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摘要：感恩教育是德育的重要环节，幼儿园实施感恩教育是培养幼儿的感恩意识的有效途径，对于幼儿健全人格的建立具有重要意义。现结合实际情况，围绕如何在幼儿园大班中实施感恩教育进行探讨。针对感恩教育的必要性以及具体实施策略提出相应建议，旨在提升幼儿园感恩教育的高效性，实现素质教育的教学目标。
关键词：幼儿园;大班;感恩教育
分类号：G612
引言：随着素质教育改革的不断深入，全人教育理念逐渐成为主流的教育思想。思想观念的转变推动教育结构的完善化、全面化。以培养健全人格为核心的人文教育纳入日常教育体系，其中感恩教育是不可或缺的重要构成部分。所谓感恩教育即通过一定的教育方法引导幼儿认知感恩、形成感恩意识、付诸感恩实践的教育活动。幼儿园是实施感恩教育的基础阶段亦是黄金阶段，对于幼儿的人格成长起到促进作用。现围绕幼儿园大班如何实施感恩教育展开探讨。
1.在幼儿园大班中实施感恩教育的必要性
第一，幼儿园大班实施感恩教育是培养健全人格的必然要求。3-6岁是思想及情感确立的关键时期，人的性格及品质具有很强的可塑性，犹如流水之源头，此阶段所接受的思想教育将会对未来人格走向产生直接影响。充分利用这一成长特性开展感恩教育能够起到事半功倍的效果。特别是幼儿大班的幼儿在认知力、理解力以及接受力等方面的能力大幅提升，能够保证感恩教育的顺利实施。
第二，幼儿园大班实施感恩教育是素质教育的必然要求。幼儿园是幼儿接受系统教育的初始阶段，也是素质教育的开端。所谓“好的开始即是成功的一半”，在幼儿园阶段实施感恩教育对于素质教育目标的实现能够起到推波助澜的作用。因此，积极开展感恩教育是幼儿园不可推卸的责任，具有必然性及必要性。
2.在幼儿园大班中实施感恩教育的策略
2.1优化园区环境，营造感恩氛围
幼儿阶段主要通过感性思维实现对于事物的认知，因此感恩教育的有效实施需要迎合幼儿的认知特性，营造浓厚的感恩教育氛围。首先，优化教室布置，加强环境渲染。教室是幼儿长期停留的区域，教室的氛围能够起到潜移默化的感染效果。一方面教师可以在教室内张贴感恩相关的图画、诗句、摆件等装饰品。另一方面引导幼儿以感恩为主题制作板报、手工艺品等，并在教室设置展示区域。借助教室环境带给幼儿感官的刺激。其次，发挥榜样作用，调动幼儿热情。榜样激励不失为简单高效的引导方式，其中教师的榜样作用最为显著。教师要时刻注意言行举止，在教学及日常生活中秉持感恩之心，频繁使用“感谢”、“爱”等感恩用语。通过自身示范向幼儿传递感恩思想，培养幼儿的感恩意识。
2.2依托日常教学，渗透感恩意识
感恩教育并不是一蹴而就的，仅仅依靠感恩教育课堂及教育活动难以起到预期效果。因此，教师要将感恩教育融入日常教学之中，实现感恩意识的时时渗透。第一，创建感恩情境，提升幼兒切身感受。情境教学能够给予幼儿更加强烈的刺激，同时也符合幼儿阶段的认知特点，有助于感恩思想的渗透。例如，教师可以“吃水不忘挖井人”为主题编制相应的歌舞剧，将感恩教育融入到趣味性的歌舞剧情之中。促使幼儿在欢快的节奏及动作之中实现感恩教育。第二，设置课堂感恩故事分享环节。教师每天在课前与幼儿分享一则感恩小故事，并引导幼儿积极表达读后感受，以通过故事情节得到心灵的熏陶。例如，教师向幼儿讲解《羊羔跪乳》的故事，让幼儿感知母爱的伟大，需要对母亲怀有感恩之心。鼓励幼儿分享与母亲之间的有爱故事，加深幼儿的感知力。
2.3组织主题活动，强化感恩思想
