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英语是国际交流的语言之一，学习英语对于高中生以后的良好发展有着重要的意义。教育机制的不断变革，使人们对英语课堂教学效果提出了更高的要求。实现高中英语课堂教学的高效化，不仅可以提升学生英语学习成绩，而且可以让学生跟上英语教学进度，提高教学质量。
1. 高中英语课堂教学的现状
1.1 学生没有预习课文
在进行新课程的学习时，大部分学生没有进行预习，只是在教师授课前简单浏览课文，教师在授课过程中，学生缺乏对新知识的了解，只是被动地听课、记笔记。教师只是紧跟教学进度进行授课，但学生却跟不上教学进度，长此以往学生学习兴趣下降，只能被动地进行高中英语学习，造成英语成绩下降。
1.2 教学课堂教师占主导地位
英语课堂时间毕竟有限，但是教学任务较多，教师在教学过程中占据主导地位，只是在重要知识点的位置稍作停留，其他知识点都是简单带过，学生在当中扮演的只是受教者的身份，机械的进行学习。而且有些教师为了跟上教学进度，会将一些推理探究的过程直接省略，学生不需要思考，就可以得到结果，使得学生学习积极性降低。
1.3 学生课后运用不足
除非在特定场合，在生活当中除了英语课堂，学生很少能使用英语进行沟通。在学生进行课堂知识学习之后，缺乏实际运用加深记忆，使得学生在后续课程学习中会忘记之前的学习内容，而且学生不了解自身知识点的掌握情况，在期末考试前不知道重点复习哪一部分，从而影响最后的考试成绩。
2. 高中英语教学高效化的具体办法
2.1 运用聊天工具督促学生进行课前预习
教师根据教学课程进行知识点的分类，布置作业让学生完成提前预习。例如，English Around the World这一章节教学任务布置过程中，教师可以将此章节分为重点词汇、语法、翻译等几部分，然后通过微信或者QQ组建讨论组，让学生通过网络或者查字典的方式明白文章汉语意思。然后对于重点词汇，教师可以采用组内提问的方式，首先询问学生重点词汇的汉语意思，然后继续提问重点词汇的属性，最后提问学生重点词汇的用法，在什么情况需要用什么时态。对于最快回答问题并且正确率高的学生，给予一定的鼓励。
学生在最初的英语课程预习中，可能只是处于被动的状态进行课前预习，但是教师通过活跃讨论组内的气氛，让学生彼此之间形成一种竞争关系，使得学生在后续英语课程的预习过程中，能够更为主动，词汇或语法的学习深度增加，提高学生的学习兴趣。
2.2 小游戏活跃课堂气氛
通过督促学生进行课前预习，一些简单知识点在学生预习的过程当中已经独立完成，所以教师在课堂上能够留有更多的时间来讲解难度较高的知识点。在课堂教学过程中，可以通过一些小游戏的运用来活跃课堂气氛，使得学习氛围变得轻松，学生也能更加积极地参与到学习当中。例如，进行Music的课程學习，教师可以提前让学生准备一些英文歌曲的才艺表演，学生在讲台上展示自己喜欢的音乐，既可以增加学生的自信，还可以让教学课堂气氛变得活跃。也可以设立一分钟口语课堂，在进行英语教学前，由三名同学进行台上的口语演讲，演讲题材不限，在学生演讲过程中，一方面，教师能够大致了解学生目前英语口语的水平，另一方面，学生在准备演讲内容的过程中，一些不太明白的语法，可以通过网络或私信老师的方法进行掌握，从而提升他们的口语水平。
2.3 构建虚拟场景进行课后演练
学生课堂学习任务结束后，教师应当留出时间对于本节课进行教学任务的梳理，让没有跟上的学生能够清楚地明白本节课堂的教学任务。并且根据教学内容，布置即兴的口语演练。例如，学习完Friendship时，教师总结完本节课程之后，开始进行即兴的口语演练，主体围绕友谊这一话题展开，教师拟定公交车、机场、学校门口几个场景，每人对话总数需要超过五句，其中至少有一句需要用到今天学习的新语法或者词汇，然后将班级学生随机分成若干组，留出三分钟时间进行讨论，然后进行小组竞赛，对于表现优异者给予一定的奖励。学生在讨论的过程中拓展了自己的思维能力，充分发挥自己的想象，而口语的实战性训练，使得学生自身能力加强，英语学习成绩提高。
2.4 借助多媒体进行教学
高中英语教学课程有很多都是接近于生活之中，所以可以借助多媒体进行相关英语课程的教学。例如在进行Healthy Eating的教学中，教师可以在教学前播放一段关于食物的微视频，都是我们日常生活中常见到的食物，然后询问学生，这些都是我们日常生活中的饮食，但哪些饮食对人体有好处，哪些会对身体造成不良影响，从而引出今天的教学任务，健康饮食的重要性。通过多媒体的运用，学生在英语课程的学习中，不仅了解到了健康饮食的重要性，而且能够杜绝自身生活中的一些不健康饮食，从而保护自身身体健康，增加学习兴趣。
3. 结论
