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【摘要】创新创业人才培养有利于高职院校转变职业教育观念，促进教学改革，提升学生的创新精神和创业能力，有利于培养创新型高技能人才。本文通过对当前高职院校创新创业教育的现状和学生创业教育环境的分析，总结了目前存在的一些问题，并针对此类问题提出高职院校加强创新创业教育的解决方法和对策。
【关键词】高职院校 影视动漫专业 创新创业 人才培养
【课题项目】本文是课题：深度融合校企合作，共建高职院校动漫专业“公司制”创新创业人才培养的研究与实践（课题编号：14Z038，课题来源：黑龙江省高等教育学会）的阶段成果。
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0248-01
创新创业人才培养指的是在学生掌握一定理论知识和专业技能的基础上，以培养学生的创新素质、提高学生的创新能力为目的，以培养学生的创业意识和创新精神为目标的教育活动。创新创业人才培养有利于高职院校转变职业教育观念，促进教学改革，提升学生的创新精神和创业能力，有利于培养创新型高技能人才。
近年来，随着我国经济的高速发展，社会对高技能人才的需求在不断增加，高职院校也进入了发展的快车道。提升创新创业能力是高职院校人才培养的重要目标之一，如何通过鼓励大学生自主创业已经成为社会的焦点问题。尽管高职院校在创新创业人才培养中取得了一定成效，但还存在很多不足，特别是作为新兴的影视动漫专业，仍需在这方面加强研究与实践。
一、高职院校创新创业人才培养中存在的问题
1.毕业生创业意识淡薄，高职院校创新教育缺乏系统性
高职院校毕业生中，勇于创业的人数比例较低，许多高职院校并没有把创新教育作为高职教育的一项系统工程来抓，只是在教学当中添加一些创新教育的内容，这样做不可能从根本上提高高职毕业生的创新素质。
2.高职院校缺乏培养机制，毕业生创业能力不强
许多高职院校没有把创新教育落实在具体的行动上。许多高职毕业生在创业时缺乏基本的创业知识和技能，不知道如何创业，创办企业的成功率较低，存活期较短。许多高职院校的教师思想观念上还有不少误区，有些人认为开展创业教育是因为就业困难，也有些人认为自主创业的毕业生是极少数，开展创业教育的需求和意义不大，没有积极性。
3.高职院校教师创新创业实践经验不足
作为高职教育的实施者，教师不仅是创业教育的研究者、实践者，还是创业教育的具体组织者。创业教育对教师的创新意识、拓展能力要求较高，既要求具备相关学科的理论知识，更要拥有一定的创业经验。然而，很多高职院校创业教育教师缺乏创业实战经验，甚至没有在企业的就业经历。教师不熟悉企业的运营，对学生进行创业实践指导常常显得力不从心，只能在课堂上照本宣科，十分不利于学生创业素质的培养，教学效果也不尽人意。
二、高职院校影视动漫专业加强创新创业教育的措施与对策
对于高职院校来说，需要把创新创业模式的构建放在重要的位置。在对创新创业教育模式进行建设的时候，高职院校需要能够站在与时俱进的角度，以先进的理念来构建它。高职院校需要意识到其中的创业教育能够使严峻的大学生就业压力得到缓解。对于高职院校来说，在对影视动漫专业的学生进行创新创业教育模式方面培养的时候，需要提高对学生实践能力方面的培养。在培养学生成为新时代下需要的人才时，高职院校需要借助学校的外部力量，一起来促进学生自身的发展。在高职院校中，学校可以从鼓励影视动漫专业的学生多去参加一些具有实践意义的比赛，来提高他们自身的能力。
在运用这种新模式的过程中，需要对影视动漫专业方面的管理予以创新。在此基础上，使创新创业这种模式在高职院校影视动漫专业方面拥有一定的利于它长久发展下去的机制，成为它前行路上重要的一块基石。对于高职院校教育方面，需要在这种新型的教学模式运用的基础上，展现它在教育发展方面的主导作用。进而促进高职院校教学的完善，教学质量的提高，能够把教学理论与实践有机地结合在一起。
高职院校影视动漫专业加强创新创业教育的措施与对策主要有：
1.组建创新创业学生团队
