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散文是文学的一大类别。它短小精悍,取材广泛,可以反映社会生活中任何有意义的事物,自由便捷,千姿百态,可以像诗歌那样直接抒发作者的强烈感情,又不必讲求韵律,能像小说那样叙述事件,塑造形象,多方面刻画人物性格,又无需结构完整的故事情节;可以像戏剧那样表现矛盾冲突,又不要求时间空间的高度集中,还可以像论说文一样说理议论,但不一定适用抽象概念进行推理和论证。写人、记事、绘景、状物、不拘一格;叙述、描写、抒情、议论,兼采并用。具有灵活多样的艺术表现力。按其表现手法,可以分为抒情、叙事,议论三种类别。散文最大的特点是“形散而神不散”。
阅读散文可从以下几步进行:
一、重视时代背景、了解作者情感
欣赏抒情散文,首先要能由“感”入“悟”,体味文中渗透的作者的思想情感。作者于文中表达的情感,通常不是直露的,而是蕴含在写景、状物或叙事当中,所谓“物色之动,心亦摇焉”“情以物迁,辞以情发”(刘勰《文心雕龙》)。心灵有感于人、事、物或某种情境,叙事状物以表心意,抒发情怀。因而在学习的过程中必要时教师要让学生了解所学文章的时代背景,课下查找参考资料,也可以上网查阅。比如:要学习《白杨礼赞》一文,学案中就要设计与时代背景有关的问题,只有深入全面了解时代背景,我们才能够更好地理解文章,了解作者的写作目的。
散文,尤其是抒情散文,是非常个性化的东西,带有强烈的主观色彩。同一个景、同一件物、同一种状况,由于每个人不同的处境、个性等,往往会产生完全不同甚至相反的情怀,这是非常自然的事情。因此我们说,散文中的情往往打上了作者独特的个性、人格的印记。散文中的情往往带有一定的社会的、时代的烙印,社会的发展变化、时代的风云变幻不可避免地要影响到作者的心态、情感,这也是我们不能不注意的。
由此出发,我们在品味散文作者的情感时,一方面要“披文以入情”,通过解读语言文字来感知作品中呈现的物象,进而感受作者的思想感情;一方面还要尽可能多地了解作者自身的方方面面,了解创作的时代背景,从而更深层次地把握作者蕴含在文章中的情感。值得注意的是,由于阅读个体(鉴赏个体)千差万别,每个个体所感悟的结果可能各不相同。就像我们常常说的“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”一样,戏剧、小说鉴赏中有这种差别存在,散文鉴赏中,这种差别也是客观存在的。各有所感,各有所悟,真正进入到作者的境界中,与作者同欢喜、共忧患,才能真正理解作者,感受作者的情怀,才是真正的欣赏,而不是人云亦云地说一通了事。
二、阅读散文要抓线索,识文眼。
散文线索就是文章及结构的红线,抓住线索也就抓住了作者的思路,散文的线索可以是某个中心事件、某个人物、某个事物,也可以是作者的情感,或者是时间、空间等。抓线索了解文章的题材分类和表现手法;还要注意文章标题,有的标题直接揭示文章的线索,如《白杨礼赞》;有的标题包含线索的因素,如《贝壳》,正是因为作者见到贝壳才引起了作者思想感情变化的契机。
三、赏析散文,还要揣摩散文的语言、体会散文的意境。
欣赏抒情散文,对语言的揣摩和品味也是必不可少的。作者深沉的情思、文章优美的意境都是通过一定的语言表现出来的。因此在备课的时候我们要设计相关的问题,以便让学生更直接、更深入地了解散文语言的含蓄美。以《爬上窗台的绿色》为例,比喻、拟人的巧妙运用、叠音词的广泛运用,都恰到好处地服务于内容的表达,服务于意境美的创设。散文的语言要比其他体裁更严格、更凝练,理解一篇散文的语言特色一方面要从语言文字上揣摩,另一方面也要了解作者的生活经验、思想感情等。例如《爬上窗台的绿色》我们可以设计这样的问题:“‘除了寒冬,已经没有什么能让这群绿色在小院中消失,尤其在秋天,远离了燥夏的绿色反而越加显现出遮掩不住的郁葱,在院落、窗台无声地抖动着朗朗秋波。’‘朗朗秋波’指什么呢?作者为什么要这么说,有什么作用?”这样学生就能在老师的提示下理解这群绿色的生机、情态。体会散文的语言美,就要关心作者怎样在正确使用语言文字的前提下去积极修辞、表达情感,使语言产生特殊的审美效果。这样才能品味到诸如《紫藤萝瀑布》语言的活泼多姿、《荷塘月色》语言的精美凝练、《记一辆纺车》语言的质朴、明朗。
