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摘要：本文主要從地理科代表的重要性以及如何选拔和培养地理科代表、地理科代表的主要职责和任务是什么、如何充分调动和发挥地理科代表对工作的积极性和主动性等方面进行了较为全面细致的分析和阐述，以期能对中学地理教师的日常教学行为有一定的帮助作用。
关键词：科代表；选拔；培养；职责；作用
百度的定义是：“科代表”，又称“课代表”，指教学班中负责跟某门课程的任课教师沟通教学情况的学生代表，一般每门课程一名。其实，这样的定义过于简单化，并没有真正说明“科代表”在教师日常教学中所发挥的重要作用。我认为，科代表不仅要负责跟任课教师进行教学情况的沟通，而且还应该是全班同学在该学科学习方面的全权代表，是全班同学在该学科上成功学习的模范和榜样，负责带领全班同学实现对该学科的学习。通俗点来讲，科代表就是帮助老师进行教学辅助工作的科代表，犹如老师的秘书，是教师教学的重要帮手。如果能在日常的教学中充分发挥地理科代表的作用，一方面，教师的教学会变得轻松愉快，另一方面还会收到事半功倍的教学效果。本人在多年的中学地理学科教学实践中就充分认识到地理科代表在日常教学中的重要性，本文就如何发挥地理科代表在日常教学中的作用谈几点看法。
首先，要高度重视地理科代表的选拔。地理教师在选拔地理科代表时，切忌不能草率，不能随便指定，更不能由班级学生起哄式的推荐。如果是这样，就根本体现不出地理教师对科代表工作的重视，学生当然也会轻视这一职位。在选拔之前，我采用的方法是：先抛出“诱饵”，并重点说明担任地理科代表后的种种好处和优势。比如，地理科代表有优先参加地理野外考查活动的机会；有优先参加地理学科竞赛活动的机会；有优先参加地理学科专家讲座的机会。在吊足胃口之后，地理教师要先安排学生利用一周的时间在思想上、行动上做好至少四个方面的准备之后参加竞选。1. 谈一谈自己为何要当地理科代表。2. 谈一谈自己当上地理科代表后要做些什么。3. 谈一谈自己如何做好表率带头作用，促进全班同学地理学科的学习。4. 谈一谈自己地理学科的长处和优势，甚至可以现场绘制一幅地理简图。在竞选时，教师切忌以自己说了算。要让全班学生为竞选的同学投票，票数最多的同学当选。最后，我通常会请当选的地理科代表发表“获奖感言”，这一方面可以表明地理科代表做好工作的决心和信心，另一方面也表明地理教师对科代表工作的重视程度。
其次，要认真抓好地理科代表的培养。一方面，地理教师在日常的地理课堂教学中，要有意识地多提问科代表，多给科代表发言的机会，同时老师进行适当的思维点拨；另一方面，地理老师还应在课下对科代表的工作方法和思路进行指导，要鼓励科代表大胆工作，勇于担当，同时对地理学习有困难的同学要给予适当的帮助。对个别同学的意见和建议也要能够包容。俗话说：上知天文，下知地理，地理人本身就应该具有博大的胸襟和宽广的情怀，地理老师在日常的教学中也要推波助澜，强调这一点。
第三，要明确地理科代表的职责和任务。地理教师在地理教学中，要鼓励地理科代表积极、大胆、主动地协助老师完成地理教学中的多方面任务。为此，地理教师必须给予地理科代表明确的工作职责，概括起来主要有以下几个方面的职责。
1. 地理科代表要负责协助教师课前的准备工作。比如，督促班级学生完成地理课前“预习案”的填写，准备必备的教学、教辅用书或其他相关学习资料。
2. 地理科代表要负责地理作业的布置和收交。科代表课后要及时主动与老师沟通落实地理作业的布置工作，同时在规定的时间内将作业收齐后上交，对于未能及时上交的，要及时向老师反映情况。
3. 地理科代表要负责督促学生记忆地理基本原理、规律以及主要知识点。对于老师要求必须掌握的地理基本原理、规律以及主要知识点，科代表要负责督促学生在规定的时间理解知识并记忆。比如：世界主要气候类型的分布规律、特点、成因等知识的记忆，便可以交由科代表来负责落实。可以采用分组抽背的形式，即：科代表负责抽查小组长掌握的情况，小组长负责抽查本组成员掌握的情况或者也可以利用晚课的时间以默写的形式来进行。