高职学生组建创新团队是实现创新型人才培养的重要环节。学生创新团队建设应将学生兴趣放在首要位置，然后根据学生的专业实践动手能力，开拓性思维，创新能力和组织纪律等方面进行集中训练，参与来源于企业等课题研究训练。
2.组建创新创业导师团队
高职院校创新型创业人才培养模式的突出特点就是实行导师团队制。在这个团队里，导师的核心理念就是培养学生自学能力、动手能力和创新能力。导师团队在创新型高技能人才培养模式中处于主导作用，创新导师团队成员必须具有较高的责任心，专业能力强，思维敏捷度高，同时具有较强的科研能力和实践动手能力。导师的任务是对学生因材施教，要善于挖掘和开发学生的潜力，擅长培养学生的创新学习能力和思维能力。
3.积极开展校企合作
开展行业区域内校企合作是建立在学校和企业共同利益基础上的合作，对于高职院校来说，校企合作最重要的是培养创新型技能人才，企业参加校企合作是为了自身发展所需要的人才，二者的结合点是学生，因此，在校企合作的运作模式中，必须明确学生的主体地位，只有这样，才能真正做到校企合作的无缝连接，完善双方合作的利益驱动机制。在校企合作运作模式中，学生应该积极主动的参与企业的相关科研项目和实践生产项目，这样才能提高学生的创新创业能力和创新思维能力的培养。
总而言之，对于高职院校来说，创新创业教育模式在影视动漫专业中发挥着不可替代的作用。它的应用使高职院校教师的教学方法得以改进，教学质量得到相应的提高。它也使高职院校的学生得到了全面的发展，有利于培养他们成为新时代下需要的复合型人才。更重要的是，它使我国高职院校在前行的路上步入到崭新的阶段，拥有更好的发展前景。
参考文献：
[1]张志华.大学生创业影响因素分析[J].成功教育，2007，07.
[2]冯巧云.高职院校创业教育现状及策略探讨[J].长春教育学院学报，2009，05.
[3]商联红.创新人才培养模式，切实提高职业技能[J].新课程（教研），2011，12.
[4]刘海峰.影视动漫专业的创业教育模式探索[J].产业与科技论坛，2013（24）.
[5]马林.试论高职创新创业教育的模式[J].黑龙江高教研究，2011（11）.
[6]陈婕.影视动漫专业教学改革的目的及对策―以提升创新创业能力为核心[J].江苏经贸职业技术学院学报，2013（1）.
【关键词】高职院校 影视动漫专业 创新创业 人才培养
【课题项目】本文是课题：深度融合校企合作，共建高职院校动漫专业“公司制”创新创业人才培养的研究与实践（课题编号：14Z038，课题来源：黑龙江省高等教育学会）的阶段成果。
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0248-01
创新创业人才培养指的是在学生掌握一定理论知识和专业技能的基础上，以培养学生的创新素质、提高学生的创新能力为目的，以培养学生的创业意识和创新精神为目标的教育活动。创新创业人才培养有利于高职院校转变职业教育观念，促进教学改革，提升学生的创新精神和创业能力，有利于培养创新型高技能人才。
近年来，随着我国经济的高速发展，社会对高技能人才的需求在不断增加，高职院校也进入了发展的快车道。提升创新创业能力是高职院校人才培养的重要目标之一，如何通过鼓励大学生自主创业已经成为社会的焦点问题。尽管高职院校在创新创业人才培养中取得了一定成效，但还存在很多不足，特别是作为新兴的影视动漫专业，仍需在这方面加强研究与实践。
一、高职院校创新创业人才培养中存在的问题
1.毕业生创业意识淡薄，高职院校创新教育缺乏系统性
高职院校毕业生中，勇于创业的人数比例较低，许多高职院校并没有把创新教育作为高职教育的一项系统工程来抓，只是在教学当中添加一些创新教育的内容，这样做不可能从根本上提高高职毕业生的创新素质。
2.高职院校缺乏培养机制，毕业生创业能力不强
许多高职院校没有把创新教育落实在具体的行动上。许多高职毕业生在创业时缺乏基本的创业知识和技能，不知道如何创业，创办企业的成功率较低，存活期较短。许多高职院校的教师思想观念上还有不少误区，有些人认为开展创业教育是因为就业困难，也有些人认为自主创业的毕业生是极少数，开展创业教育的需求和意义不大，没有积极性。
