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【摘要】农村小学语文课堂上朗读教学是如今的一大难点，本文针对朗读教学在农村小学语文中的有效性策略进行了简单的分析和举例。其中包括四个方面，初读、再读、三读以及读后推敲。本文讲述了教师在语文朗读教学中应针对学生们的特质对教学方式进行合理的配置，必须在提起学生朗读兴趣的前提条件下，进行有目的的朗读培训。
【关键词】农村小学语文 朗读 有效性
朗读是学习语言的基础，但在农村的小学生却对朗读兴趣缺缺。不爱朗读、不爱看书，看书不注重方式方法等情况比比皆是。但朗读不止可以在读书的基础上增强语言表达能力，还能增强语感、让情感得到熏陶。而朗读这种能力的最佳训练时机便是小学阶段。朗读是一种重要的语文实践活动，是学习语文知识不可获缺的学习方式，也是决定语文学习质量的关键。
一、朗读教学在农村小学语文中的有效性策略
提高农村小学语文朗读教学的有效性策略有以下几个方面。
第一，初读质疑。教师在语文教学的的过程中，应让学生先将所学文章朗读一遍，这是第一次初读。但并不是盲目的读，应是带着问题朗读课文，让学生有意识的思考，该篇文章的主体是什么，它想表达什么，最后可以领悟什么。带着这三个问题朗读文章，最后可以得出三个结果，初步对课文进行了解。当然，在这个阶段需要教师起到引导作用，让没有疑问的学生找到疑问，从而对文章提起朗读的兴趣。并且在初次朗读之后，通过文章的内容，学生还可以再进行对内容的质疑和提问，进行下一步的深入了解。
第二，再读深思。在初步了解后，教师可让学生各自发言说明自己对文章的了解和问题，当学生对文章的理解或者质疑出现偏差时，教师应先对学生进行鼓励和肯定，再让大家共同讨论。这样的理解方式和质疑是否可行，原因在哪里。在讨论中共同进步。对于学生的疑问，老师不应该立即告诉学生标准答案，而是应该让学生学会分析和思考。指导学生对课文进行深层次的剖析和解读，理解课文表达的思想涵义和情感，这样才能让学生有代入感，对掌握的知识更加牢固。
第三，三读求解。教师在教学的课堂中，应将主动权让给学生，让学生积极主动分析问题、解决问题。学生的朗读是活跃的，是饱满的行为。一些教师没有合适学生的教学方法，而是让学生简单、粗暴地品味段落或者整篇课文，没有任何适当的引导，导致学生无法领会到文章的精髓，只会空乏的回答：“该文表述了......，我学到了......”实际上学生根本没有学到任何东西，学习效率非常低。
第四，仔细推敲。朗读不仅仅只是被动接受知识的学习活动，而是发现问题。解决问题、掌握知识、萌生思想的过程。有效的朗读不止在于嘴巴要动、声音响亮，还在于思维的活跃和对文章的思考。把自己的思维融入到书中，仔细品味作者表达的感情和韵味，对获得的信息进行分析和思考。只有将自己的情感代入其中，才能够有真实的体验，对文章进行有效剖析。因此，教师不能让学生只是单一的接受知识、背课文，而应该为学生创造融入情感的条件，指导学生进行有效朗读。
二、朗读教学有效性的创新
在这个多媒体教学发展迅速的时代，在农村的小学语文朗读教学中，也应该适当采用创新型小学方式。例如，可以利用声像进行情景和氛围的创造。在朗读《黄河的主人》的时候，可以让对黄河没有概念的学生听一听有关于黄河的音乐、音效。根据课文内容，准备相应的、可以令学生快速进入情景中的音乐音效。让学生觉得新奇的同时，提升对课文的兴趣，唤起学生的情感，同时为学生们的朗读增添色彩。
