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音、形、义是单词学习的三角支架，教学中任何一角的设计缺失都会使学生的单词学习失去平衡。笔者在教学观察中发现，如果在单词教学的呈现阶段、复习循环阶段、操练运用阶段有意识地去关注单词音、形、意的分步骤融合，分别运用知意、听音法；知意、看形、读音法；识形、想意、发音法；识形、想意、说（音）法展开教学，可以使学生学有所得，学有所成。