4. 地理科代表要负责向地理老师汇报学生学习的情况同时反馈学生对教师教学的意见和建议。地理科代表要随时向老师反馈班级学生地理学习的情况，特别是要搞清楚同学们在地理学习中遇到的共同性的难点问题，然后向老师反映。同时，科代表还应负责将同学们对老师教学的意见或建议及时向老师反映，便于老师调整和改进教学方法。
5. 地理科代表要负责协助老师日常性检测的试卷分发、阅卷、统分等工作。特别是进入高三后，除了教育行政部门组织的大型统考外，各种日常性的检测非常密集，地理教师会感觉忙不过来，这时候，地理教师就可以充分发挥课代表的作用，比如：试卷分发、阅卷、统分甚至简单的质量分析等工作都可以交给科代表去完成，这里所说的阅卷，主要指客观题部分，主观题还得由地理教师把关。
第四，要激发和调动地理科代表的工作热情，发挥地理科代表的主动性。马斯洛人类需求理论认为，“我们每个人都希望得到他人的尊重，得到他人高度信赖和评价的需求，这种需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用途和价值。”同样，作为学科代表，如果能够得到老师的赞赏和同学们的信赖，需求得到满足，能使自己更加投入“科代表”工作并从中体会到自己的价值。作为地理教师应尽力做到：一定要把自己的得力干将推到全班同学敬仰的最高点，成为全体同学地理学习的模范和榜样。地理教师可以建议班主任在班级一个显眼的角落设计明星班委宣传板块，以班委成员个人照片、服务宣言、服务星级等方式进行大力宣传。通过这种方式，科代表服务班级，服务同学的形象进一步提升。
在多年的高中地理教学中，我充分感受到培养好、运用好、发挥好地理科代表的必要性和重要性，这一方面不仅十分有利于地理教师将自己从日常繁重的教学常规性任务中解脱出来，把主要精力放到教学设计和教学研究上去；另一方面也十分有利于锻炼科代表的组织管理能力，发挥学生的主观能动性，从而提高班级学生的地理学习成绩。
关键词：科代表；选拔；培养；职责；作用
百度的定义是：“科代表”，又称“课代表”，指教学班中负责跟某门课程的任课教师沟通教学情况的学生代表，一般每门课程一名。其实，这样的定义过于简单化，并没有真正说明“科代表”在教师日常教学中所发挥的重要作用。我认为，科代表不仅要负责跟任课教师进行教学情况的沟通，而且还应该是全班同学在该学科学习方面的全权代表，是全班同学在该学科上成功学习的模范和榜样，负责带领全班同学实现对该学科的学习。通俗点来讲，科代表就是帮助老师进行教学辅助工作的科代表，犹如老师的秘书，是教师教学的重要帮手。如果能在日常的教学中充分发挥地理科代表的作用，一方面，教师的教学会变得轻松愉快，另一方面还会收到事半功倍的教学效果。本人在多年的中学地理学科教学实践中就充分认识到地理科代表在日常教学中的重要性，本文就如何发挥地理科代表在日常教学中的作用谈几点看法。
首先，要高度重视地理科代表的选拔。地理教师在选拔地理科代表时，切忌不能草率，不能随便指定，更不能由班级学生起哄式的推荐。如果是这样，就根本体现不出地理教师对科代表工作的重视，学生当然也会轻视这一职位。在选拔之前，我采用的方法是：先抛出“诱饵”，并重点说明担任地理科代表后的种种好处和优势。比如，地理科代表有优先参加地理野外考查活动的机会；有优先参加地理学科竞赛活动的机会；有优先参加地理学科专家讲座的机会。在吊足胃口之后，地理教师要先安排学生利用一周的时间在思想上、行动上做好至少四个方面的准备之后参加竞选。1. 谈一谈自己为何要当地理科代表。2. 谈一谈自己当上地理科代表后要做些什么。3. 谈一谈自己如何做好表率带头作用，促进全班同学地理学科的学习。4. 谈一谈自己地理学科的长处和优势，甚至可以现场绘制一幅地理简图。在竞选时，教师切忌以自己说了算。要让全班学生为竞选的同学投票，票数最多的同学当选。最后，我通常会请当选的地理科代表发表“获奖感言”，这一方面可以表明地理科代表做好工作的决心和信心，另一方面也表明地理教师对科代表工作的重视程度。