3.高职院校教师创新创业实践经验不足
作为高职教育的实施者，教师不仅是创业教育的研究者、实践者，还是创业教育的具体组织者。创业教育对教师的创新意识、拓展能力要求较高，既要求具备相关学科的理论知识，更要拥有一定的创业经验。然而，很多高职院校创业教育教师缺乏创业实战经验，甚至没有在企业的就业经历。教师不熟悉企业的运营，对学生进行创业实践指导常常显得力不从心，只能在课堂上照本宣科，十分不利于学生创业素质的培养，教学效果也不尽人意。
二、高职院校影视动漫专业加强创新创业教育的措施与对策
对于高职院校来说，需要把创新创业模式的构建放在重要的位置。在对创新创业教育模式进行建设的时候，高职院校需要能够站在与时俱进的角度，以先进的理念来构建它。高职院校需要意识到其中的创业教育能够使严峻的大学生就业压力得到缓解。对于高职院校来说，在对影视动漫专业的学生进行创新创业教育模式方面培养的时候，需要提高对学生实践能力方面的培养。在培养学生成为新时代下需要的人才时，高职院校需要借助学校的外部力量，一起来促进学生自身的发展。在高职院校中，学校可以从鼓励影视动漫专业的学生多去参加一些具有实践意义的比赛，来提高他们自身的能力。
在运用这种新模式的过程中，需要对影视动漫专业方面的管理予以创新。在此基础上，使创新创业这种模式在高职院校影视动漫专业方面拥有一定的利于它长久发展下去的机制，成为它前行路上重要的一块基石。对于高职院校教育方面，需要在这种新型的教学模式运用的基础上，展现它在教育发展方面的主导作用。进而促进高职院校教学的完善，教学质量的提高，能够把教学理论与实践有机地结合在一起。
高职院校影视动漫专业加强创新创业教育的措施与对策主要有：
1.组建创新创业学生团队
高职学生组建创新团队是实现创新型人才培养的重要环节。学生创新团队建设应将学生兴趣放在首要位置，然后根据学生的专业实践动手能力，开拓性思维，创新能力和组织纪律等方面进行集中训练，参与来源于企业等课题研究训练。
2.组建创新创业导师团队
高职院校创新型创业人才培养模式的突出特点就是实行导师团队制。在这个团队里，导师的核心理念就是培养学生自学能力、动手能力和创新能力。导师团队在创新型高技能人才培养模式中处于主导作用，创新导师团队成员必须具有较高的责任心，专业能力强，思维敏捷度高，同时具有较强的科研能力和实践动手能力。导师的任务是对学生因材施教，要善于挖掘和开发学生的潜力，擅长培养学生的创新学习能力和思维能力。
3.积极开展校企合作
开展行业区域内校企合作是建立在学校和企业共同利益基础上的合作，对于高职院校来说，校企合作最重要的是培养创新型技能人才，企业参加校企合作是为了自身发展所需要的人才，二者的结合点是学生，因此，在校企合作的运作模式中，必须明确学生的主体地位，只有这样，才能真正做到校企合作的无缝连接，完善双方合作的利益驱动机制。在校企合作运作模式中，学生应该积极主动的参与企业的相关科研项目和实践生产项目，这样才能提高学生的创新创业能力和创新思维能力的培养。
总而言之，对于高职院校来说，创新创业教育模式在影视动漫专业中发挥着不可替代的作用。它的应用使高职院校教师的教学方法得以改进，教学质量得到相应的提高。它也使高职院校的学生得到了全面的发展，有利于培养他们成为新时代下需要的复合型人才。更重要的是，它使我国高职院校在前行的路上步入到崭新的阶段，拥有更好的发展前景。
参考文献：
[1]张志华.大学生创业影响因素分析[J].成功教育，2007，07.
[2]冯巧云.高职院校创业教育现状及策略探讨[J].长春教育学院学报，2009，05.
[3]商联红.创新人才培养模式，切实提高职业技能[J].新课程（教研），2011，12.
[4]刘海峰.影视动漫专业的创业教育模式探索[J].产业与科技论坛，2013（24）.
[5]马林.试论高职创新创业教育的模式[J].黑龙江高教研究，2011（11）.
[6]陈婕.影视动漫专业教学改革的目的及对策―以提升创新创业能力为核心[J].江苏经贸职业技术学院学报，2013（1）.