随着社会的不断进步，人们的物质生活越来越好，但是这也导致了一些负面的影响，很多学生因家庭生活好而失去学习动力，不愿意付出，或者急于求成。特别是表现在清晨的早读课上，有的班级一点读书的声音都听不到。很多学生一节早读课只能读到一半的时间就只看不读或者把时间浪费在说话聊天或其它事情上，不能够珍惜时间好好读书，也不会读书。同时又抱怨英语难学，单词难记.英语早读课是英语学习重要的组成部分，是学生获得英语语感的重要途径。有效利用英语早读课是对英语教与学的很好补充。
　　1. 英语早读课的重要性
　　在长期的教学实践中，笔者深刻地体会到了英语教学中利用好英语早读课的重要性。英语是一种语言交际工具，需要通过人们的读和说来体现它的交际价值。对于学英语的中国人来说，“读”是语言输入的重要环节。古人有云：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”，因此充分利用英语早读对学生的英语学习意义重大！下面就简要谈谈如何有效利用好英语早读课。
　　2. 在早读课上应培养学生什么样的能力？
　　2.1 培养学生发声读书的能力
　　明确告诉学生：“盛年不再来，一日难再晨！”，清晨时大脑最清醒，中学生体能充沛，精力旺盛，记忆能力强，记忆的潜能非常大。鼓励他们能努力坚持大声朗读一个早自习的时间。常言讲，“锯响就有末”，只要读书就会有效果，就会有进步。科学研究表明：大脑对视觉输入信息的吸收率可达83%，对听觉信息的吸收率为11%，嗅觉可达3.5%，对触觉和味觉的输入信息和吸收率最低，依次为1.5%和1%。根据以上记忆的特点，和学生一同发现发声朗读，读出声音的重要性。读书声音高低的标准是两耳能清楚地听到自己的声音，而不是班级别的学生的读书的杂音。要避免不正确的读书方式，尽量不要趴在桌子上读书。采用边读边写的记忆方法最佳。伟大领袖毛主席之所以能够在吵杂的街道上还能背书的原因就是他在发声朗读。任课教师应每天按时到岗，跟学生一起放声朗读，这样就给他们一定的心理暗示：教师的英语那么好是每天清早读出来的。激发学生读书欲望。经过一段时间的培养，学生基本能够养成大声有节奏地读上一个清早的习惯。
　　2.2 培养学生重复读书的能力
　　教师应教会学生练习重复读书。世界上没有天赋，只有重复。一个单词读28遍能够背会，那就要能够耐住心反复读够28遍，在熟读的基础上背诵。一篇短文16遍能够背会，那就要沉住气一遍一遍念背念足16遍。
　　2.3 培养学生强化学习的能力
　　教师教会学生：要想成为优秀的学生，就要学会强化学习。科学研究表明：学习的程度以达到150%的熟练程度为最佳。在背会了的基础上能够强化背诵几遍已达到更加熟练的目标，以达到最佳的记忆效果。
　　2.4 培养学生长期读书积累的能力
　　注意定期复习读背过的内容。根据记忆与遗忘规律，在识记以后的第1，2，4，7，14，28天定期复习效果最好。才能达到长期记忆的目的。指导学生坚决按记忆规律办事，平时尽量按照复习的时间搞好复习。教师指导学生学会把读背的东西长期积累下来，根据记忆规律反复复习，不求一时学好，而求长期有效。
　　3. 早读课的具体利用
　　3.1 每天的早读课教师应给学生明确的读背目标。
　　每天的早读课教师应把具体的读背目标清楚地写在教室前面的黑板上，明确地告诉学生读什么，读多长时间，读到什么度，鼓励学生认真读书完成。
　　3.2 教师应大力培养学生读书的兴趣。
　　兴趣是最好的老师。在早读课上教师可以通过各种形式培养学生的学习兴趣。
　　①强记比赛。可以通过1分钟记忆竞赛等强记方式。让学生体验1分钟到底能记多少单词。锻炼学生的强记能力，挖掘他们的记忆潜能，增强记单词的乐趣。
　　②速读和速背比赛。教师让学生展开竞赛，看谁读的又快有好。教师提背单词看谁反应最快，最准。学生为了能够读快和背快，势必在读背课上下功夫，这样能很好地激发学生学习英语的积极性。
　　③盲默比赛。一个单元的单词学完之后，可采用盲默的方式，在教师不提的情况下，让学生根据自己的记忆把本单元的词汇自己默出来，教师的评价要及时，鼓励学生挑战自我，战胜自己，发掘记忆潜能，这样也能增强学生的学习信心和们的学习乐趣。
　　3.3 及时调整英语早读课内容。
　　英语学习除了记单词，还要学习语法、理解语篇、等等。在英语早读课上，除了要求学生读诵单词、念课文、背句型、还可以指导他们读英语美文、复习巩固平时做过的错题，练习试题中的长难句可以抽出来让学生反复读诵理解。
　　英语早读课如能充分利用，不仅能对日常的英语教学起到很好的补充作用，还能提高学生学习英语的兴趣。只要能持之以恒有目的、有计划地上早读课，学生学习英语的综合能力肯定会得到显著提高！
　　（作者单位：江苏省徐州市第三中学）