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摘 要：义务教育阶段的初中数学教学，促进学生的全面发展是基本教学目的，教师在教学的过程中不仅要将数学的学科功能进行充分的发挥，还必须了解数学的学科特点，将数学与生活进行紧密结合，才能够有效的激发学生学习兴趣，更能提高学生的数学应用能力，这对学生的学习是非常重要的。教师在教学的过程中应将数学与生活实践进行结合，利用生活中的实际问题让学生通过应用数学知识进行解决，增强学生学习的主动性，帮助学生提高应用数学知识的能力。本文对初中数学与生活实践如何结合进行了简单的探讨，希望能够对提高初中数学教学质量有一定的帮助。
关键词：初中数学；生活；结合；策略
1 引言
新课改要求教师在“教”的过程中要尊重学生在课堂中的主体地位，要让学生积极的参与到教学活动中，在获得知识体验的同时了解数学知识与生活之间的关系，从而让学生明白数学知识在生活中的重要性，增强学生的知识体验。数学源于生活又应用生活，将数学知识与生活实践进行紧密结合能够将学習的过程变为生活的过程，改变传统数学课堂枯燥的学习氛围，能够为学生营造有趣的学习环境，引导学生进行主动学习，从而培养学生的创新能力和学习能力。
2简述初中数学教学与日常生活的实践与交互策略
2.1打造与学生生活实际紧密联系的教学情境，有效调动学生数学学习积极性
通过对初中数学教材研究发现，其中有很多内容都和人们日常生活实际有着紧密联系，所以，在数学实践教学过程中教师首先应对数学内容有一个透彻的探究，在对教材内容充分了解和掌握的情况下，尽量将枯燥的数学内容与学生日常所见有机结合，从而帮助学生更加容易的理解和掌握数学知识。在数学教学过程中教师应尽努力为学生打造生活化的数学教学情境，让学生感受到数学就在我们身边，数学在生活中无处不在以及数学对人们日常生活的重要价值和意义，从而有效调动学生数学学习积极性。并且，在生活化的学习情境中学生也能够更加自如的展开自主探究、促进学生之间有效互动与协作，活跃课堂教学氛围的同时推动师生之间的有效互动，实现师生共同发展和提升。例如在讲解‘有理数’相关知识时，就可设计一个与学生日常生活实际紧密联系的真实情境‘小明每天从家到学校的总距离是6KM，小明每天需要先出门走1KM后来到公交车站再坐车行驶5KM来到学校’让学生用算式表示出小明行走和运动的过程，然后在带领学生一起绘制数轴，也可以让学生谈一谈自己每天是怎样来到学校的，然后用数轴的方式和算式的方式表示出来，学生积极踊跃的探讨课堂氛围一下活跃起来。通过这种与学生生活紧密联系的实际事例，学生一目了然，并体会到数学知识在生活中的重要性，也能够切实帮助学生更加容易学习和接受数学新知，帮助学生加深对新知的记忆和理解。
2.2紧密结合日常生活，有效培养和提高学生学以致用的能力
现代教育教学理念提倡素质教育、个性化教育、应重视学生实践能力、创新能力的培养和提升，更加重视学生综合素养的培养。对数学教学来讲也应紧跟时代和教育教学的发展，将培养学生实践能力、学以致用能力和创新能力做为教学主要目标。并且数学本身作为一门与日常生活紧密联系的学科，其来自生活最后也应回归生活为生活所服务，运用数学解决人们遇到的实际问题才是学习数学的根本目的。为此，要求数学教师自身应具备将日常生活中常遇到的各种实际问题转变为数学问题的意识，并将其及时的融入到数学实践教学中来，实现数学教学与生活实践的有机融合和交互，使学生在教师的带动下切实意识到数学知识对生活实际的重要意义，有效培养学生学以致用能力。除此以外，在数学教学过程中教师也应重视培养学生善于观察生活、善于运用所掌握的数学知识解决生活中实际问题的良好习惯。例如，在学习‘三角形’相关知识时，教师就可为学生设置下述这些生活化的问题，让学生探讨和思考后回答。