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【摘 要】信息技術课程的开设能够很好的补足和均衡高中学生的全面发展需求。虽然说信息技术课程并不纳入高中考试的测试范围，但该门课程的重要性和影响力也是与其他所有课程同等重要的。该篇文章主要探讨高中教师在进行信息技术教学时的教育意义。
【关键词】个人发展 社会需求 学科价值
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.033
高中信息技术课程有没有存在的意义？高中信息技术的教学需不需要教师和学生的重视？高中信息技术教学有价值体现吗？以上三个问题，答案都是肯定的。信息技术课程不仅能让学生的综合能力得到提升，还能在繁重的高中学习阶段中起到一个中和调节作用。不管是学科教师还是高中学生，都应该对该门课程有一个清晰正确的认知。学生更要端正自己的学习态度。高中信息技术教学的价值不仅体现在当下，更会对学生的长远发展有较强的积极影响。
一、高中信息技术教学对学生个人发展的意义
对于高中学生而言，应试科目的学习与研究固然是非常重要的，这会直接决定他们的高考分数，也会或多或少的影响他们今后的人生走向。但像是对美术、音乐、体育以及信息技术学科的学习与重视，也是不可忽视的。就学生的个人发展来说，通过信息技术课程的学习，他们能获得比较好的信息技术基础，以及对信息技术技能的兴趣与钻研动力。所以信息技术课程教学在学生个人发展方面的意义体现，可以分为以下几个关键点。第一点，培养学生对信息技术板块的兴趣。信息技术的课程教学虽然大多集中在电脑操作上，但需要学生了解以及记忆的理论知识也是非常多的。这样一来，信息技术课程的学习就难免枯燥。通过教师不同的教学策略实施，使学生能够对这一课程产生较强的学习兴趣。这一阶段形成的学科学习兴趣和探索动力，能促进学生今后在信息技术板块的进步和发展。第二点，信息技术课程的教学能丰富学生的见闻，增强学生的综合能力。作为当今社会型人才所必备的技能，信息技术能力已经是学生个人发展最不可或缺的能力之一。如果等到大学阶段学生再从最基础的信息技术知识开始学起，对于信息技术的认知停留在最表面甚至根本不知何为信息技术，那这样的学习过程对学生而言是非常困难的，且很难有显著成效的。所以对于学生而言，高中阶段的信息技术学习，其意义不仅只会影响当下。学科教师在教学之初就要引导学生端正学习态度，明确教学意义。第三点，信息技术课程的学习能锻炼学生的学习思维。学科教师在进行学科教学时，能发现非常有意思的一点。那就是信息技术的教学，既要求学生能像文科课程学习那样，把记忆能力发挥到极致。又需要学生能像理科学习那样，用举一反三的思维和活跃灵活的思路理解课程理论知识和实际操作知识。所以对于信息技术课程的学习，能最大程度激发学生的学习思维能力。
二、高中信息技术教学满足社会需求
在十年以前，信息技术课程的教学，内容十分简单。五笔打字教学和办公软件使用教学，是比较主流的信息技术教学内容。如果一个人具备熟练的办公软件使用能力，打字速度够快，那他一定会成为招聘市场上最抢手的人才。因为在十年以前，正处于信息技术时代发展的最前端，社会的需求也是现在看来最为基本的电脑技能，而且五笔打字在十年以后的今天，也几乎被完全淘汰。所以信息技术课程教学的意义与价值，与社会需求是分不开的。在信息技术关注度和重要性呈九十度上升状态的今天，学生对于高中信息技术课程的学习，是社会需求所带来的影响，也是终将服务于社会需求。高中阶段的信息技术课程教学，学科教师要根据实用性对学生进行分类型教学，这也是顺应了时代发展和社会需求。例如前文提过的五笔打字法，现在教师还需要对学生进行五笔打字法教学课堂吗？五笔打字法可能暂时要退出信息技术课堂的舞台了，但打字这一项教学任务，仍是不可忽视的。可能大部分学生在初中阶段甚至小学阶段就具备了较为熟练的打字技能。但高中阶段的信息技术课程，是要规正他们的打字习惯，培养他们打字与其他电脑技能相结合的能力，敲击代码与打字技能的关联等等。例如办公软件的教学，虽然重要性已不像十年前那般，但学生如果在高中阶段具备了一定的办公软件使用技能，对他们今后的发展和生活也是十分有用的。除了办公软件，教师更要考虑到像是视频剪辑软件、图片修整软件等社会需求性比较大的技能教学。信息技术课程的教学内容可能会有所变化，但最终的教学目的都是一样的。那就是让学生掌握实际技能，不断提升自身实力。高中信息技术课程的教学意义，在社会需求这一板块的体现，是相辅相成的。学科教学内容根据社会具体需求而进行改变，学科教学的成果最终也会最大程度的满足社会需求。