散文的意境是文中所描绘的生活图景和表现的思想感情相互融合而形成的一种艺术境界,阅读鉴赏散文,要能根据文中所描绘的生活图景,发挥想象和联想,尽可能透彻地了解语言文字的意义和情味,达到身临其境的地步,就能够得到美的享受。如《爬上窗台的绿色》中“若是在晌午呢,秋天的阳光并不火辣,只是响脆脆地跌在这线绿色上,那些叶呀花呀瓜呀豆呀的心情和爱情虽被一夜寒露湿透,却能在顷刻间还你会飞的欢笑与娇媚。”我们可让学生理解想象“并不火辣的阳光下响脆脆地跌在绿色上”是一幅怎么样的画面,用想象的画面、准确的语言文字来表述秧苗的形象……只有借助想象,才能理解文中所描绘的图景,体会作者的情感。
四、赏析散文,更应该重视写作手法剖析。
欣赏抒情散文,要重视艺术手法的赏析。艺术手法因文而异,有的是借景抒情,如《荷塘月色》借月下荷塘和塘中月色抒发感情;有的是托物言志,如《我的空中楼阁》是通过多角度描写心爱的小屋及小屋周围的环境来表达自己的情志;有的是将自己深深的情怀植根于生存环境当中,通过这些环境表达自己的思考和追求,如《爬上窗台的绿色》。每一篇都有自己的特点,都有自己的独到之处,这种独特的地方往往是需要我们着力思考、要探讨的地方,是我们鉴赏的重点。
五、散文理解重在朗读
诵读,是教学抒情散文的一个重要环节。俗话说:“书读百遍,其义自见。”读是散文教学的重要方面,只有读懂才能在头脑中产生画面,才能有意境,才能发挥想象、联想,才可以丰富我们的感知,才可以使文字转换成影像。有了这些丰富的联想、想象,才能更好地理解作者的写作意图,也能将自己的感悟运用于实际生活。只有反复的诵读,才能够透彻揣摩文中的语言,把握作者的情感,所以说,好的散文就是点滴生活的再现,是启迪人生的一段名言。
阅读散文可从以下几步进行:
一、重视时代背景、了解作者情感
欣赏抒情散文,首先要能由“感”入“悟”,体味文中渗透的作者的思想情感。作者于文中表达的情感,通常不是直露的,而是蕴含在写景、状物或叙事当中,所谓“物色之动,心亦摇焉”“情以物迁,辞以情发”(刘勰《文心雕龙》)。心灵有感于人、事、物或某种情境,叙事状物以表心意,抒发情怀。因而在学习的过程中必要时教师要让学生了解所学文章的时代背景,课下查找参考资料,也可以上网查阅。比如:要学习《白杨礼赞》一文,学案中就要设计与时代背景有关的问题,只有深入全面了解时代背景,我们才能够更好地理解文章,了解作者的写作目的。
散文,尤其是抒情散文,是非常个性化的东西,带有强烈的主观色彩。同一个景、同一件物、同一种状况,由于每个人不同的处境、个性等,往往会产生完全不同甚至相反的情怀,这是非常自然的事情。因此我们说,散文中的情往往打上了作者独特的个性、人格的印记。散文中的情往往带有一定的社会的、时代的烙印,社会的发展变化、时代的风云变幻不可避免地要影响到作者的心态、情感,这也是我们不能不注意的。