‘为什么自行车的车架一般都做成三角形？’‘为什么屋顶的房架都是有一个个小的三角形组成？’‘摄像机使用的三脚架’‘建筑工地上使用的大型塔吊机械’，利用多媒体向学生展现出生活中常见的三角形事物，学生通过直观的观察很快认识到三角形具有稳定性的特点，通过生活化的实例启发后有的学生还能说出‘在日常坐公交时双腿分开站立不容易摔倒’也是利用三角形具有稳定性的原理，促使学生思维与生活实践的紧密融合，使学生真正体会到数学学习的重要意义和乐趣，从而切实激发学生数学学习和探究欲望，这对推动数学教学效果和学习效率都具有重要意义。
2.3引导学生以数学视角看待和思考问题，认识数学学习重要价值
在初中数学教学中教师用尽量运用数学思维看待和思考生活中的事物。例如，在学习完‘平面直角坐标系’后，就可以使用所学知识表示我们学校所在的地理位置；在学习完‘统计’相关知识后就可利用所掌握的知识，让学生对家庭一个月内或者一年内收入情况作出一个统计图表等，使学生在生活中充分运用数学知识解决生活中的实际问题，并养成以数学思维和视角看待日常实际事物的良好习惯和意识。从而使学生真正认识到数学学习重要价值。现代社会需要的是实践型人才，教师也应与学生家长展开有效沟通形成家校合力，在家长的带动下，使学生在校外生活中也能够很好的发现数学、吸收数学知识和运用数学知识，帮助学生更好的适应社会、感受社会，提高学生学以致用能力，促进学生综合素养的全面提升。
结束语
数学与现实生活之间的交互，体现出了数学学科的实用性特点，加强数学知识与生活的链接其实是在引导学生从课堂走进生活，是在引导学生将知识运用到生活中，这不仅是在培养学生对数学知识的应用能力，更是在增强学生的学习体验，了解到学习数学知识的真正目的，从而爱上数学、喜欢数学。
参考文献
[1]吴佳忠.初中数学生活化教学模式实践分析[J].考试周刊 ，2013（a5）：71-71
[2]周铁权.浅谈初中数学生活化课堂教学模式的构建[J].中学教学参考 ，2012（20）：20-20
[3]皇甫月红.初中数学教学生活化，让学生在数学中“享受”数学[J].读与写（教育教学刊） ，2012（8）：113-113
（作者单位：四川南充市南部县西河乡小学）
关键词：初中数学；生活；结合；策略
1 引言
新课改要求教师在“教”的过程中要尊重学生在课堂中的主体地位，要让学生积极的参与到教学活动中，在获得知识体验的同时了解数学知识与生活之间的关系，从而让学生明白数学知识在生活中的重要性，增强学生的知识体验。数学源于生活又应用生活，将数学知识与生活实践进行紧密结合能够将学習的过程变为生活的过程，改变传统数学课堂枯燥的学习氛围，能够为学生营造有趣的学习环境，引导学生进行主动学习，从而培养学生的创新能力和学习能力。
2简述初中数学教学与日常生活的实践与交互策略
2.1打造与学生生活实际紧密联系的教学情境，有效调动学生数学学习积极性
通过对初中数学教材研究发现，其中有很多内容都和人们日常生活实际有着紧密联系，所以，在数学实践教学过程中教师首先应对数学内容有一个透彻的探究，在对教材内容充分了解和掌握的情况下，尽量将枯燥的数学内容与学生日常所见有机结合，从而帮助学生更加容易的理解和掌握数学知识。在数学教学过程中教师应尽努力为学生打造生活化的数学教学情境，让学生感受到数学就在我们身边，数学在生活中无处不在以及数学对人们日常生活的重要价值和意义，从而有效调动学生数学学习积极性。并且，在生活化的学习情境中学生也能够更加自如的展开自主探究、促进学生之间有效互动与协作，活跃课堂教学氛围的同时推动师生之间的有效互动，实现师生共同发展和提升。例如在讲解‘有理数’相关知识时，就可设计一个与学生日常生活实际紧密联系的真实情境‘小明每天从家到学校的总距离是6KM，小明每天需要先出门走1KM后来到公交车站再坐车行驶5KM来到学校’让学生用算式表示出小明行走和运动的过程，然后在带领学生一起绘制数轴，也可以让学生谈一谈自己每天是怎样来到学校的，然后用数轴的方式和算式的方式表示出来，学生积极踊跃的探讨课堂氛围一下活跃起来。通过这种与学生生活紧密联系的实际事例，学生一目了然，并体会到数学知识在生活中的重要性，也能够切实帮助学生更加容易学习和接受数学新知，帮助学生加深对新知的记忆和理解。