又比如，在教师教授《夏天》一课时，教师应该首先引导学生带着不同的情感朗读。怀念的、温情的，结合对文章的了解，每个学生都会有自己不同的理解。让他们记住了那种感觉后，再代入文章朗读。其次，用图片的形式给学生们展现出夏天的风采。青青的草地、蓝蓝的天空，人们坐在绿油油的树下乘凉，图中的小孩手中握着冰棍奔跑着。接着，播放关于夏天的音乐，知了、青蛙，喧嚣的声音印在学生的脑海中形成对夏天的感同身受。让学生伴着音乐，缓缓的朗读着课文的内容，达到朗读的最佳气氛。除此之外，朗读教学贵在创新，创新的朗读方式也是提高学生学习效率的好方法。在朗读教学中，创新必定会成为一种趋势。只有不断的将教学方法创新，才能够让语文朗读彻底抛开枯燥、乏味、机械的短板，使朗读走进人们的新视角。例如，在学生朗读之前，教师先把学生们分为几个小组，进行朗读游戏。内容可以是接力朗读、配乐朗读等等，让学生在展现自我的同时，提升对语文的兴趣，抒发纯真性情。有人说，朗读是一种艺术，是一种创造性的表演。是的，朗读就是对精神世界的演绎。学生们在老师的指导下，早早开始培养了朗读的能力，让不同的学生演绎出不同的风采。这样的学生在未来对待语文和艺术的态度一定是诚恳和认真的，这就可以通过朗读实现个性化发展的目标。
结束语：
在新课改的条件下，不论是城市还是农村的教师，都应该为学生提供最科学、有效的教学方式。作为学习基础的小学语文教师更应该如此，不止应该对学生每一次的朗读进行观察、分析、指引，更应该为学生创造更多新奇、有趣、高效的学习方法。让学生在语文的知识海洋中、在朗读中，感受到乐趣、激情和智慧。朗读是学习语言的基础，是体现语文能力的重要标准，改善农村小学语文朗读教学方式刻不容缓。
【参考文献】
[1]谭飞.关于农村小学语文阅读有效性的教学策略[J].新课程（上），2013，08：131.
[2]唐晓萍.试论小学语文有效朗读教学法[J].学周刊，2013，
14：44-45.
【关键词】农村小学语文 朗读 有效性
朗读是学习语言的基础，但在农村的小学生却对朗读兴趣缺缺。不爱朗读、不爱看书，看书不注重方式方法等情况比比皆是。但朗读不止可以在读书的基础上增强语言表达能力，还能增强语感、让情感得到熏陶。而朗读这种能力的最佳训练时机便是小学阶段。朗读是一种重要的语文实践活动，是学习语文知识不可获缺的学习方式，也是决定语文学习质量的关键。
一、朗读教学在农村小学语文中的有效性策略
提高农村小学语文朗读教学的有效性策略有以下几个方面。
第一，初读质疑。教师在语文教学的的过程中，应让学生先将所学文章朗读一遍，这是第一次初读。但并不是盲目的读，应是带着问题朗读课文，让学生有意识的思考，该篇文章的主体是什么，它想表达什么，最后可以领悟什么。带着这三个问题朗读文章，最后可以得出三个结果，初步对课文进行了解。当然，在这个阶段需要教师起到引导作用，让没有疑问的学生找到疑问，从而对文章提起朗读的兴趣。并且在初次朗读之后，通过文章的内容，学生还可以再进行对内容的质疑和提问，进行下一步的深入了解。
第二，再读深思。在初步了解后，教师可让学生各自发言说明自己对文章的了解和问题，当学生对文章的理解或者质疑出现偏差时，教师应先对学生进行鼓励和肯定，再让大家共同讨论。这样的理解方式和质疑是否可行，原因在哪里。在讨论中共同进步。对于学生的疑问，老师不应该立即告诉学生标准答案，而是应该让学生学会分析和思考。指导学生对课文进行深层次的剖析和解读，理解课文表达的思想涵义和情感，这样才能让学生有代入感，对掌握的知识更加牢固。