综上所述，通过聊天工具督促学生预习、小游戏活跃课堂气氛、口语演练等方法，不仅可以有效地提升学生自主学习的积极性，而且可以提高英语课堂的教学效果，使得高中英语教学质量增加，学生英语学习成绩提高。
（作者单位：山东省桓台第二中学）
1. 高中英语课堂教学的现状
1.1 学生没有预习课文
在进行新课程的学习时，大部分学生没有进行预习，只是在教师授课前简单浏览课文，教师在授课过程中，学生缺乏对新知识的了解，只是被动地听课、记笔记。教师只是紧跟教学进度进行授课，但学生却跟不上教学进度，长此以往学生学习兴趣下降，只能被动地进行高中英语学习，造成英语成绩下降。
1.2 教学课堂教师占主导地位
英语课堂时间毕竟有限，但是教学任务较多，教师在教学过程中占据主导地位，只是在重要知识点的位置稍作停留，其他知识点都是简单带过，学生在当中扮演的只是受教者的身份，机械的进行学习。而且有些教师为了跟上教学进度，会将一些推理探究的过程直接省略，学生不需要思考，就可以得到结果，使得学生学习积极性降低。
1.3 学生课后运用不足
除非在特定场合，在生活当中除了英语课堂，学生很少能使用英语进行沟通。在学生进行课堂知识学习之后，缺乏实际运用加深记忆，使得学生在后续课程学习中会忘记之前的学习内容，而且学生不了解自身知识点的掌握情况，在期末考试前不知道重点复习哪一部分，从而影响最后的考试成绩。
2. 高中英语教学高效化的具体办法
2.1 运用聊天工具督促学生进行课前预习
教师根据教学课程进行知识点的分类，布置作业让学生完成提前预习。例如，English Around the World这一章节教学任务布置过程中，教师可以将此章节分为重点词汇、语法、翻译等几部分，然后通过微信或者QQ组建讨论组，让学生通过网络或者查字典的方式明白文章汉语意思。然后对于重点词汇，教师可以采用组内提问的方式，首先询问学生重点词汇的汉语意思，然后继续提问重点词汇的属性，最后提问学生重点词汇的用法，在什么情况需要用什么时态。对于最快回答问题并且正确率高的学生，给予一定的鼓励。
学生在最初的英语课程预习中，可能只是处于被动的状态进行课前预习，但是教师通过活跃讨论组内的气氛，让学生彼此之间形成一种竞争关系，使得学生在后续英语课程的预习过程中，能够更为主动，词汇或语法的学习深度增加，提高学生的学习兴趣。
2.2 小游戏活跃课堂气氛
通过督促学生进行课前预习，一些简单知识点在学生预习的过程当中已经独立完成，所以教师在课堂上能够留有更多的时间来讲解难度较高的知识点。在课堂教学过程中，可以通过一些小游戏的运用来活跃课堂气氛，使得学习氛围变得轻松，学生也能更加积极地参与到学习当中。例如，进行Music的课程學习，教师可以提前让学生准备一些英文歌曲的才艺表演，学生在讲台上展示自己喜欢的音乐，既可以增加学生的自信，还可以让教学课堂气氛变得活跃。也可以设立一分钟口语课堂，在进行英语教学前，由三名同学进行台上的口语演讲，演讲题材不限，在学生演讲过程中，一方面，教师能够大致了解学生目前英语口语的水平，另一方面，学生在准备演讲内容的过程中，一些不太明白的语法，可以通过网络或私信老师的方法进行掌握，从而提升他们的口语水平。
2.3 构建虚拟场景进行课后演练
学生课堂学习任务结束后，教师应当留出时间对于本节课进行教学任务的梳理，让没有跟上的学生能够清楚地明白本节课堂的教学任务。并且根据教学内容，布置即兴的口语演练。例如，学习完Friendship时，教师总结完本节课程之后，开始进行即兴的口语演练，主体围绕友谊这一话题展开，教师拟定公交车、机场、学校门口几个场景，每人对话总数需要超过五句，其中至少有一句需要用到今天学习的新语法或者词汇，然后将班级学生随机分成若干组，留出三分钟时间进行讨论，然后进行小组竞赛，对于表现优异者给予一定的奖励。学生在讨论的过程中拓展了自己的思维能力，充分发挥自己的想象，而口语的实战性训练，使得学生自身能力加强，英语学习成绩提高。
2.4 借助多媒体进行教学
高中英语教学课程有很多都是接近于生活之中，所以可以借助多媒体进行相关英语课程的教学。例如在进行Healthy Eating的教学中，教师可以在教学前播放一段关于食物的微视频，都是我们日常生活中常见到的食物，然后询问学生，这些都是我们日常生活中的饮食，但哪些饮食对人体有好处，哪些会对身体造成不良影响，从而引出今天的教学任务，健康饮食的重要性。通过多媒体的运用，学生在英语课程的学习中，不仅了解到了健康饮食的重要性，而且能够杜绝自身生活中的一些不健康饮食，从而保护自身身体健康，增加学习兴趣。
3. 结论
综上所述，通过聊天工具督促学生预习、小游戏活跃课堂气氛、口语演练等方法，不仅可以有效地提升学生自主学习的积极性，而且可以提高英语课堂的教学效果，使得高中英语教学质量增加，学生英语学习成绩提高。
（作者单位：山东省桓台第二中学）