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英语是国际交流的语言之一,学习英语对于高中生以后的良好发展有着重要的意义。教育机制的不断变革,使人们对英语课堂教学效果提出了更高的要求。实现高中英语课堂教学的高效化,不仅可以提升学生英语学习成绩,而且可以让学生跟上英语教学进度,提高教学质量。
1. 高中英语课堂教学的现状
1.1 学生没有预习课文
在进行新课程的学习时,大部分学生没有进行预习,只是在教师授课前简单浏览课文,教师在授课过程中,学生缺乏对新知识的了解,只是被动地听课、记笔记。教师只是紧跟教学进度进行授课,但学生却跟不上教学进度,长此以往学生学习兴趣下降,只能被动地进行高中英语学习,造成英语成绩下降。
1.2 教学课堂教师占主导地位
英语课堂时间毕竟有限,但是教学任务较多,教师在教学过程中占据主导地位,只是在重要知识点的位置稍作停留,其他知识点都是简单带过,学生在当中扮演的只是受教者的身份,机械的进行学习。而且有些教师为了跟上教学进度,会将一些推理探究的过程直接省略,学生不需要思考,就可以得到结果,使得学生学习积极性降低。
1.3 学生课后运用不足
除非在特定场合,在生活当中除了英语课堂,学生很少能使用英语进行沟通。在学生进行课堂知识学习之后,缺乏实际运用加深记忆,使得学生在后续课程学习中会忘记之前的学习内容,而且学生不了解自身知识点的掌握情况,在期末考试前不知道重点复习哪一部分,从而影响最后的考试成绩。
2. 高中英语教学高效化的具体办法
2.1 运用聊天工具督促学生进行课前预习
教师根据教学课程进行知识点的分类,布置作业让学生完成提前预习。例如,English Around the World这一章节教学任务布置过程中,教师可以将此章节分为重点词汇、语法、翻译等几部分,然后通过微信或者QQ组建讨论组,让学生通过网络或者查字典的方式明白文章汉语意思。然后对于重点词汇,教师可以采用组内提问的方式,首先询问学生重点词汇的汉语意思,然后继续提问重点词汇的属性,最后提问学生重点词汇的用法,在什么情况需要用什么时态。对于最快回答问题并且正确率高的学生,给予一定的鼓励。
学生在最初的英语课程预习中,可能只是处于被动的状态进行课前预习,但是教师通过活跃讨论组内的气氛,让学生彼此之间形成一种竞争关系,使得学生在后续英语课程的预习过程中,能够更为主动,词汇或语法的学习深度增加,提高学生的学习兴趣。
2.2 小游戏活跃课堂气氛
通过督促学生进行课前预习,一些简单知识点在学生预习的过程当中已经独立完成,所以教师在课堂上能够留有更多的时间来讲解难度较高的知识点。在课堂教学过程中,可以通过一些小游戏的运用来活跃课堂气氛,使得学习氛围变得轻松,学生也能更加积极地参与到学习当中。例如,进行Music的课程學习,教师可以提前让学生准备一些英文歌曲的才艺表演,学生在讲台上展示自己喜欢的音乐,既可以增加学生的自信,还可以让教学课堂气氛变得活跃。也可以设立一分钟口语课堂,在进行英语教学前,由三名同学进行台上的口语演讲,演讲题材不限,在学生演讲过程中,一方面,教师能够大致了解学生目前英语口语的水平,另一方面,学生在准备演讲内容的过程中,一些不太明白的语法,可以通过网络或私信老师的方法进行掌握,从而提升他们的口语水平。
2.3 构建虚拟场景进行课后演练
学生课堂学习任务结束后,教师应当留出时间对于本节课进行教学任务的梳理,让没有跟上的学生能够清楚地明白本节课堂的教学任务。并且根据教学内容,布置即兴的口语演练。例如,学习完Friendship时,教师总结完本节课程之后,开始进行即兴的口语演练,主体围绕友谊这一话题展开,教师拟定公交车、机场、学校门口几个场景,每人对话总数需要超过五句,其中至少有一句需要用到今天学习的新语法或者词汇,然后将班级学生随机分成若干组,留出三分钟时间进行讨论,然后进行小组竞赛,对于表现优异者给予一定的奖励。学生在讨论的过程中拓展了自己的思维能力,充分发挥自己的想象,而口语的实战性训练,使得学生自身能力加强,英语学习成绩提高。
2.4 借助多媒体进行教学
高中英语教学课程有很多都是接近于生活之中,所以可以借助多媒体进行相关英语课程的教学。例如在进行Healthy Eating的教学中,教师可以在教学前播放一段关于食物的微视频,都是我们日常生活中常见到的食物,然后询问学生,这些都是我们日常生活中的饮食,但哪些饮食对人体有好处,哪些会对身体造成不良影响,从而引出今天的教学任务,健康饮食的重要性。通过多媒体的运用,学生在英语课程的学习中,不仅了解到了健康饮食的重要性,而且能够杜绝自身生活中的一些不健康饮食,从而保护自身身体健康,增加学习兴趣。
3. 结论
