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【摘要】小学数学在众多学科中是一门基础学科，主要就是培养学生具有实事求是、独立思考、勇于创造、个性鲜明的特色。所以小学数学教学一直都具有举足轻重的作用，随着新课程改革的的不断发展，小学数学教学的改革也得到了进一步的推广。
【关键词】数学教学 合作学习 课堂效果
在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。
一、小学数学教学的现状分析
目前虽说数学教师的教学任务繁重，但是教师的任务繁重在一定程度上也给学生增添了很多负担，让学生没办法在良好的学习环境下学习。具体表现为：第一，由于教师教学任务的增大，很多数学教师一味的按照书本上书写的知识点告诉学生，无形当中扼杀了数学课的生机，而课后教师又给学生布置了很多课外作业，学生在完全没有接受知识的情况下，承担超负重的作业势必让学生心力疲惫，难于应付;第二，很多教师妄自菲薄，认为小学数学教学课本内容过于简单，不用提前备课，凭着自己的能力任意增加小学数学难度，让学生无厘头，增加了学生的学习负担;最后，随着社会的发展，竞争力的扩展，学校和家长为了学生不被社会淘汰给与学生很大的期待，对孩子的要求越来越高，虽说是为了帮助孩子更好的发展，其实无形当中让学生的心理处于焦灼状态，小学生根本无法正常学习。
二、小学数学教学的改革建议
1、教师必须创造宽松的课堂气氛
小学生十分好动、活泼，对什么事情都有强烈的好奇心。所以在课堂教学实践中，教师必须打破传统的"一言堂"的严肃的教学模式，进而营造和谐宽松的课堂教学氛围，使学生们能够非常自然的融入到教学中去，与老师进行思维的互动。小学数学课堂教学质量的提高不得不要求老师融入学生群体中，既做老师，更做学生的朋友，与学生保持较好的交流。教师是学生的老师，同时学生也是老师教学方法不断进步的老师，在教学中，教师只有积极倾听学生的心声，与学生进行交流，才能顺应素质教育和新课程改革的要求。
2教师不能放弃任何一个学生
数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。很多学生他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程，一旦他们遇到困难就想放弃。所以在教学中，教师必须细心观察哪些学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生。对这些学生，在教学中教师必须试着运用失败教育法，有效的克服这一问题。为了使学生养成不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战的精神，我主要采取了下列措施
（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导，教师定期进行抽查。
（2）我作為数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。
（3）学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。
3处理好独立学习与合作学习的关系
如前所述，合作在日益激烈的市场竞争中越来越重要，但是合作也只有建立在个人努力的基础上才能进行。学生的合作与成人的合作有所不同，成人已经完成了上学打基础的任务，他们合作的最主要目的是用已有的知识解决工作中的各种问题，而较少关心每个人发展得怎么样;而学生的主要任务是学习人类已有的知识经验，学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观，然后才能谈到合作意识和能力的培养。学生只有具备这样的个性，才能够打下走向社会从事独立工作或与别人合作的基础。这些个性有很多独立的成分，因此，要处理好独立学习与合作学习的关系。在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。
4加大数学教师培训力度，拓展教师发展空间
提高小学数学教学质量的关键在于师资，一支业务精良的小学数学教师队伍，对提高教学质量起着举足轻重的作用。因此，要利用各种机会和途径有计划、有步骤地安排教师进行轮训，使教师在业务知识、教育理论、教学能力等方面都能得到提高。
同时还要加强教材培训的深度与广度。没有对教材的正确理解，优化教学、提高教学效率就无从谈起。要改变只热心于就课论课的课堂教学观摩，改变只热衷于对教学方法的研讨而忽视了对教材的研究等现象，教研工作要回归到对教材的钻研和学习上，加强对教材的辅导工作，规定任何教师在教学任何一个教学内容之前必须接受全册教材辅导和单元教材辅导，没经辅导的内容，不允许上课。
总之，新课程的实施已取得了初步的进展和一定成效，在深化课程改革的进程中，还有许多认识需要梳理，还有许多问题需要去探索和完善，作为教育的行动者、思考者，应不断地思考，大胆的实践，精心演绎新课程理念下的课堂，努力去追寻充满诗意的课堂，尽情地享受她的快乐和美丽，为基础教育课程改革的健康稳步发展作出自己的贡献。
【参考文献】
[1]郑金洲《小学数学教育研究方法》，华东师范大学出版社，2000年
[2]江山野《小学数学课程改革论》，石家庄河北教育出版社2001
