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班主任工作是一项艰巨而又充满艺术的工作。想作为一名优秀的班主任，对班主任的要求有很多，尤其作为小学的班主任，小学生从小就应该接受正确的引导、良好的教育并要培养良好的习惯！所以小学班主任应学会如何关爱小学生、如何与小学生谈心，要了解小学生的心理需求，掌握正确的指导学生的方法等。教师特别是班主任在工作中应该注意方式方法，以德服人，注重管理艺术，要以人为本。在管理中关心学生，了解学生的内心世界，这样才能取得学生的信任。
我认为，小学班主任的管理艺术应该从以下几方面做起：
一、注重感情艺术，多与学生沟通，促进融洽感情
在日常工作和生活中，班主任建立相关班级的制度，采取多种方式加强与学生的沟通，营造具有人情味的生活和学习环境。比如定期举办“学生心灵小议”座谈会，经常性地走访学生家庭。通过座谈走访，了解学生的生活、学习需求，及时将集体的关心和帮助传达给每一个学生，让每一个学生都能真切地感受到班级这个大集体的温暖和关怀。这种对人性的尊重，可以唤起学生的集体意识，从而产生对班级、学校的热爱之情，进而升华为序学习的动力。还可以通过举办“班主任沙龙”，让学生与老师面对面的交流，谈学习，谈生活，谈现状，谈未来。在这里，学生可以敞开心扉，与班主任进行思想的碰撞。这不但可以让班主任与学生的思想意识形成共振，同时，班主任对学生的内心世界有更深层次的认识和了解，从而形成上下一心，亲其师信其道的作用力。
二、注重差异艺术，有效张扬个性，促进学生发展
每一个学生都有自己的特长和个性。班主任应该理解学生的个性特点，用其之长，容其所短，充分发挥学生的潜能，使每一位学生能更好的有个性的发展。在具体管理工作中，首先要进行科学合理的岗位设置，因人而异地安排班级班干部工作，把人的工作能力和工作任务结合起来。可以结合班级的实际，采取班级所设岗位、个人填意愿、竞争择优竞聘班干部职位的办法，充分发挥学生的特长，调动学生的积极性。这样不但发挥了每个学生的特长，而且对其他孩子也是个促进作用，让学生觉得人人都有机会，只要肯努力，就有机会成为班级的管理者，自然而然地形成了良好的氛围。班级干部在工作中也就有了危机感，紧迫感。人人都要负起责任，做好本职工作，否则，别人就会替代自己的职位，小干部们会自觉努力的工作，好赢得同学们的信任和支持。对班级干部可以制定考核量化的制度，把考核的具体量化与定期不定期的检查和抽查相结合，进行动态的量化管理。依据考核结果，适时调整班级干部岗位，以做到“人尽其才”，让每一班级干部都能主动、积极地为班级工作。
三、注重激励艺术，捕捉学生优点，激发学生热情
每个学生都有自身的优点，人人都有不足。班主任要努力看到学生的闪光点。比如，很多孩子学习并不是很好，在献爱心活动中，他却能捐出自己全部的零用钱。在班级的各项活动中表现突出的总会有他。这样的孩子精神非常可贵。拥有自己的特长，是非常值得我们班主任赞颂的。所以班主任要抓住这些孩子的闪光点，多表扬，勤鼓励。鼓励他们把这种可贵的精神发扬到学习上去，激发他们的学习热情。很多学习上并不是很优秀的孩子，在老师的表扬和鼓励下，会更出色的完成学习任务，学习的信心和劲头会倍增。
四、注重处理艺术，冷静处理问题，调节学生情绪
作为班主任我们会遇到各种各样的学生。有的调皮捣蛋，有的品行不正，有的厌恶学习。面对这些学生，有时火冒三丈，恨不得大发雷霆，有时哭笑不得，不知怎么办才好。但冷静一想，不管遇到什么事情，我们都要耐心的教育学生，只有这样才能找到最好的解决办法。
我觉得应该从学生那头找原因。于是我课间经常有意在教室里多呆一会儿，问问他们平常喜欢做什么，最喜欢上什么课，对老师的印象如何;课上我让他们作自我介绍，把自己的优点说给大家听;活动课上，我又和他们一起做“老鹰抓小鸡”的游戏。在与学生们共同生活的几天里，我发现孩子们是那么的朴实，纯洁，同时也感到他们非常愿意和我这个老师谈心，说话，当然我也愿意和他们在一起，倾听他们的心里话，做他们的知心人，感觉自己好像年轻了许多。随着时间的推移，我与学生之间的感情加深了。我体会到每个学生都有一定的可塑性，这就要求班主任在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，只要你耐心的教导，遇到问题冷静地处理，抓住孩子的心，与孩子商量，让孩子信任你，那你的教育就一定会获得成功。
五、注重评价艺术，公正评价学生，准确定位学生
作为班主任，在学生心目中威信很高，一定要以公平、公正的态度对待每一位学生，否则在学生心灵深处会埋下阴影，学生对班主任会产生“偏向”的念头。
现在的学生都是独生子女，有的学生会因为自己的成绩好，而不管自己的行为习惯。我班有一位男同学就是典型的这种例子，他认为他的成绩好就可以上课不听老师甚而去欺负别的同学。我告诉他你这种想法是错误的，对于一个班集体来讲任何同学在任何事面前都是一样的，老师都会比较公正地处理每一件事情，而不会因为你成绩好而认为你一切都好。其实一个真正意义上的好学生，无论是哪个方面都应是好的。在班上无论谁只要犯错误就应该挨批评。无论谁做了好事都会受到表扬，这样做之后，优生会严格要求自己，而成绩稍微差的学生会体会到自己在班上也有一定的重要性。从而使整个班级达到一种和谐的氛围，积极向上的精神。
