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摘要：小学语文教师在开展语文集体备课教育活动之前，应提前研读教材内容，并明确集体备课的整个过程，清楚整个流程后，才能确保集体备课教育活动顺利开展，从而避免出现备课时出现准备不齐全的现象，所以必须做到认真备课，并在备课的过程中做到集体共享教学资源，以及注意几个问题，由此做好集体备课的准备工作，这对于提高教学水平非常重要。
关键词：小学;语文;集体备课;教研活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-090
前言：
在开展集体备课教研活动时，教师要想推动教研活动顺利进行，应积极进行集体教研活动，以及做到发挥集体的智慧，提前准备好课前所需的教学材料，从而加强教师在集体备课中的合作能力，这样一来，能够提升集体备课的合作效果，并培养集体备课、共同教研的合作精神，这对于提高集体教育的教学效果起到重要作用。
1、集体备课前认真研读教材
当前，教师们为了提高语文教学的效率，积极进行集体备课，在备课之前教师结合语文学科的教材内容分析出共同的教学目标，并认真研读语文课本内容，在共同研读中教师充分了解语文教学的大纲、教学方向，以及明确每一单元的教学任务和教学目标，在充分了解的前提下，教师按照新课程提出的要求，进行集体备课，在备课过程中每位教师到教研活动开展的地方，同时确定此次活动的发言人，听中心发言人提出的备课任务，教师们清楚任务后，开始根据要求和任务，先认真研读教材内容，然后，由主课的负责人整理教材内容中的重点知识和不同课文的难点，将这些难点和重点整理成教案，在讲解新课程时，教师就可以按照集体备课时制定的教学计划、设计的教案，开始有计划地讲课，以此推动教学工作顺利开展。此外，教师们在集体备课的过程中做到认真研读教材，能够为顺利开展教研活动奠定基础，说明教师要想做好教研工作，必须在集体备课中做到认知研读教材、提前备课、确定好集体活动开展的时间地点等等，这样才能集体备课教研活动有计划、有目的的进行。
2、明确集体备课的整个过程
集体备课教研活动在开展之前，小学语文教师必须先明确集体备课的整个过程，如果不了解集体备课的流程，就会导致教研活动开展的不顺利，所以说，要想高效地进行集体教研活动，必须按照规范化的流程进行集体备课，从而先以某一课为例，然后选出本节课的发言人，之后由本次教研活动的发言人说出本节课的教学方法、教学方案、教学观念，以及表述这节课堂上必须讲解的重难点知识、落实的教学策略、教学思路、需布置的作業等等，由此教师们可以根据发言人的备课内容和教学思想，提出不同的意见，最后结合集体提出的意见和讨论的内容，提取科学合理的教学方法，以及整理出统一的教学理念、教学内容、教学任务，便可按照整理得出的备课纲领，在课堂上落实，如此一来，教学中运用具有科学性和可行性的教学策略，能够取得显著的教学效果，说明集体备课教研活动在开展的过程中必须明确集体备课的整个流程，这样才能落实可行的教学方案，以此提升教育水平。
3、集体备课时共享教学资源
在集体备课之前，教师不仅要注重自己搜集教学材料，还应在集体性的教研活动中共享教学资源，也就是说教师们在开展教研活动时，可以在备课的过程中相互交流教学经验、相互分享教学方法，在相互共享教学资源的过程中能够吸取教学经验，以及根据所了解的教学资源，充实自己的教学方案，使教学方案的内容更加充实。此外，教师集体备课过后，教师也可以根据所制定的个性化方案与其他教师相互交流，在交流中教师积极共享教学资源，如此一来，能使教师们在集体备课的同时，做到主动将自己所设计的教学方案与其他教师共享，在共享当中教师学到很多创新的教学方法、新颖的教学策略，并更新的教学观念，使教师在开展教学工作时能够取得不错的教学效果，因此，教师要想提升教学效果和教学水平，必须在集体备课教研活动开展的过程中共享教学资源，由此推动自己的教学水平上升一个高度。
4、集体备课时应注意几个问题
在进行集体备课教研活动之前，小学语文教师需注意几个问题：一、集体备课的成员需做到有备而来，也就是说教师在参与教研活动之前，必须提前准备好个人设计的教案、提出教学理念、制定的教学方案，然后，在集体备课时将提前准备好的教案展示出来，以及说出教学观念，最后根据教师表述的教学策略和教学理念，通过集体的共同智慧提取教案中恰当的教学方法，以及在集体共同讨论中归纳得出最新的教学观念。二、在集体备课的整个过程中需注意做到不失自己的教学风格，以及不依靠一名教师完成集体备课的准备工作，应做到发挥集体的力量去开展集体备课的教研活动，从而所开展的集体备课教研活动，能够为提高小学语文教学效率提供保障。
总结：
综上所述，小学语文教师在进行集体备课教研活动之前，应与其他教师积极交流教学经验、相互学习教学方法、共享教学资源。此外，在集体备课当中发挥主观能动性，以此做到扬长避短，这样能够实现共同的教学目标，同时在共同努力下，制定合理的教学计划、认真出当前的学情，以及按照集体备课的流程，准备好集体备课教研活动开展中所需准备的方案，并提出集体活动的时间地点，发言人，以此保证教研活动高效开展、顺利进行。
参考文献
[1]魏俊明.浅谈新时期小学语文教师的素质要求[J].新课程（小学版），2011，（2）.275.
