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班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者。低年级班主任工作烦琐复杂，如果不讲究方法，就如画龙者不注意“点睛”，时间、精力花了不少，“龙”却活不起来。那么，在低年级班级管理中，该如何“点睛”呢？下面，介绍几个“点睛之术”。
故事趣一点
低年级孩子由于年龄的特点，如果一味地讲大道理，学生听后会显得枯燥无味，难收其成效。笔者平时会把一些日常行为规范、做人处事道理融入到故事中，使教育起到润物细无声的效果。如孩子们最近“告状”愈演愈烈，笔者给他们讲《禅师和小偷》，让他们明白了对于其他人的小错误，可以适当宽容；两个小朋友打架了，就给他们讲《镜子里的狗》，让他们懂得了与人为善，将会收获更多的快乐；有小朋友不能及时完成作业，就给他们讲《小小爱迪生》的故事，让他们体会到要成功，必须付出百分之百的努力。此外，班级的卫生状况差时，《钉子》的故事则让他们知道值日工作同样要注重细节；《瞎子和瘸子》的故事，让孩子们明白了只有互相帮忙，才能取长补短；《老鼠和青蛙》的故事则让说谎的孩子羞愧地低下了头……一则则小故事，犹如一盏盏明灯，指引着孩子正确的方向。
奖励惩罚明确一点
“没有规矩，不成方圆。”班规是对学生不良行为的约束和纠正，在班级管理中起着至关重要的作用。根据低年级孩子爱玩的特点，笔者把早读、做操、用餐、排队、值日等要求融入成班级竞争游戏——“我的水族馆”中，每天专人负责检查、考评、公布。如果表现优异，就可以得到一颗小星星作为营养剂，等集满了一定的营养剂，就能升级成一个以自己命名的小海鱼，张贴到班级的“水族馆”展示板上。如果自己的小海鱼养得够多了，就能升级更大的奖励：如和老师换取小礼物，排队排在第一个，和最亲密的伙伴并排吃午餐，使用彩色粉笔在黑板上画画，做一次图书管理员或当选一周的班长，按自己的意愿换一周座位，让老师新教一个好玩的游戏并在游戏中做主持人。其中，学生最珍惜的莫过于每周的时间奖励，每节课前都有两分钟的准备时间，很多孩子却把这段时间当作了课间时间的延伸，前后说话、玩耍，白白浪费。对此，笔者规定了一定数量的古诗，如果能流利地诵读完，就把节约出来的时间讲个笑话或猜个谜语。当然，有奖励也得有惩罚，在制定班规时，笔者和学生们商量了惩罚的一些具体细则，比如，排队时说话，就会被请到队伍的最后一个；用餐时不遵守纪律，负责整理一周的餐具；早读不认真，每周背诵一首古诗。欺负他人者，除道歉外，需向对方持续送一周自制的道歉卡等，对学生进行奖励惩罚的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，促进其身心的发展。
做事“懒”一点
很多低年级的班主任都觉得很累，原因都在于事事亲为，包办代替。在班级管理中，班主任要学会偷懒，借学生的力来管理班级。每接一个新班，笔者都会开展“班干部人人当”的活动，每周选拔四个班干部，管理一周班级日常工作，如果一周管理井然有序，经同学考核推选，还可以再连任一周工作。通过活动的开展，一方面锻炼学生自主管理的能力，另一方面也能从中选拔一批优秀的管理人才，专门负责早读、个人卫生、收发本子、用餐、卫生、图书借阅、多媒体的关锁、路队的行走等。通过岗位轮换，使每个班级成员都受到锻炼，真正实现了人人有事做，事事有人做。
指导细一点
每当值日时，教室里总会出现一个现象：有人从前往后扫，有人从后往前扫，有人站在哪儿便在哪儿开扫。于是，教室里不一会儿就会出现十几个垃圾堆。排桌子的孩子一本正经地用手比划着，桌子随着手一路斜了过去。于是，忙活了半天的教室依然凌乱不堪。针对低年级不会做值日的这个通病，每次，笔者都会手把手地教小朋友如何值日，具体到：扫地时要从后往前扫，扫到前面再汇集成一个垃圾堆。桌子排的时候要蹲下去用眼睛去瞄，并且为了使桌子间距排得一样大，规定好每张课桌对应墙壁上第几块瓷砖缝。垃圾袋放入垃圾筒时要在口上绕几圈收紧，防止袋子滑入筒中。当学生去室外上课的时候，笔者经常会突击检查，对保持整洁的课桌，在课桌里放上一个小奖品或一张表扬卡，鼓励他继续保持。对于凌乱的课桌，就會减去一个营养剂。检查反馈的次数一多，孩子们便养成了良好的卫生习惯。
快乐多一点
一到下课，孩子们便像出笼的鸟儿一样奔向操场，你追我跑，不时便出现蹭破皮摔肿头的人。虽然班主任常常大呼小唤地告诫大家下课别奔跑追逐，但一味地“堵”并不能阻挡孩子们奔跑的天性。怎样让他们在课间玩得尽兴又减少伤害事故的发生呢？堵不如疏，于是，笔者在班级中开展了“缤纷课间游戏”活动，每周教学并参与其中一个课间游戏，如“三打白骨精”“萝卜蹲”“进化”“接龙”“我正你反”“官打捉贼”“说一就一”“花样长绳”等游戏便在孩子们中间流行开来。为了迎合他们喜新厌旧的特点，笔者会把游戏作为奖励的形式，如果这周表现较好，下周便会在一个的基础上再增加一个游戏。这活动刚一推开，喊叫的人少了，奔跑追打的人少了，孩子们真正享受到了快乐的十分钟，以饱满的精神迎接下一节课的到来。