主题活动对于幼儿有着较强的吸引力，是幼儿园广泛应用的教育形式。教师可以通过组织感恩教育活动，强化幼儿的感恩意识。随着社会的发展，人们更加注重生活的仪式感，对于各种节日更加重视。在各种节日中不乏蕴含感恩教育的内容，教师可以充分借助特殊节日的浓厚氛围，组织相应的感恩教育的主题活动。例如，在母亲节组织“我爱妈妈”的主题活动。首先，教师向幼儿讲解母亲节的含义及由来，引导幼儿回忆并分享与妈妈相处的印象深刻的事件，调动幼儿对于母亲的情感。然后，带领幼儿为妈妈制作一件礼物，感恩妈妈的无私付出。最后，让幼儿对妈妈说一句感恩的话语，并在接下来的一周时间中每天帮助妈妈做一件家务，作为对妈妈的感恩回馈。通过主题活动唤醒平时忽视的感恩瞬间，引导幼儿认真感知生活，学会以感恩之心对待身边的人、事、物。
2.4加强家园协作，创造感恩教育环境
幼儿身心正处于成长阶段，容易受到外界因素的影响。实现感恩教育的高效性需要保持教育的连贯性，实现家园教育环境的一致性。因此，教师要加强与家长的沟通与协作，建立家园共育的良好局面。第一，提升家长的感恩教育意识。教师可以借助网络交流平台，向家长传递感恩教育的重要性。例如，通过开设公众号定期向家长分享关于感恩教育的视频或图文资料，提升家长的重视程度。第二，建立家园沟通机制，形成感恩教育整体。例如，教师定期组织班级交流会、创建家园互动交流群，与家长分享幼儿的近期情况，以提升感恩教育的针对性及全面性。同时，鼓励家长之间针对幼儿情况进行实时的交流与互动，吸收优质教育引导方法，提升家庭感恩教育力度。通过家园共育为幼儿提供有利的感恩教育环境，提升感恩教育效果。
结束语：
自古就有“滴水之恩当涌泉相报”的古训，感恩不仅是我国优秀的传统文化，更是人生前进的助推剂，其中重要性显而易见。由于幼儿时期的可塑性较强，现阶段教育呈现低龄化，在幼儿园大班开展感恩教育是顺应新时期教育教学需求的必然趋势。教师要根据幼儿的身心特点，充分挖掘感恩教育资源，推动感恩教育的有序发展，提升幼儿的感恩意识。
参考文献：
[1]耿书霞.以优秀传统文化为课程资源的幼儿园感恩教育[J].学前教育研究，2019（05）
[2]杜世娟.浅谈幼儿园感恩教育的内容及实施途径[J].教育革新，2020（08）
封开县教育第一幼儿园 广东省 肇庆市 526500
关键词：幼儿园;大班;感恩教育
分类号：G612
引言：随着素质教育改革的不断深入，全人教育理念逐渐成为主流的教育思想。思想观念的转变推动教育结构的完善化、全面化。以培养健全人格为核心的人文教育纳入日常教育体系，其中感恩教育是不可或缺的重要构成部分。所谓感恩教育即通过一定的教育方法引导幼儿认知感恩、形成感恩意识、付诸感恩实践的教育活动。幼儿园是实施感恩教育的基础阶段亦是黄金阶段，对于幼儿的人格成长起到促进作用。现围绕幼儿园大班如何实施感恩教育展开探讨。
1.在幼儿园大班中实施感恩教育的必要性
第一，幼儿园大班实施感恩教育是培养健全人格的必然要求。3-6岁是思想及情感确立的关键时期，人的性格及品质具有很强的可塑性，犹如流水之源头，此阶段所接受的思想教育将会对未来人格走向产生直接影响。充分利用这一成长特性开展感恩教育能够起到事半功倍的效果。特别是幼儿大班的幼儿在认知力、理解力以及接受力等方面的能力大幅提升，能够保证感恩教育的顺利实施。
第二，幼儿园大班实施感恩教育是素质教育的必然要求。幼儿园是幼儿接受系统教育的初始阶段，也是素质教育的开端。所谓“好的开始即是成功的一半”，在幼儿园阶段实施感恩教育对于素质教育目标的实现能够起到推波助澜的作用。因此，积极开展感恩教育是幼儿园不可推卸的责任，具有必然性及必要性。
2.在幼儿园大班中实施感恩教育的策略
2.1优化园区环境，营造感恩氛围