其次，要认真抓好地理科代表的培养。一方面，地理教师在日常的地理课堂教学中，要有意识地多提问科代表，多给科代表发言的机会，同时老师进行适当的思维点拨；另一方面，地理老师还应在课下对科代表的工作方法和思路进行指导，要鼓励科代表大胆工作，勇于担当，同时对地理学习有困难的同学要给予适当的帮助。对个别同学的意见和建议也要能够包容。俗话说：上知天文，下知地理，地理人本身就应该具有博大的胸襟和宽广的情怀，地理老师在日常的教学中也要推波助澜，强调这一点。
第三，要明确地理科代表的职责和任务。地理教师在地理教学中，要鼓励地理科代表积极、大胆、主动地协助老师完成地理教学中的多方面任务。为此，地理教师必须给予地理科代表明确的工作职责，概括起来主要有以下几个方面的职责。
1. 地理科代表要负责协助教师课前的准备工作。比如，督促班级学生完成地理课前“预习案”的填写，准备必备的教学、教辅用书或其他相关学习资料。
2. 地理科代表要负责地理作业的布置和收交。科代表课后要及时主动与老师沟通落实地理作业的布置工作，同时在规定的时间内将作业收齐后上交，对于未能及时上交的，要及时向老师反映情况。
3. 地理科代表要负责督促学生记忆地理基本原理、规律以及主要知识点。对于老师要求必须掌握的地理基本原理、规律以及主要知识点，科代表要负责督促学生在规定的时间理解知识并记忆。比如：世界主要气候类型的分布规律、特点、成因等知识的记忆，便可以交由科代表来负责落实。可以采用分组抽背的形式，即：科代表负责抽查小组长掌握的情况，小组长负责抽查本组成员掌握的情况或者也可以利用晚课的时间以默写的形式来进行。
4. 地理科代表要负责向地理老师汇报学生学习的情况同时反馈学生对教师教学的意见和建议。地理科代表要随时向老师反馈班级学生地理学习的情况，特别是要搞清楚同学们在地理学习中遇到的共同性的难点问题，然后向老师反映。同时，科代表还应负责将同学们对老师教学的意见或建议及时向老师反映，便于老师调整和改进教学方法。
5. 地理科代表要负责协助老师日常性检测的试卷分发、阅卷、统分等工作。特别是进入高三后，除了教育行政部门组织的大型统考外，各种日常性的检测非常密集，地理教师会感觉忙不过来，这时候，地理教师就可以充分发挥课代表的作用，比如：试卷分发、阅卷、统分甚至简单的质量分析等工作都可以交给科代表去完成，这里所说的阅卷，主要指客观题部分，主观题还得由地理教师把关。
第四，要激发和调动地理科代表的工作热情，发挥地理科代表的主动性。马斯洛人类需求理论认为，“我们每个人都希望得到他人的尊重，得到他人高度信赖和评价的需求，这种需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用途和价值。”同样，作为学科代表，如果能够得到老师的赞赏和同学们的信赖，需求得到满足，能使自己更加投入“科代表”工作并从中体会到自己的价值。作为地理教师应尽力做到：一定要把自己的得力干将推到全班同学敬仰的最高点，成为全体同学地理学习的模范和榜样。地理教师可以建议班主任在班级一个显眼的角落设计明星班委宣传板块，以班委成员个人照片、服务宣言、服务星级等方式进行大力宣传。通过这种方式，科代表服务班级，服务同学的形象进一步提升。
在多年的高中地理教学中，我充分感受到培养好、运用好、发挥好地理科代表的必要性和重要性，这一方面不仅十分有利于地理教师将自己从日常繁重的教学常规性任务中解脱出来，把主要精力放到教学设计和教学研究上去；另一方面也十分有利于锻炼科代表的组织管理能力，发挥学生的主观能动性，从而提高班级学生的地理学习成绩。