把简单的事情做好，就是不简单；
　　把平凡的事情做好，就是不平凡！
　　当老师的要善待每一个孩子，尤其是善待每一个“学困生”。我带班时有一个特点，就是专记“学困生”的名字，“好学生”的名字，我倒不一定记得住，因为，我一天关注的就是“学困生”。有的老师说我们班的谁谁谁，教死也不会，我认为没有教不好的学生，只有没耐心的老师。那么，我又是怎样面对“学困生”的呢？
　　如果班内遇到“学困生”，要有股韧性，不教会他们，誓不为师。即使是今天教了，明天忘，也要坚持教下去。举个例子：我教过的一个特差。一天不吭声，思维特慢，同样的知识，他得比别人花三倍的努力，才能记住，自尊心还挺强，我一批评他，他便哭。几乎每天迟到，有时就不来上学了。然而，期末考试，除了我教的这门学科外，其余三门功课全是十几、二十分，而我的这门科学学科，他居然能达优，我当然不是在贬低别人，抬高自己，然而事实就是如此，原因其实很简单，我抓得他紧。即使是所有的人包括老师、家教、父母对他直摇头，管不住，而我却决不放弃他。因为我把他当成是自己的孩子，如果自己的孩子也是个十足的笨蛋，你难道就放弃他吗？你肯定要尽家長的一份责任的，我们都是老师，所教的孩子是别人的，就要尽老师的一份责任。你让家长配合，其实，家长也发愁的不行，所以凡事靠自己。
　　在我心里不能让一个学生掉队，最终，“学困生”没有一个不被我“征服”的。我还教过一个特差，叫曹景龙。表面一看，个子老高，呆头呆脑的，预先我已经知道他的期末成绩科学是15分，仅仅的15分！我下定决心，一定要让他考试及格了，所以，第一堂课给他来了一个下马威。使他头上直冒冷汗。然后，我经常利用课后督促其背诵。两个月后，期中考试，我本以为他能及格了，没想到，他居然只得了36分。我很生气，我才感到尽管我努力了，对这样的只有三分热度的特差考到这个份上再让其提高，真的很难。但我还是有信心让他期末及格。于是我花大力气对他进行课后有效率地辅导。始终没有放弃他。最后，期末他考了71分，我很欣慰。
　　这一点其实好多班主任也是这样做的，如我和班主任韩聪丽老师代班时有一个叫宿晓林的女生，智商低，1到3年级语数没及格过，可是到了4年级韩聪丽老师代上后，居然及格了。我惊讶之余，回顾韩老师的做法，她就是把宿晓林经常带在身边补课，即使去了办公室也带着。真所谓精诚所至，金石为开。
　　有时候我们会遇上教死也不会的学生，如我代六年级118班时，有一个叫王欣的女孩子，的确笨到了极点。许多老师对她只摇头。但我却从不放弃，对她始终有耐心，即使是上午我教会的下午她就忘了。我还会忍者怒火去继续教！象滴水一样，长久地“滴”下去，“穿石”的奇迹就可能出现，令我没想到的是一学期下来，王欣的科学成绩破天荒得了96分。我非常欣慰。于是我总结了一条：对待班内特差，要擒“贼”先擒“王”。王欣就是这个“王”。大家公认的特差王欣都得96分了，其他学生还敢不如他吗？这样无心之中会产生好的连锁反应，对老师的敬佩之情也会油然而生。
　　我们当老师，就是希望自己教的学生成绩高点。学生成绩高了就是对老师的最大回报！但学生成绩可不是你想象的那么容易就提高了。在复习阶段，要通过测试多发现学生没有掌握的知识点，然后对学困生多下点功夫。不下功夫是不行的。学困生成绩的提高是缓慢的，一定要有耐心，如果我们的工作稍有懈怠和马虎，某些“差生”就可能钻空子，打游击，那教育的效果就会不尽人意。
　　总之，“差生”像弹簧，看你强不强，你强，他就弱，你弱，他就强！我记得代差班时，即考试三四十分的十几个。整天忙得我不可开交，但我总是挤时间来攻“差生”，因为时间就像海绵里的水，只要挤还是有的。也不要比其他班，其他班也有他的难处，只是你不知道，而像我代的班多了就知道每个班的特点。我们所代的班级就是自己的命，下决心把他弄好就行了。
　　我工作中的座右铭是： “只为成功找方法，不为失败找理由”。
　　力争追求卓越，不断超越自己，努力打造下一个教育的辉煌。
　　收稿日期：2012-12-18