总之，作为班主任，责任重大，任务艰巨，工作琐碎而繁杂。可是如果班主任能讲究工作的艺术，注重方式方法，艺术管理学生，班级将很快步入正轨。班主任的工作就会如鱼得水，顺利成章地完成好了。
我认为，小学班主任的管理艺术应该从以下几方面做起：
一、注重感情艺术，多与学生沟通，促进融洽感情
在日常工作和生活中，班主任建立相关班级的制度，采取多种方式加强与学生的沟通，营造具有人情味的生活和学习环境。比如定期举办“学生心灵小议”座谈会，经常性地走访学生家庭。通过座谈走访，了解学生的生活、学习需求，及时将集体的关心和帮助传达给每一个学生，让每一个学生都能真切地感受到班级这个大集体的温暖和关怀。这种对人性的尊重，可以唤起学生的集体意识，从而产生对班级、学校的热爱之情，进而升华为序学习的动力。还可以通过举办“班主任沙龙”，让学生与老师面对面的交流，谈学习，谈生活，谈现状，谈未来。在这里，学生可以敞开心扉，与班主任进行思想的碰撞。这不但可以让班主任与学生的思想意识形成共振，同时，班主任对学生的内心世界有更深层次的认识和了解，从而形成上下一心，亲其师信其道的作用力。
二、注重差异艺术，有效张扬个性，促进学生发展
每一个学生都有自己的特长和个性。班主任应该理解学生的个性特点，用其之长，容其所短，充分发挥学生的潜能，使每一位学生能更好的有个性的发展。在具体管理工作中，首先要进行科学合理的岗位设置，因人而异地安排班级班干部工作，把人的工作能力和工作任务结合起来。可以结合班级的实际，采取班级所设岗位、个人填意愿、竞争择优竞聘班干部职位的办法，充分发挥学生的特长，调动学生的积极性。这样不但发挥了每个学生的特长，而且对其他孩子也是个促进作用，让学生觉得人人都有机会，只要肯努力，就有机会成为班级的管理者，自然而然地形成了良好的氛围。班级干部在工作中也就有了危机感，紧迫感。人人都要负起责任，做好本职工作，否则，别人就会替代自己的职位，小干部们会自觉努力的工作，好赢得同学们的信任和支持。对班级干部可以制定考核量化的制度，把考核的具体量化与定期不定期的检查和抽查相结合，进行动态的量化管理。依据考核结果，适时调整班级干部岗位，以做到“人尽其才”，让每一班级干部都能主动、积极地为班级工作。
三、注重激励艺术，捕捉学生优点，激发学生热情
每个学生都有自身的优点，人人都有不足。班主任要努力看到学生的闪光点。比如，很多孩子学习并不是很好，在献爱心活动中，他却能捐出自己全部的零用钱。在班级的各项活动中表现突出的总会有他。这样的孩子精神非常可贵。拥有自己的特长，是非常值得我们班主任赞颂的。所以班主任要抓住这些孩子的闪光点，多表扬，勤鼓励。鼓励他们把这种可贵的精神发扬到学习上去，激发他们的学习热情。很多学习上并不是很优秀的孩子，在老师的表扬和鼓励下，会更出色的完成学习任务，学习的信心和劲头会倍增。
四、注重处理艺术，冷静处理问题，调节学生情绪
作为班主任我们会遇到各种各样的学生。有的调皮捣蛋，有的品行不正，有的厌恶学习。面对这些学生，有时火冒三丈，恨不得大发雷霆，有时哭笑不得，不知怎么办才好。但冷静一想，不管遇到什么事情，我们都要耐心的教育学生，只有这样才能找到最好的解决办法。
我觉得应该从学生那头找原因。于是我课间经常有意在教室里多呆一会儿，问问他们平常喜欢做什么，最喜欢上什么课，对老师的印象如何;课上我让他们作自我介绍，把自己的优点说给大家听;活动课上，我又和他们一起做“老鹰抓小鸡”的游戏。在与学生们共同生活的几天里，我发现孩子们是那么的朴实，纯洁，同时也感到他们非常愿意和我这个老师谈心，说话，当然我也愿意和他们在一起，倾听他们的心里话，做他们的知心人，感觉自己好像年轻了许多。随着时间的推移，我与学生之间的感情加深了。我体会到每个学生都有一定的可塑性，这就要求班主任在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，只要你耐心的教导，遇到问题冷静地处理，抓住孩子的心，与孩子商量，让孩子信任你，那你的教育就一定会获得成功。
五、注重评价艺术，公正评价学生，准确定位学生
作为班主任，在学生心目中威信很高，一定要以公平、公正的态度对待每一位学生，否则在学生心灵深处会埋下阴影，学生对班主任会产生“偏向”的念头。
现在的学生都是独生子女，有的学生会因为自己的成绩好，而不管自己的行为习惯。我班有一位男同学就是典型的这种例子，他认为他的成绩好就可以上课不听老师甚而去欺负别的同学。我告诉他你这种想法是错误的，对于一个班集体来讲任何同学在任何事面前都是一样的，老师都会比较公正地处理每一件事情，而不会因为你成绩好而认为你一切都好。其实一个真正意义上的好学生，无论是哪个方面都应是好的。在班上无论谁只要犯错误就应该挨批评。无论谁做了好事都会受到表扬，这样做之后，优生会严格要求自己，而成绩稍微差的学生会体会到自己在班上也有一定的重要性。从而使整个班级达到一种和谐的氛围，积极向上的精神。
总之，作为班主任，责任重大，任务艰巨，工作琐碎而繁杂。可是如果班主任能讲究工作的艺术，注重方式方法，艺术管理学生，班级将很快步入正轨。班主任的工作就会如鱼得水，顺利成章地完成好了。