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随着课改的不断深入，畅游深水区的我却困惑起来，到底什么样的课才算是好课？记得清朝学者陈宪章说过“：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。”由此可见，问题是数学的心脏，没有问题的数学是枯燥的，没有问题的思维是肤浅的。正是这一理念的驱使，我们开启了问题课堂的研究之旅。尽管这期间学生走了又来，来了又走，但我们的研究从未止步，十年的磨砺让我们欣喜的是曾经的星星之火已形成燎原之势。下面就结合自己实验中的做法，从两个角度谈我的认识。