，培养他们的创造生洗，为了达到这个目的，我认为美术教学应与其他科和教学综合起来，与现实社会生活联系起来教学，，这样学生学习美术，就能走出原来为绘画的形式，更好地参与生活美化的职责，让美术信为人类的一大社会行为。
一、美术与语文的综合
美国教育家格雷夫斯采用了现代化的仪器试验发现，孩子们在写作时，通常要靠说话在帮助，几乎所有的孩子，初学写作的时候都需要从绘画开始。可见，绘画和语言一样都是儿童表达思想的工具。教学中，我肥美术和语文配合起来教学，我感到学生对美术的学习有了更快更深的理解，就能得到更好的效果。
一次，我在教学生画《荷花》时，学生开始把荷花的茎画的弯弯曲曲，没有力度，把荷花的朵画的小小的，色彩还显的有点脏，于是我就启发学生说：“周敦姬在学《爱莲说》中是怎么描绘荷花的特证的呢？”几乎每个学生都脱口而出“出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”“对呀!”我赞同的点点头，“这是荷花的特征，那么我们有画中如何体现这种特征呢？”学生恍然大悟，有的说：：“要把荷花的茎画的直直的，挺挺的，显得很有力。”有的说：“要把花朵画的得大大的，纯白无暇，或者为它涂上鲜红的红色，这样不仅能表现荷花的特征，更能体现荷花君子般的坚贞气节。” ……听了学生这样的话语，看了学生跃跃欲试的姿态，我觉得此时学生已经不再是单纯地去画荷花了，而把荷花当作自己的奋斗目标了。这堂课，学生把诗歌与画画自然地结合起来，他们把自己内心的心情投入画中，画出来的画明显的有生机，看了真使人欣慰。
二、美术与数学的综合
有些人可能会奇怪，美术教学与数学也能综合？答案是肯定的。当我们教学生学习平面构成等美术知识时，就要运用许多的数学知识。
美术课中的《基本形的分解与组合》，这里现很多知识，如基本图形、分解、移位翻转等等，实际上也是几何学上的一些基本概念，我在教学中经常把数学上的一些概念和美术知识有机地结合起，这样，学生就更加容易掌握了。在创作时，有的学生就以一个菱形作为基本形，把它从是三等分，再重新的移位组合，很快就形成了一个三菱汽车的标志。还有的学生就以长方形为基本形，从中剪出若干个几何图形，再经过移位翻转的组合，居然组成了一个牛头，其他学生的创意更是层出不穷，大胆翻新，运用教学的各种图形，组成了各式各样的图案，如公鸡、蜘蛛、狐狸、青蛙、风景画、人物画等，真是栩栩如生，惟妙惟肖。法国思想家狄德罗说：“精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋就是天才。”此时我仿佛觉得眼前不就是一个个小小的天才吗？
三、美术与音乐的综合
一般人认为，在课堂上播放音乐或影片会分散学生的注意力，其实不然，众所周知，中小学学生的无意注意占主体地位，很难保持“静心”状态，如果课上播放一段与上课内容有关的音乐，学生的注意很快就集是到课上了。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的方法是对学习的兴趣。”学生的学习兴趣是要教师在教学中不断地去激发调动的。视觉上的吸引固然重要，听觉上的吸引力也同样有效，如果两者结合，那效果就更加好了。如：我在上《漫画》一课时，为了能充分调动学生的兴趣，我的课件 一开始就播放了一段白雪公主与七个小矮人跳舞的情节，配合上欢乐的音乐，把学生的兴趣一下子就调动起来了，以后，他们对我所讲物一漫画的知识、要领很快就掌握了，并融会贯通，还创作出了一系列优秀的漫画，如《王二小放牛》《小鹿乐乐》等。
音乐具有较强的表现力，能创设特定的氛围，可以把学生带入特定的情境，加深对教材的理解。我在欣赏课时，当欣赏到蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》一画时，初一看，是一些纵横的街道，闪烁的霓虹灯，金黄的铜管东器，来来往往的汽车，真像是百老汇街的缩影。这样一幅抽象派绘画的代表作，在音乐声中，很容易被学生理解了。
四、美术与现实社会的联系
学生所学的知识，在我们的生活中时时刻刻能够被学以致用，美术自然也就不例外，它在我们的生活中尤其独特价值。如：工业造型设计、包装装潢设计、服装设计、环境设计等这些美术专业时时刻刻在所务于我们的社会，美化我们的生活，所以在美术教学中我组织学生为校运动会或文艺活动设计海报，在教师节让学生向辛勤的园丁赠送自己制作的贺卡，为家长会设计制作请柬，为自己房间的布置制作一些工艺品，为自己喜欢的书制作一个书签等等。学生的这些制作、表现和展示，不但可以运用于生活，让他们体验生活的愉悦和成就感，还可以唤起他们对未知领域的探究欲望，测量勇于发掘他们的创新潜能，弘扬他们的主体精神。总的来说，美术是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。而美术教学与各科学在知识和能力方面又有相互联系 ，互相迁移的作用。教师应该积极探索方式的多样化，把美术与文、理各科综合起来教学，使学生更好的了解艺术与历史，艺术与社会的关系，这样才能培养出具有艺术创作素质和科学创作头脑的人才。
参考文献
[1] 《教育学》《美育的意义的任务》王道俊、王汉澜.
[2] 《美术报》《美术与人的素质培养》李志强.
[3] 《中学语文教学中的德育美育渗透》冯克诚.