综上所述,通过聊天工具督促学生预习、小游戏活跃课堂气氛、口语演练等方法,不仅可以有效地提升学生自主学习的积极性,而且可以提高英语课堂的教学效果,使得高中英语教学质量增加,学生英语学习成绩提高。
(作者单位:山东省桓台第二中学)
1. 高中英语课堂教学的现状
1.1 学生没有预习课文
在进行新课程的学习时,大部分学生没有进行预习,只是在教师授课前简单浏览课文,教师在授课过程中,学生缺乏对新知识的了解,只是被动地听课、记笔记。教师只是紧跟教学进度进行授课,但学生却跟不上教学进度,长此以往学生学习兴趣下降,只能被动地进行高中英语学习,造成英语成绩下降。
1.2 教学课堂教师占主导地位
英语课堂时间毕竟有限,但是教学任务较多,教师在教学过程中占据主导地位,只是在重要知识点的位置稍作停留,其他知识点都是简单带过,学生在当中扮演的只是受教者的身份,机械的进行学习。而且有些教师为了跟上教学进度,会将一些推理探究的过程直接省略,学生不需要思考,就可以得到结果,使得学生学习积极性降低。
1.3 学生课后运用不足
除非在特定场合,在生活当中除了英语课堂,学生很少能使用英语进行沟通。在学生进行课堂知识学习之后,缺乏实际运用加深记忆,使得学生在后续课程学习中会忘记之前的学习内容,而且学生不了解自身知识点的掌握情况,在期末考试前不知道重点复习哪一部分,从而影响最后的考试成绩。
2. 高中英语教学高效化的具体办法
2.1 运用聊天工具督促学生进行课前预习
教师根据教学课程进行知识点的分类,布置作业让学生完成提前预习。例如,English Around the World这一章节教学任务布置过程中,教师可以将此章节分为重点词汇、语法、翻译等几部分,然后通过微信或者QQ组建讨论组,让学生通过网络或者查字典的方式明白文章汉语意思。然后对于重点词汇,教师可以采用组内提问的方式,首先询问学生重点词汇的汉语意思,然后继续提问重点词汇的属性,最后提问学生重点词汇的用法,在什么情况需要用什么时态。对于最快回答问题并且正确率高的学生,给予一定的鼓励。
学生在最初的英语课程预习中,可能只是处于被动的状态进行课前预习,但是教师通过活跃讨论组内的气氛,让学生彼此之间形成一种竞争关系,使得学生在后续英语课程的预习过程中,能够更为主动,词汇或语法的学习深度增加,提高学生的学习兴趣。
2.2 小游戏活跃课堂气氛
通过督促学生进行课前预习,一些简单知识点在学生预习的过程当中已经独立完成,所以教师在课堂上能够留有更多的时间来讲解难度较高的知识点。在课堂教学过程中,可以通过一些小游戏的运用来活跃课堂气氛,使得学习氛围变得轻松,学生也能更加积极地参与到学习当中。例如,进行Music的课程學习,教师可以提前让学生准备一些英文歌曲的才艺表演,学生在讲台上展示自己喜欢的音乐,既可以增加学生的自信,还可以让教学课堂气氛变得活跃。也可以设立一分钟口语课堂,在进行英语教学前,由三名同学进行台上的口语演讲,演讲题材不限,在学生演讲过程中,一方面,教师能够大致了解学生目前英语口语的水平,另一方面,学生在准备演讲内容的过程中,一些不太明白的语法,可以通过网络或私信老师的方法进行掌握,从而提升他们的口语水平。
2.3 构建虚拟场景进行课后演练
学生课堂学习任务结束后,教师应当留出时间对于本节课进行教学任务的梳理,让没有跟上的学生能够清楚地明白本节课堂的教学任务。并且根据教学内容,布置即兴的口语演练。例如,学习完Friendship时,教师总结完本节课程之后,开始进行即兴的口语演练,主体围绕友谊这一话题展开,教师拟定公交车、机场、学校门口几个场景,每人对话总数需要超过五句,其中至少有一句需要用到今天学习的新语法或者词汇,然后将班级学生随机分成若干组,留出三分钟时间进行讨论,然后进行小组竞赛,对于表现优异者给予一定的奖励。学生在讨论的过程中拓展了自己的思维能力,充分发挥自己的想象,而口语的实战性训练,使得学生自身能力加强,英语学习成绩提高。
2.4 借助多媒体进行教学
高中英语教学课程有很多都是接近于生活之中,所以可以借助多媒体进行相关英语课程的教学。例如在进行Healthy Eating的教学中,教师可以在教学前播放一段关于食物的微视频,都是我们日常生活中常见到的食物,然后询问学生,这些都是我们日常生活中的饮食,但哪些饮食对人体有好处,哪些会对身体造成不良影响,从而引出今天的教学任务,健康饮食的重要性。通过多媒体的运用,学生在英语课程的学习中,不仅了解到了健康饮食的重要性,而且能够杜绝自身生活中的一些不健康饮食,从而保护自身身体健康,增加学习兴趣。
3. 结论
综上所述,通过聊天工具督促学生预习、小游戏活跃课堂气氛、口语演练等方法,不仅可以有效地提升学生自主学习的积极性,而且可以提高英语课堂的教学效果,使得高中英语教学质量增加,学生英语学习成绩提高。
(作者单位:山东省桓台第二中学)