三、高中信息技术的学科价值
像是高中语文学科，学科价值在于通过高中学科教师的教学，能很好地传播传递文化精神和民族信仰力量。又或者是高中数学学科，公式定理的教学和习题的解答策略，都是为了让学生能具备较好的理性思维，用理性思维解决问题。而信息技术学科的教学，学科价值的体现也是非常重要的。第一点，高中信息技术学科的存在，本身就是让学生对时代新形势引起重视，向社会证明应试教育也不止只有考试，学校和教师都在尽自己最大的努力均衡学生的综合发展。高中信息技术学科的存在，既是为了让学生尽可能多的学到实用性质更强的知识技能，也是为了衔接学校与时代，与社会之间的联系。第二点，高中信息技术的教学，事实上能在一定程度上缓解学生的学习压力。该门课程不需要进行明确的课程测试，教学氛围也比较轻松，还能对学生起到积极的能力提升作用。在这样的情况下，高中信息技术学科的存在就是必不可少，甚至尤其珍贵的。 第三点，是该门学科存在的深远意义。虽然与十年前相比，我们的信息技术发展可谓是极其迅猛的。但这还远远不够，社会和国家都需要大量的信息技术人才，创造下一个全新的信息技术时代的十年。对高中学生进行信息技术教学，事实上就是在对国家储备人才进行教学，每个教师也不能预测学生的潜力有多大，能走到哪一步。作为高中信息技术教师，要做的就是不断提高教学质量，在自己这一教学环节，做到最好。
高中信息技术的教学意义，远不止文章提到的三点，其意义和价值是非常深远的，教师和学生都要明确这一点。不管是对学生的个人发展、社会的需求突出，还是学科的价值体现，无一不体现了这一点。
参考文献
[1]陈旭.高中信息技术课程应用主题式教学的实践研究[J].兰州教育学院学报，2015（4）：163-164.
[2]杜晓光.互联网应用于高中信息技术教学的意义及价值[J].魅力中国，2016（2）：21-26.
【关键词】个人发展 社会需求 学科价值
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.033
高中信息技术课程有没有存在的意义？高中信息技术的教学需不需要教师和学生的重视？高中信息技术教学有价值体现吗？以上三个问题，答案都是肯定的。信息技术课程不仅能让学生的综合能力得到提升，还能在繁重的高中学习阶段中起到一个中和调节作用。不管是学科教师还是高中学生，都应该对该门课程有一个清晰正确的认知。学生更要端正自己的学习态度。高中信息技术教学的价值不仅体现在当下，更会对学生的长远发展有较强的积极影响。
一、高中信息技术教学对学生个人发展的意义
对于高中学生而言，应试科目的学习与研究固然是非常重要的，这会直接决定他们的高考分数，也会或多或少的影响他们今后的人生走向。但像是对美术、音乐、体育以及信息技术学科的学习与重视，也是不可忽视的。就学生的个人发展来说，通过信息技术课程的学习，他们能获得比较好的信息技术基础，以及对信息技术技能的兴趣与钻研动力。所以信息技术课程教学在学生个人发展方面的意义体现，可以分为以下几个关键点。第一点，培养学生对信息技术板块的兴趣。信息技术的课程教学虽然大多集中在电脑操作上，但需要学生了解以及记忆的理论知识也是非常多的。这样一来，信息技术课程的学习就难免枯燥。通过教师不同的教学策略实施，使学生能够对这一课程产生较强的学习兴趣。这一阶段形成的学科学习兴趣和探索动力，能促进学生今后在信息技术板块的进步和发展。第二点，信息技术课程的教学能丰富学生的见闻，增强学生的综合能力。作为当今社会型人才所必备的技能，信息技术能力已经是学生个人发展最不可或缺的能力之一。如果等到大学阶段学生再从最基础的信息技术知识开始学起，对于信息技术的认知停留在最表面甚至根本不知何为信息技术，那这样的学习过程对学生而言是非常困难的，且很难有显著成效的。所以对于学生而言，高中阶段的信息技术学习，其意义不仅只会影响当下。学科教师在教学之初就要引导学生端正学习态度，明确教学意义。第三点，信息技术课程的学习能锻炼学生的学习思维。学科教师在进行学科教学时，能发现非常有意思的一点。那就是信息技术的教学，既要求学生能像文科课程学习那样，把记忆能力发挥到极致。又需要学生能像理科学习那样，用举一反三的思维和活跃灵活的思路理解课程理论知识和实际操作知识。所以对于信息技术课程的学习，能最大程度激发学生的学习思维能力。