美术教育是审美教育的重要组成部分，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点的感受美、鉴赏美、创造美的能力教育。
中小学时期是以个人成长过程中一个重要的时期，是人格(它到价值观方面的内容，包括世界观、人生观、审美观、及认识风格、思维方式等。)培养的最佳时期。美术教育作为全面的素质教育是一个不可缺少的成份，对提高学生的艺术审美素质，促进学生身心和谐发展起着举足轻重的作用。
作为艺术殿堂的一位探索者，在美术教学的播种耕耘中，我认识美术，培养他们的创造生洗，为了达到这个目的，我认为美术教学应与其他科和教学综合起来，与现实社会生活联系起来教学，，这样学生学习美术，就能走出原来为绘画的形式，更好地参与生活美化的职责，让美术信为人类的一大社会行为。
一、美术与语文的综合
美国教育家格雷夫斯采用了现代化的仪器试验发现，孩子们在写作时，通常要靠说话在帮助，几乎所有的孩子，初学写作的时候都需要从绘画开始。可见，绘画和语言一样都是儿童表达思想的工具。教学中，我肥美术和语文配合起来教学，我感到学生对美术的学习有了更快更深的理解，就能得到更好的效果。
一次，我在教学生画《荷花》时，学生开始把荷花的茎画的弯弯曲曲，没有力度，把荷花的朵画的小小的，色彩还显的有点脏，于是我就启发学生说：“周敦姬在学《爱莲说》中是怎么描绘荷花的特证的呢？”几乎每个学生都脱口而出“出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”“对呀!”我赞同的点点头，“这是荷花的特征，那么我们有画中如何体现这种特征呢？”学生恍然大悟，有的说：：“要把荷花的茎画的直直的，挺挺的，显得很有力。”有的说：“要把花朵画的得大大的，纯白无暇，或者为它涂上鲜红的红色，这样不仅能表现荷花的特征，更能体现荷花君子般的坚贞气节。” ……听了学生这样的话语，看了学生跃跃欲试的姿态，我觉得此时学生已经不再是单纯地去画荷花了，而把荷花当作自己的奋斗目标了。这堂课，学生把诗歌与画画自然地结合起来，他们把自己内心的心情投入画中，画出来的画明显的有生机，看了真使人欣慰。
二、美术与数学的综合
有些人可能会奇怪，美术教学与数学也能综合？答案是肯定的。当我们教学生学习平面构成等美术知识时，就要运用许多的数学知识。
美术课中的《基本形的分解与组合》，这里现很多知识，如基本图形、分解、移位翻转等等，实际上也是几何学上的一些基本概念，我在教学中经常把数学上的一些概念和美术知识有机地结合起，这样，学生就更加容易掌握了。在创作时，有的学生就以一个菱形作为基本形，把它从是三等分，再重新的移位组合，很快就形成了一个三菱汽车的标志。还有的学生就以长方形为基本形，从中剪出若干个几何图形，再经过移位翻转的组合，居然组成了一个牛头，其他学生的创意更是层出不穷，大胆翻新，运用教学的各种图形，组成了各式各样的图案，如公鸡、蜘蛛、狐狸、青蛙、风景画、人物画等，真是栩栩如生，惟妙惟肖。法国思想家狄德罗说：“精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋就是天才。”此时我仿佛觉得眼前不就是一个个小小的天才吗？
三、美术与音乐的综合
一般人认为，在课堂上播放音乐或影片会分散学生的注意力，其实不然，众所周知，中小学学生的无意注意占主体地位，很难保持“静心”状态，如果课上播放一段与上课内容有关的音乐，学生的注意很快就集是到课上了。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的方法是对学习的兴趣。”学生的学习兴趣是要教师在教学中不断地去激发调动的。视觉上的吸引固然重要，听觉上的吸引力也同样有效，如果两者结合，那效果就更加好了。如：我在上《漫画》一课时，为了能充分调动学生的兴趣，我的课件 一开始就播放了一段白雪公主与七个小矮人跳舞的情节，配合上欢乐的音乐，把学生的兴趣一下子就调动起来了，以后，他们对我所讲物一漫画的知识、要领很快就掌握了，并融会贯通，还创作出了一系列优秀的漫画，如《王二小放牛》《小鹿乐乐》等。
音乐具有较强的表现力，能创设特定的氛围，可以把学生带入特定的情境，加深对教材的理解。我在欣赏课时，当欣赏到蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》一画时，初一看，是一些纵横的街道，闪烁的霓虹灯，金黄的铜管东器，来来往往的汽车，真像是百老汇街的缩影。这样一幅抽象派绘画的代表作，在音乐声中，很容易被学生理解了。
四、美术与现实社会的联系
学生所学的知识，在我们的生活中时时刻刻能够被学以致用，美术自然也就不例外，它在我们的生活中尤其独特价值。如：工业造型设计、包装装潢设计、服装设计、环境设计等这些美术专业时时刻刻在所务于我们的社会，美化我们的生活，所以在美术教学中我组织学生为校运动会或文艺活动设计海报，在教师节让学生向辛勤的园丁赠送自己制作的贺卡，为家长会设计制作请柬，为自己房间的布置制作一些工艺品，为自己喜欢的书制作一个书签等等。学生的这些制作、表现和展示，不但可以运用于生活，让他们体验生活的愉悦和成就感，还可以唤起他们对未知领域的探究欲望，测量勇于发掘他们的创新潜能，弘扬他们的主体精神。总的来说，美术是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。而美术教学与各科学在知识和能力方面又有相互联系 ，互相迁移的作用。教师应该积极探索方式的多样化，把美术与文、理各科综合起来教学，使学生更好的了解艺术与历史，艺术与社会的关系，这样才能培养出具有艺术创作素质和科学创作头脑的人才。
参考文献
[1] 《教育学》《美育的意义的任务》王道俊、王汉澜.
[2] 《美术报》《美术与人的素质培养》李志强.
[3] 《中学语文教学中的德育美育渗透》冯克诚.