2.2紧密结合日常生活，有效培养和提高学生学以致用的能力
现代教育教学理念提倡素质教育、个性化教育、应重视学生实践能力、创新能力的培养和提升，更加重视学生综合素养的培养。对数学教学来讲也应紧跟时代和教育教学的发展，将培养学生实践能力、学以致用能力和创新能力做为教学主要目标。并且数学本身作为一门与日常生活紧密联系的学科，其来自生活最后也应回归生活为生活所服务，运用数学解决人们遇到的实际问题才是学习数学的根本目的。为此，要求数学教师自身应具备将日常生活中常遇到的各种实际问题转变为数学问题的意识，并将其及时的融入到数学实践教学中来，实现数学教学与生活实践的有机融合和交互，使学生在教师的带动下切实意识到数学知识对生活实际的重要意义，有效培养学生学以致用能力。除此以外，在数学教学过程中教师也应重视培养学生善于观察生活、善于运用所掌握的数学知识解决生活中实际问题的良好习惯。例如，在学习‘三角形’相关知识时，教师就可为学生设置下述这些生活化的问题，让学生探讨和思考后回答。‘为什么自行车的车架一般都做成三角形？’‘为什么屋顶的房架都是有一个个小的三角形组成？’‘摄像机使用的三脚架’‘建筑工地上使用的大型塔吊机械’，利用多媒体向学生展现出生活中常见的三角形事物，学生通过直观的观察很快认识到三角形具有稳定性的特点，通过生活化的实例启发后有的学生还能说出‘在日常坐公交时双腿分开站立不容易摔倒’也是利用三角形具有稳定性的原理，促使学生思维与生活实践的紧密融合，使学生真正体会到数学学习的重要意义和乐趣，从而切实激发学生数学学习和探究欲望，这对推动数学教学效果和学习效率都具有重要意义。
2.3引导学生以数学视角看待和思考问题，认识数学学习重要价值
在初中数学教学中教师用尽量运用数学思维看待和思考生活中的事物。例如，在学习完‘平面直角坐标系’后，就可以使用所学知识表示我们学校所在的地理位置；在学习完‘统计’相关知识后就可利用所掌握的知识，让学生对家庭一个月内或者一年内收入情况作出一个统计图表等，使学生在生活中充分运用数学知识解决生活中的实际问题，并养成以数学思维和视角看待日常实际事物的良好习惯和意识。从而使学生真正认识到数学学习重要价值。现代社会需要的是实践型人才，教师也应与学生家长展开有效沟通形成家校合力，在家长的带动下，使学生在校外生活中也能够很好的发现数学、吸收数学知识和运用数学知识，帮助学生更好的适应社会、感受社会，提高学生学以致用能力，促进学生综合素养的全面提升。
结束语
数学与现实生活之间的交互，体现出了数学学科的实用性特点，加强数学知识与生活的链接其实是在引导学生从课堂走进生活，是在引导学生将知识运用到生活中，这不仅是在培养学生对数学知识的应用能力，更是在增强学生的学习体验，了解到学习数学知识的真正目的，从而爱上数学、喜欢数学。
参考文献
[1]吴佳忠.初中数学生活化教学模式实践分析[J].考试周刊 ，2013（a5）：71-71
[2]周铁权.浅谈初中数学生活化课堂教学模式的构建[J].中学教学参考 ，2012（20）：20-20
[3]皇甫月红.初中数学教学生活化，让学生在数学中“享受”数学[J].读与写（教育教学刊） ，2012（8）：113-113
（作者单位：四川南充市南部县西河乡小学）