幼儿阶段主要通过感性思维实现对于事物的认知，因此感恩教育的有效实施需要迎合幼儿的认知特性，营造浓厚的感恩教育氛围。首先，优化教室布置，加强环境渲染。教室是幼儿长期停留的区域，教室的氛围能够起到潜移默化的感染效果。一方面教师可以在教室内张贴感恩相关的图画、诗句、摆件等装饰品。另一方面引导幼儿以感恩为主题制作板报、手工艺品等，并在教室设置展示区域。借助教室环境带给幼儿感官的刺激。其次，发挥榜样作用，调动幼儿热情。榜样激励不失为简单高效的引导方式，其中教师的榜样作用最为显著。教师要时刻注意言行举止，在教学及日常生活中秉持感恩之心，频繁使用“感谢”、“爱”等感恩用语。通过自身示范向幼儿传递感恩思想，培养幼儿的感恩意识。
2.2依托日常教学，渗透感恩意识
感恩教育并不是一蹴而就的，仅仅依靠感恩教育课堂及教育活动难以起到预期效果。因此，教师要将感恩教育融入日常教学之中，实现感恩意识的时时渗透。第一，创建感恩情境，提升幼兒切身感受。情境教学能够给予幼儿更加强烈的刺激，同时也符合幼儿阶段的认知特点，有助于感恩思想的渗透。例如，教师可以“吃水不忘挖井人”为主题编制相应的歌舞剧，将感恩教育融入到趣味性的歌舞剧情之中。促使幼儿在欢快的节奏及动作之中实现感恩教育。第二，设置课堂感恩故事分享环节。教师每天在课前与幼儿分享一则感恩小故事，并引导幼儿积极表达读后感受，以通过故事情节得到心灵的熏陶。例如，教师向幼儿讲解《羊羔跪乳》的故事，让幼儿感知母爱的伟大，需要对母亲怀有感恩之心。鼓励幼儿分享与母亲之间的有爱故事，加深幼儿的感知力。
2.3组织主题活动，强化感恩思想
主题活动对于幼儿有着较强的吸引力，是幼儿园广泛应用的教育形式。教师可以通过组织感恩教育活动，强化幼儿的感恩意识。随着社会的发展，人们更加注重生活的仪式感，对于各种节日更加重视。在各种节日中不乏蕴含感恩教育的内容，教师可以充分借助特殊节日的浓厚氛围，组织相应的感恩教育的主题活动。例如，在母亲节组织“我爱妈妈”的主题活动。首先，教师向幼儿讲解母亲节的含义及由来，引导幼儿回忆并分享与妈妈相处的印象深刻的事件，调动幼儿对于母亲的情感。然后，带领幼儿为妈妈制作一件礼物，感恩妈妈的无私付出。最后，让幼儿对妈妈说一句感恩的话语，并在接下来的一周时间中每天帮助妈妈做一件家务，作为对妈妈的感恩回馈。通过主题活动唤醒平时忽视的感恩瞬间，引导幼儿认真感知生活，学会以感恩之心对待身边的人、事、物。
2.4加强家园协作，创造感恩教育环境
幼儿身心正处于成长阶段，容易受到外界因素的影响。实现感恩教育的高效性需要保持教育的连贯性，实现家园教育环境的一致性。因此，教师要加强与家长的沟通与协作，建立家园共育的良好局面。第一，提升家长的感恩教育意识。教师可以借助网络交流平台，向家长传递感恩教育的重要性。例如，通过开设公众号定期向家长分享关于感恩教育的视频或图文资料，提升家长的重视程度。第二，建立家园沟通机制，形成感恩教育整体。例如，教师定期组织班级交流会、创建家园互动交流群，与家长分享幼儿的近期情况，以提升感恩教育的针对性及全面性。同时，鼓励家长之间针对幼儿情况进行实时的交流与互动，吸收优质教育引导方法，提升家庭感恩教育力度。通过家园共育为幼儿提供有利的感恩教育环境，提升感恩教育效果。
结束语：
自古就有“滴水之恩当涌泉相报”的古训，感恩不仅是我国优秀的传统文化，更是人生前进的助推剂，其中重要性显而易见。由于幼儿时期的可塑性较强，现阶段教育呈现低龄化，在幼儿园大班开展感恩教育是顺应新时期教育教学需求的必然趋势。教师要根据幼儿的身心特点，充分挖掘感恩教育资源，推动感恩教育的有序发展，提升幼儿的感恩意识。
参考文献：
[1]耿书霞.以优秀传统文化为课程资源的幼儿园感恩教育[J].学前教育研究，2019（05）
[2]杜世娟.浅谈幼儿园感恩教育的内容及实施途径[J].教育革新，2020（08）
封开县教育第一幼儿园 广东省 肇庆市 526500