我是一名小学教师，任教后一直担任班主任工作。30多年来，寒来暑往，季节交替，送走—个班，又迎来新的一个班，这其中既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。正反两方面的经验，使我深刻认识到，要做一个好的小学班主任，必须具备以下几个要素。
　　1爱学生是教育学生的起点和基础
　　教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。
　　班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，表现在班主任深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评，甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓的“亲其师，信其道”。因为学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起。班主任的一句话有时能改变一个学生的一生，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到预期的结果。
　　班主任爱学生，还体现在尊重学生不同的性格、志趣上，不对任何教育对象偏袒、歧视。对他们既严格要求，又不能采用生硬的教育方式。实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力，推动、激励学生的上进心和自信心，促进学生智力和个性的健康成长。
　　2班主任要具有良好的自身素质
　　班主任在学校教育中起着非常重要的作用，而班主任素质的高低与他所任班的班风、学生的精神面貌有着密切的关系，那么班主任应该具备哪些基本素质呢?
　　2．1班主任自身要有良好的道德品质。教育是面向未来的事业，学生是有思想、有感情、有个性的人，学生常常把教师看作是知识、智慧、理想、人格的化身。所以作为塑造人类灵魂的工程师——班主任，必须严于律己，以身作则，为人师表。必须具备诚实、正直、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。凡是要求学生做到的自己应首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做，班主任的言谈举止是对学生的一种无声的强大教育力量，对学生行为习惯的影响是难以估量的。只有用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理教育，才能有效的感染、陶冶学生的情感。
　　2．2班主任自身要具有合理的知识结构。教育是一项十分复杂的实践活动，肩负培养新一代人的班主任，要培应现代科技知识的迅猛更新，必须注意建立自己的最佳结构体系，才能适应时代的要求，有了合理的现代知识结构，才能理解现实，提高分析问题和解决问题的能力，一个称职的班主任，不仅要精通自己所授学科的专业基础知识，还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用。另外，还要掌握了解教育的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法，讲究教育艺术，掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点，地大物博能做到晓之以理、动之以情、导之有序，有的放矢的进行卓有成效的教育。
　　2．3班主任要具有一定的能力。人的能力有各种不同的表现形式，班主任在教育人的过程中应具备多种能力，联系当前实际，培养良好班风的能力，自我控制情绪的能力，和班主任的凝聚力尤其重要。培养学生良好的班风是班主任的中心环节，也是形成团结友爱健康向上的班集体的重要前提。良好的班风是影响个人思想、智力发展的巨大力量，能使学生弃恶扬善，扶助正气。作为一个称职的班主任，能否控制自己的情绪，对学生的身心健康起着决定性的作用。班主任情绪控制的好，可以增强师生之间的沟通与情感交流，能更深入细致地了解学生的内心世界。同时，还可提高用脑的能力，自身的潜力也将充分发挥。
　　另外班主任自身要有一种凝聚力。这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力、巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解，有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好的班集体提供有利条件。