[3]陆文件浅谈在小学数学教学中渗透德育教育[J] 教学信息，2013，（5）：157
[4]李才继小学数学教学中如何培养学生问题意识[J] 经营管理者，2009，（20）：324
【关键词】数学教学 合作学习 课堂效果
在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。
一、小学数学教学的现状分析
目前虽说数学教师的教学任务繁重，但是教师的任务繁重在一定程度上也给学生增添了很多负担，让学生没办法在良好的学习环境下学习。具体表现为：第一，由于教师教学任务的增大，很多数学教师一味的按照书本上书写的知识点告诉学生，无形当中扼杀了数学课的生机，而课后教师又给学生布置了很多课外作业，学生在完全没有接受知识的情况下，承担超负重的作业势必让学生心力疲惫，难于应付;第二，很多教师妄自菲薄，认为小学数学教学课本内容过于简单，不用提前备课，凭着自己的能力任意增加小学数学难度，让学生无厘头，增加了学生的学习负担;最后，随着社会的发展，竞争力的扩展，学校和家长为了学生不被社会淘汰给与学生很大的期待，对孩子的要求越来越高，虽说是为了帮助孩子更好的发展，其实无形当中让学生的心理处于焦灼状态，小学生根本无法正常学习。
二、小学数学教学的改革建议
1、教师必须创造宽松的课堂气氛
小学生十分好动、活泼，对什么事情都有强烈的好奇心。所以在课堂教学实践中，教师必须打破传统的"一言堂"的严肃的教学模式，进而营造和谐宽松的课堂教学氛围，使学生们能够非常自然的融入到教学中去，与老师进行思维的互动。小学数学课堂教学质量的提高不得不要求老师融入学生群体中，既做老师，更做学生的朋友，与学生保持较好的交流。教师是学生的老师，同时学生也是老师教学方法不断进步的老师，在教学中，教师只有积极倾听学生的心声，与学生进行交流，才能顺应素质教育和新课程改革的要求。
2教师不能放弃任何一个学生
数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。很多学生他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程，一旦他们遇到困难就想放弃。所以在教学中，教师必须细心观察哪些学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生。对这些学生，在教学中教师必须试着运用失败教育法，有效的克服这一问题。为了使学生养成不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战的精神，我主要采取了下列措施
（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导，教师定期进行抽查。
（2）我作為数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。
（3）学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。
3处理好独立学习与合作学习的关系
如前所述，合作在日益激烈的市场竞争中越来越重要，但是合作也只有建立在个人努力的基础上才能进行。学生的合作与成人的合作有所不同，成人已经完成了上学打基础的任务，他们合作的最主要目的是用已有的知识解决工作中的各种问题，而较少关心每个人发展得怎么样;而学生的主要任务是学习人类已有的知识经验，学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观，然后才能谈到合作意识和能力的培养。学生只有具备这样的个性，才能够打下走向社会从事独立工作或与别人合作的基础。这些个性有很多独立的成分，因此，要处理好独立学习与合作学习的关系。在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。
4加大数学教师培训力度，拓展教师发展空间
提高小学数学教学质量的关键在于师资，一支业务精良的小学数学教师队伍，对提高教学质量起着举足轻重的作用。因此，要利用各种机会和途径有计划、有步骤地安排教师进行轮训，使教师在业务知识、教育理论、教学能力等方面都能得到提高。
同时还要加强教材培训的深度与广度。没有对教材的正确理解，优化教学、提高教学效率就无从谈起。要改变只热心于就课论课的课堂教学观摩，改变只热衷于对教学方法的研讨而忽视了对教材的研究等现象，教研工作要回归到对教材的钻研和学习上，加强对教材的辅导工作，规定任何教师在教学任何一个教学内容之前必须接受全册教材辅导和单元教材辅导，没经辅导的内容，不允许上课。
总之，新课程的实施已取得了初步的进展和一定成效，在深化课程改革的进程中，还有许多认识需要梳理，还有许多问题需要去探索和完善，作为教育的行动者、思考者，应不断地思考，大胆的实践，精心演绎新课程理念下的课堂，努力去追寻充满诗意的课堂，尽情地享受她的快乐和美丽，为基础教育课程改革的健康稳步发展作出自己的贡献。
【参考文献】
[1]郑金洲《小学数学教育研究方法》，华东师范大学出版社，2000年
[2]江山野《小学数学课程改革论》，石家庄河北教育出版社2001
[3]陆文件浅谈在小学数学教学中渗透德育教育[J] 教学信息，2013，（5）：157
[4]李才继小学数学教学中如何培养学生问题意识[J] 经营管理者，2009，（20）：324