第三，三读求解。教师在教学的课堂中，应将主动权让给学生，让学生积极主动分析问题、解决问题。学生的朗读是活跃的，是饱满的行为。一些教师没有合适学生的教学方法，而是让学生简单、粗暴地品味段落或者整篇课文，没有任何适当的引导，导致学生无法领会到文章的精髓，只会空乏的回答：“该文表述了......，我学到了......”实际上学生根本没有学到任何东西，学习效率非常低。
第四，仔细推敲。朗读不仅仅只是被动接受知识的学习活动，而是发现问题。解决问题、掌握知识、萌生思想的过程。有效的朗读不止在于嘴巴要动、声音响亮，还在于思维的活跃和对文章的思考。把自己的思维融入到书中，仔细品味作者表达的感情和韵味，对获得的信息进行分析和思考。只有将自己的情感代入其中，才能够有真实的体验，对文章进行有效剖析。因此，教师不能让学生只是单一的接受知识、背课文，而应该为学生创造融入情感的条件，指导学生进行有效朗读。
二、朗读教学有效性的创新
在这个多媒体教学发展迅速的时代，在农村的小学语文朗读教学中，也应该适当采用创新型小学方式。例如，可以利用声像进行情景和氛围的创造。在朗读《黄河的主人》的时候，可以让对黄河没有概念的学生听一听有关于黄河的音乐、音效。根据课文内容，准备相应的、可以令学生快速进入情景中的音乐音效。让学生觉得新奇的同时，提升对课文的兴趣，唤起学生的情感，同时为学生们的朗读增添色彩。
又比如，在教师教授《夏天》一课时，教师应该首先引导学生带着不同的情感朗读。怀念的、温情的，结合对文章的了解，每个学生都会有自己不同的理解。让他们记住了那种感觉后，再代入文章朗读。其次，用图片的形式给学生们展现出夏天的风采。青青的草地、蓝蓝的天空，人们坐在绿油油的树下乘凉，图中的小孩手中握着冰棍奔跑着。接着，播放关于夏天的音乐，知了、青蛙，喧嚣的声音印在学生的脑海中形成对夏天的感同身受。让学生伴着音乐，缓缓的朗读着课文的内容，达到朗读的最佳气氛。除此之外，朗读教学贵在创新，创新的朗读方式也是提高学生学习效率的好方法。在朗读教学中，创新必定会成为一种趋势。只有不断的将教学方法创新，才能够让语文朗读彻底抛开枯燥、乏味、机械的短板，使朗读走进人们的新视角。例如，在学生朗读之前，教师先把学生们分为几个小组，进行朗读游戏。内容可以是接力朗读、配乐朗读等等，让学生在展现自我的同时，提升对语文的兴趣，抒发纯真性情。有人说，朗读是一种艺术，是一种创造性的表演。是的，朗读就是对精神世界的演绎。学生们在老师的指导下，早早开始培养了朗读的能力，让不同的学生演绎出不同的风采。这样的学生在未来对待语文和艺术的态度一定是诚恳和认真的，这就可以通过朗读实现个性化发展的目标。
结束语：
在新课改的条件下，不论是城市还是农村的教师，都应该为学生提供最科学、有效的教学方式。作为学习基础的小学语文教师更应该如此，不止应该对学生每一次的朗读进行观察、分析、指引，更应该为学生创造更多新奇、有趣、高效的学习方法。让学生在语文的知识海洋中、在朗读中，感受到乐趣、激情和智慧。朗读是学习语言的基础，是体现语文能力的重要标准，改善农村小学语文朗读教学方式刻不容缓。
【参考文献】
[1]谭飞.关于农村小学语文阅读有效性的教学策略[J].新课程（上），2013，08：131.
[2]唐晓萍.试论小学语文有效朗读教学法[J].学周刊，2013，
14：44-45.