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摘 要：规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
关键词：写字 榜样 兴趣 辅导 要求
写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是语文教育的一个重点，因此教师要好好地指导学生写好字。那么怎样才能做得更好呢？下面谈一谈我的看法：
一、为学生树立一个良好的榜样。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动、一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，要放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子，不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、观察联想，培养兴趣。观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。如教学“人”字，“人”字虽然简单，一撇一捺，但要写好却是不易，由于不知道运笔方法，学生写出来的就像两根支撑起来的小棍子，没有点生气。可以引导学生观察字帖上的笔画，让学生展开想象的翅膀，看看“撇”像什么、“捺”像什么，有了形象的比喻，学生写起来就会有板有眼。想象比喻是个好方法，如“撇”像扫把，“点”像小雨点，“横”像小扁担……在讲解“垂露竖”的写法时其末端像要滴下的露珠，而“悬针竖”其状像针的悬锋，上粗下尖细……这样就能充分激发学生写字的热情，自己尝试着写了起来。
兴趣是最好的老师。汉字由抽象的笔画组成，如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？根据小学生的年龄特点，可以采用：（1）故事激励。孩子们爱听故事、爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天临池学书、清水池变墨池的故事，岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，这是练字的生动教材。（2）表现欲是小学生的特点，我们可以抓住其特点，来个竞赛激励。竞赛不但能调动练字的积极性，还能培养良好的竞争意识，激发兴趣。（3）说意，编写小故事。为了引发学生写字的兴趣，在分析字形结构的时候，可根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，能够让学生在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
三、辅导学生正确使用字帖。字帖为我们练字提供了規范的样本，因此，临写字帖是学写字的一种途径，通过这一途径能帮助学生掌握笔法和章法。在临帖中还能培养观察能力，锻炼背帖、记识的能力。学生临帖要用心专一，要多看、多比、多临写。
四、齐心协力，严格要求。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程，因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们要让学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。要经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作、齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也要及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
教育部的一位负责人曾经说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”写字教学是我们教育教学这座宝塔的基石，我们只有踏踏实实地扎好根基，才能让宝塔绽放光芒，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。
关键词：写字 榜样 兴趣 辅导 要求
写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是语文教育的一个重点，因此教师要好好地指导学生写好字。那么怎样才能做得更好呢？下面谈一谈我的看法：
一、为学生树立一个良好的榜样。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动、一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，要放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子，不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、观察联想，培养兴趣。观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。如教学“人”字，“人”字虽然简单，一撇一捺，但要写好却是不易，由于不知道运笔方法，学生写出来的就像两根支撑起来的小棍子，没有点生气。可以引导学生观察字帖上的笔画，让学生展开想象的翅膀，看看“撇”像什么、“捺”像什么，有了形象的比喻，学生写起来就会有板有眼。想象比喻是个好方法，如“撇”像扫把，“点”像小雨点，“横”像小扁担……在讲解“垂露竖”的写法时其末端像要滴下的露珠，而“悬针竖”其状像针的悬锋，上粗下尖细……这样就能充分激发学生写字的热情，自己尝试着写了起来。
兴趣是最好的老师。汉字由抽象的笔画组成，如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？根据小学生的年龄特点，可以采用：（1）故事激励。孩子们爱听故事、爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天临池学书、清水池变墨池的故事，岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，这是练字的生动教材。（2）表现欲是小学生的特点，我们可以抓住其特点，来个竞赛激励。竞赛不但能调动练字的积极性，还能培养良好的竞争意识，激发兴趣。（3）说意，编写小故事。为了引发学生写字的兴趣，在分析字形结构的时候，可根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，能够让学生在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
三、辅导学生正确使用字帖。字帖为我们练字提供了規范的样本，因此，临写字帖是学写字的一种途径，通过这一途径能帮助学生掌握笔法和章法。在临帖中还能培养观察能力，锻炼背帖、记识的能力。学生临帖要用心专一，要多看、多比、多临写。
四、齐心协力，严格要求。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程，因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们要让学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。要经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作、齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也要及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
教育部的一位负责人曾经说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”写字教学是我们教育教学这座宝塔的基石，我们只有踏踏实实地扎好根基，才能让宝塔绽放光芒，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。