摘要：作为高职教育不可或缺的一部分，体育课程的有效开展，不论是对学生的身体素质，还是心理素质发展都有着重要意义。尤其是在新时代下，社会对人才提出的要求也越来越高，除了要掌握丰富的专业知识之外，还要具备良好的身体素质与心理素质。因此，为了充分满足发展需求，针对体育教学的革新探索，各高职院校应给予足够重视。
关键词：新时代;高职院校;体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：近几年，随着我国政府出台了诸多扶持对策，高职体育教育也获得了更广阔的发展空间，高职生的身心素养、道德品质也得到了更科学、全面的培养。但在新时代下，我国高职体育教学活动在具体开展中还存在一些有待完善的地方。这些不足之处的存在，不仅会给高职教育事業的革新发展带来一定阻碍，也不利于高职生综合素质培养，所以，高职体育教学的改革与实现策略的探索和尝试是势在必行的。
一、优化体育课程思政建设
在新时代下，高职体育教学改革一定要坚持正确政治方向，围绕职业教育特点，到位落实立德树人的根本任务，构建完善落实机制，进一步推进体育课程思政建设。一方面，要坚持将马克思主义基本原理视为课程思政建设的价值导向，对国家赛场上，中国体育代表团的一系列先进事迹进行总结、宣传，使得为国争光、遵纪守法，还有团结协作与顽强拼搏等中华体育精神可以得到充分弘扬，从不同层面来激发高职生的体育梦想。另一方面，要进一步优化体育课程思政建设、立德树人根本任务之间的有机整合，通过加强立德过程的引领来促进体育文化、精神、价值与风貌之间的融合，并将入合理纳入到教学改革的整个过程，让高职生获得更大的道德成长空间。此外，高职体育教学德育共同体的构建也要给予足够重视。实现对体育课程思政建设主体责任的准确把握，联系职业教育特色，从不同角度来培养学生的工匠、团队精神，以及规则意识。在此过程中，要积极邀请思政教师、专业体育教师，还有党团负责人参与其中，以此来打造出具有共同价值追求、理想信念的体育课程[1]。
二、丰富高职体育教学内容
首先，要不断强化高职体育学科意识。从学科建设角度入手，对公共体育教学内容、模式，还有师资队伍、社会服务等方面进行统筹规划，强化职业技能培养，进而使得高职体育课程在具体开展中可以充分体现出职业特色。其次，要进一步优化教学内容。 突破以往重体能、轻技能的局限，对课程内容进行合理重组，对基本运动技能、健康知识教育，还有专项技能训练作出合理安排，确保学生在体育课堂上可以掌握丰富的健康知识、适合自己的体能练习方法，还有更新颖的项目技战术。另外，线上线下一体化教学的开展也是重点。充分整合、利用各类网络资源，合理拓展线上教学路径，通过短视频的拍摄，以及优秀体育视频资料的转载来丰富体育健康知识、基本技能的讲解。线下则要对技术动作的错误给予针对性纠正，确保学生能够对各个要领作出准确把握，从整体上提升授课效率。
三、完善体育教学资源整合
可以通过常赛体系的构建来进一步优化各类教学资源的有机整合，进而确保班级、学校，还有学生等方面的作用可以得到充分发挥，为学校体育锻炼意志、健全人格等功能的充分发挥提供一定保障。一方面，要联系实际，构建出具有一定层次、多级别的校内赛事体系，从运动组织吸引力层面入手，构建出更完善的组织结构体系，进而使得学生的体育竞赛需要可以得到充分满足。另一方面，要重视体育品牌赛事的塑造。通过品牌赛事的培育，优化各类体育赛事的宣传、规划与组织，能够从整体上提升高职生的参与度。体育对外交流也是重点，能够给体育运动建设水平的进一步提升，高职特色运动队的打造提供有力支持，进而使得高职院校影响力可以得到进一步提升。此外，校园体育文化氛围的营造也是不容忽视的。可以通过体育明星讲座，或者是体育文化知识传播等方式来激发、增强学生的体育运动兴趣，并在此过程中做到以文化人、以体育人[2]。
四、更新高职体育教学方式
体育技能的熟练掌握并非是一朝一夕可以实现的，所以，教师对学生的教育引导也不能局限于课堂，要结合实际情况，定期组织一些课外训练。尤其是在新时代下，为了满足学校体育工作的“勤练”要求，应及时更新体育教学方式，为体育教学课内外一体化的实现提供有力支持。一方面，要构建更完善的体育教学机制，始终遵循勤练原则，完善课外锻炼体系。且不论是早锻炼，还是一些课外体育活动都要合理纳入到体育教学考核当中，确保学生每天都可以坚持锻炼一小时。另一方面，优化高职体育教学方式，对课时分配比例作出合理调整，尊重学生的主体地位，将教师的主导作用充分发挥出来，确保学生可以做到对所学体育知识与技能的熟练掌握。活跃体育活动氛围，以更新颖的教学方式来优化课内学习、课外时间的有机整合。此外，体育课程评价方式也要及时更新，完善课内、课外评价的有机整合，加强对学生个体间差异的充分考虑。同时，还要将学生体育成绩与评优评先相挂钩，通过充分整合辅导员、体育教师，还有班主任与学生力量来不断优化体育教学成果[3]。
五、增强体育教学保障能力
在组织保障上，要坚持以学校体育运动委员的领导，完善跨部门协同治理机制的合理构建，并组织各部门制定出联席会议制度，以此来增加各部门之间的合作交流，为高职体育教育重难点的突破提供一定支持;在制度保障上，要进一步优化体育教学制度体系建设，联系实际情况，对师生配比、生均经费作出合理调整，确保各项体育教育教学工作在具体开展中可以获得有力支持。此外，针对学校、企业、社会之间的合作交流也要给予足够重视，以此来构建出更新颖完善的协同育人机制。
结语：综上所述，作为高职院校不可或缺的一门课程，体育教育发展水平的高低，不仅能够呈现出学校的现代化发展水平，对学校教学质量的影响也非常显著。但就目前来看，因为诸多因素的影响，很多高职院校体育教学水平一直都未得到显著提升。对此，在新时代下，不论是为了从整体上增强学生体能，还是推动高职教育事业的创新发展，都要从不同层面入手，积极探索、尝试更新颖的体育教学策略方法，以此来不断提升体育教学水平。
参考文献
[1]程喜杰，吴凤彬. 新时代高职体育教学改革定位与实现策略[J]. 常州信息职业技术学院学报，2018，20（5）：94-96.
[2]杨龙. 新时代高职院校体育教学改革与课程诊断研究[J]. 当代体育科技，2020，10（27）：32-34.
[3]董海文. 新时代高职院校体育课程教学改革与发展研究[J]. 当代体育科技，2020，10（5）：124，126.