[2]陈伟.转变管理理念促进小学语文教师专业发展[J].内江科技，2011，（9）.198-198.
[3]刘学剑.增强初中语文集体备课的有效性[J].河南教育（上旬），2010，（11）.39.
重庆市垫江县城北小学校
关键词：小学;语文;集体备课;教研活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-090
前言：
在开展集体备课教研活动时，教师要想推动教研活动顺利进行，应积极进行集体教研活动，以及做到发挥集体的智慧，提前准备好课前所需的教学材料，从而加强教师在集体备课中的合作能力，这样一来，能够提升集体备课的合作效果，并培养集体备课、共同教研的合作精神，这对于提高集体教育的教学效果起到重要作用。
1、集体备课前认真研读教材
当前，教师们为了提高语文教学的效率，积极进行集体备课，在备课之前教师结合语文学科的教材内容分析出共同的教学目标，并认真研读语文课本内容，在共同研读中教师充分了解语文教学的大纲、教学方向，以及明确每一单元的教学任务和教学目标，在充分了解的前提下，教师按照新课程提出的要求，进行集体备课，在备课过程中每位教师到教研活动开展的地方，同时确定此次活动的发言人，听中心发言人提出的备课任务，教师们清楚任务后，开始根据要求和任务，先认真研读教材内容，然后，由主课的负责人整理教材内容中的重点知识和不同课文的难点，将这些难点和重点整理成教案，在讲解新课程时，教师就可以按照集体备课时制定的教学计划、设计的教案，开始有计划地讲课，以此推动教学工作顺利开展。此外，教师们在集体备课的过程中做到认真研读教材，能够为顺利开展教研活动奠定基础，说明教师要想做好教研工作，必须在集体备课中做到认知研读教材、提前备课、确定好集体活动开展的时间地点等等，这样才能集体备课教研活动有计划、有目的的进行。
2、明确集体备课的整个过程
集体备课教研活动在开展之前，小学语文教师必须先明确集体备课的整个过程，如果不了解集体备课的流程，就会导致教研活动开展的不顺利，所以说，要想高效地进行集体教研活动，必须按照规范化的流程进行集体备课，从而先以某一课为例，然后选出本节课的发言人，之后由本次教研活动的发言人说出本节课的教学方法、教学方案、教学观念，以及表述这节课堂上必须讲解的重难点知识、落实的教学策略、教学思路、需布置的作業等等，由此教师们可以根据发言人的备课内容和教学思想，提出不同的意见，最后结合集体提出的意见和讨论的内容，提取科学合理的教学方法，以及整理出统一的教学理念、教学内容、教学任务，便可按照整理得出的备课纲领，在课堂上落实，如此一来，教学中运用具有科学性和可行性的教学策略，能够取得显著的教学效果，说明集体备课教研活动在开展的过程中必须明确集体备课的整个流程，这样才能落实可行的教学方案，以此提升教育水平。
3、集体备课时共享教学资源
在集体备课之前，教师不仅要注重自己搜集教学材料，还应在集体性的教研活动中共享教学资源，也就是说教师们在开展教研活动时，可以在备课的过程中相互交流教学经验、相互分享教学方法，在相互共享教学资源的过程中能够吸取教学经验，以及根据所了解的教学资源，充实自己的教学方案，使教学方案的内容更加充实。此外，教师集体备课过后，教师也可以根据所制定的个性化方案与其他教师相互交流，在交流中教师积极共享教学资源，如此一来，能使教师们在集体备课的同时，做到主动将自己所设计的教学方案与其他教师共享，在共享当中教师学到很多创新的教学方法、新颖的教学策略，并更新的教学观念，使教师在开展教学工作时能够取得不错的教学效果，因此，教师要想提升教学效果和教学水平，必须在集体备课教研活动开展的过程中共享教学资源，由此推动自己的教学水平上升一个高度。
4、集体备课时应注意几个问题
在进行集体备课教研活动之前，小学语文教师需注意几个问题：一、集体备课的成员需做到有备而来，也就是说教师在参与教研活动之前，必须提前准备好个人设计的教案、提出教学理念、制定的教学方案，然后，在集体备课时将提前准备好的教案展示出来，以及说出教学观念，最后根据教师表述的教学策略和教学理念，通过集体的共同智慧提取教案中恰当的教学方法，以及在集体共同讨论中归纳得出最新的教学观念。二、在集体备课的整个过程中需注意做到不失自己的教学风格，以及不依靠一名教师完成集体备课的准备工作，应做到发挥集体的力量去开展集体备课的教研活动，从而所开展的集体备课教研活动，能够为提高小学语文教学效率提供保障。
总结：
综上所述，小学语文教师在进行集体备课教研活动之前，应与其他教师积极交流教学经验、相互学习教学方法、共享教学资源。此外，在集体备课当中发挥主观能动性，以此做到扬长避短，这样能够实现共同的教学目标，同时在共同努力下，制定合理的教学计划、认真出当前的学情，以及按照集体备课的流程，准备好集体备课教研活动开展中所需准备的方案，并提出集体活动的时间地点，发言人，以此保证教研活动高效开展、顺利进行。
参考文献
[1]魏俊明.浅谈新时期小学语文教师的素质要求[J].新课程（小学版），2011，（2）.275.
[2]陈伟.转变管理理念促进小学语文教师专业发展[J].内江科技，2011，（9）.198-198.
[3]刘学剑.增强初中语文集体备课的有效性[J].河南教育（上旬），2010，（11）.39.
重庆市垫江县城北小学校