在班级管理中，只要班主任多一点“点睛之术”，就会多一份收获！
（作者单位：江苏省张家港市泗港小学）
故事趣一点
低年级孩子由于年龄的特点，如果一味地讲大道理，学生听后会显得枯燥无味，难收其成效。笔者平时会把一些日常行为规范、做人处事道理融入到故事中，使教育起到润物细无声的效果。如孩子们最近“告状”愈演愈烈，笔者给他们讲《禅师和小偷》，让他们明白了对于其他人的小错误，可以适当宽容；两个小朋友打架了，就给他们讲《镜子里的狗》，让他们懂得了与人为善，将会收获更多的快乐；有小朋友不能及时完成作业，就给他们讲《小小爱迪生》的故事，让他们体会到要成功，必须付出百分之百的努力。此外，班级的卫生状况差时，《钉子》的故事则让他们知道值日工作同样要注重细节；《瞎子和瘸子》的故事，让孩子们明白了只有互相帮忙，才能取长补短；《老鼠和青蛙》的故事则让说谎的孩子羞愧地低下了头……一则则小故事，犹如一盏盏明灯，指引着孩子正确的方向。
奖励惩罚明确一点
“没有规矩，不成方圆。”班规是对学生不良行为的约束和纠正，在班级管理中起着至关重要的作用。根据低年级孩子爱玩的特点，笔者把早读、做操、用餐、排队、值日等要求融入成班级竞争游戏——“我的水族馆”中，每天专人负责检查、考评、公布。如果表现优异，就可以得到一颗小星星作为营养剂，等集满了一定的营养剂，就能升级成一个以自己命名的小海鱼，张贴到班级的“水族馆”展示板上。如果自己的小海鱼养得够多了，就能升级更大的奖励：如和老师换取小礼物，排队排在第一个，和最亲密的伙伴并排吃午餐，使用彩色粉笔在黑板上画画，做一次图书管理员或当选一周的班长，按自己的意愿换一周座位，让老师新教一个好玩的游戏并在游戏中做主持人。其中，学生最珍惜的莫过于每周的时间奖励，每节课前都有两分钟的准备时间，很多孩子却把这段时间当作了课间时间的延伸，前后说话、玩耍，白白浪费。对此，笔者规定了一定数量的古诗，如果能流利地诵读完，就把节约出来的时间讲个笑话或猜个谜语。当然，有奖励也得有惩罚，在制定班规时，笔者和学生们商量了惩罚的一些具体细则，比如，排队时说话，就会被请到队伍的最后一个；用餐时不遵守纪律，负责整理一周的餐具；早读不认真，每周背诵一首古诗。欺负他人者，除道歉外，需向对方持续送一周自制的道歉卡等，对学生进行奖励惩罚的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，促进其身心的发展。
做事“懒”一点
很多低年级的班主任都觉得很累，原因都在于事事亲为，包办代替。在班级管理中，班主任要学会偷懒，借学生的力来管理班级。每接一个新班，笔者都会开展“班干部人人当”的活动，每周选拔四个班干部，管理一周班级日常工作，如果一周管理井然有序，经同学考核推选，还可以再连任一周工作。通过活动的开展，一方面锻炼学生自主管理的能力，另一方面也能从中选拔一批优秀的管理人才，专门负责早读、个人卫生、收发本子、用餐、卫生、图书借阅、多媒体的关锁、路队的行走等。通过岗位轮换，使每个班级成员都受到锻炼，真正实现了人人有事做，事事有人做。
指导细一点
每当值日时，教室里总会出现一个现象：有人从前往后扫，有人从后往前扫，有人站在哪儿便在哪儿开扫。于是，教室里不一会儿就会出现十几个垃圾堆。排桌子的孩子一本正经地用手比划着，桌子随着手一路斜了过去。于是，忙活了半天的教室依然凌乱不堪。针对低年级不会做值日的这个通病，每次，笔者都会手把手地教小朋友如何值日，具体到：扫地时要从后往前扫，扫到前面再汇集成一个垃圾堆。桌子排的时候要蹲下去用眼睛去瞄，并且为了使桌子间距排得一样大，规定好每张课桌对应墙壁上第几块瓷砖缝。垃圾袋放入垃圾筒时要在口上绕几圈收紧，防止袋子滑入筒中。当学生去室外上课的时候，笔者经常会突击检查，对保持整洁的课桌，在课桌里放上一个小奖品或一张表扬卡，鼓励他继续保持。对于凌乱的课桌，就會减去一个营养剂。检查反馈的次数一多，孩子们便养成了良好的卫生习惯。
快乐多一点
一到下课，孩子们便像出笼的鸟儿一样奔向操场，你追我跑，不时便出现蹭破皮摔肿头的人。虽然班主任常常大呼小唤地告诫大家下课别奔跑追逐，但一味地“堵”并不能阻挡孩子们奔跑的天性。怎样让他们在课间玩得尽兴又减少伤害事故的发生呢？堵不如疏，于是，笔者在班级中开展了“缤纷课间游戏”活动，每周教学并参与其中一个课间游戏，如“三打白骨精”“萝卜蹲”“进化”“接龙”“我正你反”“官打捉贼”“说一就一”“花样长绳”等游戏便在孩子们中间流行开来。为了迎合他们喜新厌旧的特点，笔者会把游戏作为奖励的形式，如果这周表现较好，下周便会在一个的基础上再增加一个游戏。这活动刚一推开，喊叫的人少了，奔跑追打的人少了，孩子们真正享受到了快乐的十分钟，以饱满的精神迎接下一节课的到来。
在班级管理中，只要班主任多一点“点睛之术”，就会多一份收获！
（作者单位：江苏省张家港市泗港小学）