由此出发,我们在品味散文作者的情感时,一方面要“披文以入情”,通过解读语言文字来感知作品中呈现的物象,进而感受作者的思想感情;一方面还要尽可能多地了解作者自身的方方面面,了解创作的时代背景,从而更深层次地把握作者蕴含在文章中的情感。值得注意的是,由于阅读个体(鉴赏个体)千差万别,每个个体所感悟的结果可能各不相同。就像我们常常说的“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”一样,戏剧、小说鉴赏中有这种差别存在,散文鉴赏中,这种差别也是客观存在的。各有所感,各有所悟,真正进入到作者的境界中,与作者同欢喜、共忧患,才能真正理解作者,感受作者的情怀,才是真正的欣赏,而不是人云亦云地说一通了事。
二、阅读散文要抓线索,识文眼。
散文线索就是文章及结构的红线,抓住线索也就抓住了作者的思路,散文的线索可以是某个中心事件、某个人物、某个事物,也可以是作者的情感,或者是时间、空间等。抓线索了解文章的题材分类和表现手法;还要注意文章标题,有的标题直接揭示文章的线索,如《白杨礼赞》;有的标题包含线索的因素,如《贝壳》,正是因为作者见到贝壳才引起了作者思想感情变化的契机。
三、赏析散文,还要揣摩散文的语言、体会散文的意境。
欣赏抒情散文,对语言的揣摩和品味也是必不可少的。作者深沉的情思、文章优美的意境都是通过一定的语言表现出来的。因此在备课的时候我们要设计相关的问题,以便让学生更直接、更深入地了解散文语言的含蓄美。以《爬上窗台的绿色》为例,比喻、拟人的巧妙运用、叠音词的广泛运用,都恰到好处地服务于内容的表达,服务于意境美的创设。散文的语言要比其他体裁更严格、更凝练,理解一篇散文的语言特色一方面要从语言文字上揣摩,另一方面也要了解作者的生活经验、思想感情等。例如《爬上窗台的绿色》我们可以设计这样的问题:“‘除了寒冬,已经没有什么能让这群绿色在小院中消失,尤其在秋天,远离了燥夏的绿色反而越加显现出遮掩不住的郁葱,在院落、窗台无声地抖动着朗朗秋波。’‘朗朗秋波’指什么呢?作者为什么要这么说,有什么作用?”这样学生就能在老师的提示下理解这群绿色的生机、情态。体会散文的语言美,就要关心作者怎样在正确使用语言文字的前提下去积极修辞、表达情感,使语言产生特殊的审美效果。这样才能品味到诸如《紫藤萝瀑布》语言的活泼多姿、《荷塘月色》语言的精美凝练、《记一辆纺车》语言的质朴、明朗。
散文的意境是文中所描绘的生活图景和表现的思想感情相互融合而形成的一种艺术境界,阅读鉴赏散文,要能根据文中所描绘的生活图景,发挥想象和联想,尽可能透彻地了解语言文字的意义和情味,达到身临其境的地步,就能够得到美的享受。如《爬上窗台的绿色》中“若是在晌午呢,秋天的阳光并不火辣,只是响脆脆地跌在这线绿色上,那些叶呀花呀瓜呀豆呀的心情和爱情虽被一夜寒露湿透,却能在顷刻间还你会飞的欢笑与娇媚。”我们可让学生理解想象“并不火辣的阳光下响脆脆地跌在绿色上”是一幅怎么样的画面,用想象的画面、准确的语言文字来表述秧苗的形象……只有借助想象,才能理解文中所描绘的图景,体会作者的情感。
四、赏析散文,更应该重视写作手法剖析。
欣赏抒情散文,要重视艺术手法的赏析。艺术手法因文而异,有的是借景抒情,如《荷塘月色》借月下荷塘和塘中月色抒发感情;有的是托物言志,如《我的空中楼阁》是通过多角度描写心爱的小屋及小屋周围的环境来表达自己的情志;有的是将自己深深的情怀植根于生存环境当中,通过这些环境表达自己的思考和追求,如《爬上窗台的绿色》。每一篇都有自己的特点,都有自己的独到之处,这种独特的地方往往是需要我们着力思考、要探讨的地方,是我们鉴赏的重点。
五、散文理解重在朗读
诵读,是教学抒情散文的一个重要环节。俗话说:“书读百遍,其义自见。”读是散文教学的重要方面,只有读懂才能在头脑中产生画面,才能有意境,才能发挥想象、联想,才可以丰富我们的感知,才可以使文字转换成影像。有了这些丰富的联想、想象,才能更好地理解作者的写作意图,也能将自己的感悟运用于实际生活。只有反复的诵读,才能够透彻揣摩文中的语言,把握作者的情感,所以说,好的散文就是点滴生活的再现,是启迪人生的一段名言。