摘  要：随着社会的快速发展，人们的综合素质越来越高，数学是公民所应具备的一项基本素质。作为促进初中生全面发展的重要部分，数学教育能够帮助学生掌握现代生活和学习所必需的知识与技能，在培养他们理性思维和创新力方面具有不可替代的重要作用。作为一名具有多年教学经验的一线数学教师，笔者认为，数学核心素养的教学必须贯穿于整个数学教学之中。
　　关键词：初中数学  科学素养  教学实践
　　随着新课改的教学理念深入人心，广大教师积极顺应形势开展数学教学，但是，初中数学教学中，部分教师仍然坚持传统教学方式，这就使得课堂教学效果不够理想，导致学生成绩普遍偏差。在此背景下，笔者以初中数学核心培养的实践研究为内容，展开深入探讨，希望对大家有所帮助。
　　一、营造积极学习氛围
　　学生是课堂的主人，也是学习的主体。在新课改理念的指导下，教师不应再拘泥于传统教学方式，采取“满堂灌”的思路，而要更新教学理念，引导学生从被动学习向主动学习转变，学会自主探究学习，提升学习质量和效率。此外，学生在学习过程中要跟随教师学习获取新知识的方法，通过课堂来熟练掌握数学知识，提升自身数学核心素养。主动、积极的学习氛围能够引导学生开展自主探究，掌握收获新知识的方法，有效提升综合素养。
　　在讲解“平行四边形性质”时，笔者为学生创设了主动式教学氛围。在学习过程中，学生需要根据教师所提出的问题来找到答案，即，平行四边形的对角、大小、对角线之间存在着怎样的特点？如何来证明。围绕上述两个问题，学生要进行个人自主探究、小组讨论，最后再教师补充。在教学中，学生充分展示自己的学习潜力，体现主动学习地位，使得以往沉闷、乏味的课堂氛围变得热闹、有趣，大大激发了他们的学习兴趣，有效地培养了探究方法和精神。“问题探究式”教学模式，改变了传统课堂教学方法，使得学生对知识进行主动探究，牢固记忆证明方法，掌握本节课的相关内容，提升自身数学核心素养，做到终身受益。
　　二、培养多种数学素养
　　在数学教学中，教学内容能够提升学生的数学素养，而数学试题同样可以培养数学素养。开放性试题对于高中生来讲具有一定挑战性，其题干条件、解题方法及答案都不唯一，能够发生他们的数学思维，培养自身多種数学素养。数学开放题的内容涉及较为广泛，与学生的日常生活息息相关，其中蕴含着经济、历史等多方面内容，能够显著提升学生的数学水平。在编制开放性试题时，教师要从易到难、循序渐进地引导学生开展知识的学习，从而做到知识点自然内化。初中数学是一门基础学科，学生做题重在掌握解题思路，养成数学思考和解题的思维。
　　在数学试题中，教师不妨设置开放性试题，不确定统一条件，使学生通过结论来补充条件。如，在讲解一道梯形问题时，笔者给出的条件为上下两条边平行，问学生看添加怎样的条件来确保梯形变为等腰梯形，这道试题就转变为结论一定，但是条件不统一，大大提升了问题的探究性，使得课堂探究活动变得更加有趣。在遇到几何问题时，笔者会鼓励学生从不同的角度来对问题进行研究，通过“割”、“补”思想来解答问题，并非遵循标准的解题方法。在这种情况下，学生在小组讨论及班级学习中能够不断挖掘出新的解法，发散自身数学思维，有效提升数学核心素养。开放性试题大大激发了学生的创新意识，提升了自身探索精神，有助于将解题思路应用于其他问题之中，从而充实数学解题思维。
　　三、开展数学教学实践
　　数学源于实践，也服务于实践。正是基于这一理念，初中数学教学要从学生日常做起，将知识与生活紧密联系，促使数学问题生活化，有效提升学生的生活理念，使他们了解到数学的巨大应用价值，形成数学意识。通过数学课外实践活动，学生能够了解到数学价值，体验到生活中数学的妙用，顺利解决问题，从而提升自身的数学核心素养。
　　在讲解数学知识之余，笔者还会带领学生展开课外实践活动。如，引导学生查阅资料，看上海东方明珠电视塔的高度、鸟巢的面积、本地区高楼高度，找到描述建筑的量度。此外，设计好试题，通过解答问题来找到数学的实际应用。这种数学实践课程能够引导学生积极思考、动手交流，通过归纳、推理等数学理论与实践的结论，在实践中真正感受到知识的妙用。不同的学生在解答问题时也会有不同的思路，通过思维碰撞在了解常规解法之时还能接触到非常规思路，了解到其他行业中的数学知识，开阔自己的眼界，从而有效增强自身的数学核心素养。此外，教师在评价结果时改革教学方法要注重学生核心素养的发展，而不仅仅只是对数学成绩和结论的评价，实现多样化的评价形式。
　　在新课改深入改革的今天，初中生核心素养的培养要依靠良好的课堂氛围、教学内容与习题及课外实践活动等多种形式，要紧紧依靠教师的指导，从多角度来提升自身能力，最终以理想的分数走入重点高中。
　　参考文献

[1]田龙梅.如何在初中数学教学中体现核心素养[J].教育现代化，2017（04）.

[2]高燕利.用心落实核心素养，打造高效数学课堂[J].中国校外教育，2018（01）.