二、高中信息技术教学满足社会需求
在十年以前，信息技术课程的教学，内容十分简单。五笔打字教学和办公软件使用教学，是比较主流的信息技术教学内容。如果一个人具备熟练的办公软件使用能力，打字速度够快，那他一定会成为招聘市场上最抢手的人才。因为在十年以前，正处于信息技术时代发展的最前端，社会的需求也是现在看来最为基本的电脑技能，而且五笔打字在十年以后的今天，也几乎被完全淘汰。所以信息技术课程教学的意义与价值，与社会需求是分不开的。在信息技术关注度和重要性呈九十度上升状态的今天，学生对于高中信息技术课程的学习，是社会需求所带来的影响，也是终将服务于社会需求。高中阶段的信息技术课程教学，学科教师要根据实用性对学生进行分类型教学，这也是顺应了时代发展和社会需求。例如前文提过的五笔打字法，现在教师还需要对学生进行五笔打字法教学课堂吗？五笔打字法可能暂时要退出信息技术课堂的舞台了，但打字这一项教学任务，仍是不可忽视的。可能大部分学生在初中阶段甚至小学阶段就具备了较为熟练的打字技能。但高中阶段的信息技术课程，是要规正他们的打字习惯，培养他们打字与其他电脑技能相结合的能力，敲击代码与打字技能的关联等等。例如办公软件的教学，虽然重要性已不像十年前那般，但学生如果在高中阶段具备了一定的办公软件使用技能，对他们今后的发展和生活也是十分有用的。除了办公软件，教师更要考虑到像是视频剪辑软件、图片修整软件等社会需求性比较大的技能教学。信息技术课程的教学内容可能会有所变化，但最终的教学目的都是一样的。那就是让学生掌握实际技能，不断提升自身实力。高中信息技术课程的教学意义，在社会需求这一板块的体现，是相辅相成的。学科教学内容根据社会具体需求而进行改变，学科教学的成果最终也会最大程度的满足社会需求。
三、高中信息技术的学科价值
像是高中语文学科，学科价值在于通过高中学科教师的教学，能很好地传播传递文化精神和民族信仰力量。又或者是高中数学学科，公式定理的教学和习题的解答策略，都是为了让学生能具备较好的理性思维，用理性思维解决问题。而信息技术学科的教学，学科价值的体现也是非常重要的。第一点，高中信息技术学科的存在，本身就是让学生对时代新形势引起重视，向社会证明应试教育也不止只有考试，学校和教师都在尽自己最大的努力均衡学生的综合发展。高中信息技术学科的存在，既是为了让学生尽可能多的学到实用性质更强的知识技能，也是为了衔接学校与时代，与社会之间的联系。第二点，高中信息技术的教学，事实上能在一定程度上缓解学生的学习压力。该门课程不需要进行明确的课程测试，教学氛围也比较轻松，还能对学生起到积极的能力提升作用。在这样的情况下，高中信息技术学科的存在就是必不可少，甚至尤其珍贵的。 第三点，是该门学科存在的深远意义。虽然与十年前相比，我们的信息技术发展可谓是极其迅猛的。但这还远远不够，社会和国家都需要大量的信息技术人才，创造下一个全新的信息技术时代的十年。对高中学生进行信息技术教学，事实上就是在对国家储备人才进行教学，每个教师也不能预测学生的潜力有多大，能走到哪一步。作为高中信息技术教师，要做的就是不断提高教学质量，在自己这一教学环节，做到最好。
高中信息技术的教学意义，远不止文章提到的三点，其意义和价值是非常深远的，教师和学生都要明确这一点。不管是对学生的个人发展、社会的需求突出，还是学科的价值体现，无一不体现了这一点。
参考文献
[1]陈旭.高中信息技术课程应用主题式教学的实践研究[J].兰州教育学院学报，2015（4）：163-164.
[2]杜晓光.互联网应用于高中信息技术教学的意义及价值[J].魅力中国，2016（2）：21-26.