英语新课程标准强调对学生加强素质教育，使之形成良好的学习习惯和自主学习的能力。在语言能力上，除了提出使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能外，还提出了培养学生的语感，使学生获得初步运用英语的能力，为学生将来更好地学习英语和用英语进行交际打下基础。在英语学习中，加强培养学生正确良好的语感，能使学习收到良好的效果，得到越来越多的英语教师的认可。
　　一、什么是语感
　　所谓语感，就是人们对言语的感受，是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字从语表到语里，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种正确丰富的“了解力”。
　　我国著名教育家叶圣陶先生认为：“语言文字的训练最要紧的是语感。”因为语感是学习理解和运用一切文字的基础，也是准确把握语言文字的前提，它不是与生俱来的，它需要长期生活经验的沉淀、众多信息知识的储备，教师要通过英语课堂教学、课外活动等途径，用心引导，螺旋式地循环往复加强训练和培养，帮助学生养成一种正确的语言习惯、一种敏锐的语言直觉，当学生接触到新的语言文字时，立即就能直觉地判断正误是非，进而获得文感、意感和情感，达到准确全面地理解语言文字的目的。目前，我省所使用的北京仁爱教研所编著的初中英语教材，充分体现了新课标的指导思想，内容安排由浅入深，重视新旧知识和语言现象的复现，话题环环相扣，单词、句型再现率特别高，有利于语感的培养和形成。
　　二、如何培养英语语感
　　（一）创设听说环境，增强语感。
　　语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，因此，教师要使学生沉浸在英语的海洋中。
　　首先，在英语课堂上教师必须尽量用英语教授。极力主张培养英语语感的朱光潜先生从第一课开始，走进教室就不说一句中国话。我在最开始这样做的时候学生都对我说：“老师，什么意思？”我便告诉他们：你不必听懂老师的每一个单词，你要抓住关键词，借助老师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩，培养这种听的习惯。这种做法既创设了英语氛围，又培养了学生用英语来思维。
　　其次，要在课堂上开展各种听说活动。教师应尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教室创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带、生动有趣的画面，特别是多媒体的动态画面，调动了学生的各种感官，激发了他们听说的欲望。
　　再次，要积极开展英语课外活动。要学好一门外语，光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限了。开展英语课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。我们经常举行全校性的英语活动，同学们自编、自排、自演，各节目都凝聚了同学们的智慧，节目的质量也得到了老师们及家长们的好评。特别是在今年的英语活动周中，歌伴舞“You are my sunshine”更脱颖而出、评价极高。
　　训练务必要走出题海战术的误区，讲究训练的科学性、层次性，训练的内容要精当实用，方法也要灵活多样，符合中学生的生理、心理发展规律和接受能力。叶圣陶先生说：“语言的使用是一种技能，是一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”他的话本是针对语文讲的，其实英语的训练方法也是“正确的模仿和反复的实践”，即要求我们在进行英语训练的时候，要从具体的材料出发，把语言知识当作一种言语规范来指导学生实践，让他们在实践中巩固已学知识，直至形成规范运用语言的良好习惯。
　　（二）注重朗读习惯的培养。
　　诵读是培养学生语感的基本方法。大量背诵文章一直是人们学习语言的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造了可能性。在平时的教学中，教师应尽量让学生多听、多模仿，出声朗读，特别要注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感。平时可经常插一些英语小诗、谚语、绕口令句子让学生朗读。为了提高学生朗读的兴趣，不妨经常在班里举行朗读比赛、演讲比赛、自己录制磁带等。通过不同的形式，学生对朗读的兴致很高，同时学生的语感也得到了提高。在教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
　　（三）培养学生的写作习惯。
　　英语语感的成熟和成型就是用英语思维的能力。写是发展用英语思维能力的有效手段。多写有助于语感的表现和成型，日积月累可取得用英语思维的能力。写作应从点滴抓起，让学生在潜移默化中渐渐适应用英语进行写作。例如，可从简单的默写、听写发展到句型和段落的写作。开始时可采用看图写话，写简单句、问答句，做到语法正确，句子通顺。待时机成熟，练习写日记。写日记开始要求低一点，写两三句都行，然后逐渐增多。在平时的教学中，我不但交给学生写作的方法，训练写作的速度，而且当堂讲评学生的作文，并且以鼓励的方式为主，激发学生写作的兴趣，使他们逐渐养成了用英语写作的习惯，取得了较好的教学效果，从而对已形成的语感起到巩固作用。刀不磨不快，脑不用不灵。通过不断的写作练习，学生的英语语感和思维能力就会日趋稳固和提高。
　　（四）渗透背景知识教学
　　另外，环境还可以从更广阔的意义上来理解，把社会文化历史背景也包括在内。语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，我们就不能做到准确理解和正确表达思想，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。了解语言反映的时代风貌和民族习惯有助于深入理解文字的意义。
　　总之，语感培养是一个长期的过程，作为教师，我们要始终如一地采用各种方法有意识地培养学生的语感。我国英语专家许国璋先生在谈英语学习方法时，谈到：“学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。”当学生真正具备了英语语感、具备了英语思维的能力，就能有效地利用英语直接交际，使听、说、读、写不再是建立在对语言结构的分析和汉语翻译的基础上，这样便产生了地道的英语，教师也教得越来越轻松。这就是在英语教学中师生双方所共同努力追求的理想教学目标。