摘要：在素质教育背景下，教师特别重视教学质量的提高.本文在分析初中数学教学存在的问题的基础上，对相应的解决策略进行探究，以期提高初中数学教学质量.
　　关键词：初中数学教学 问题 解决策略
　　从现状来看，初中数学教学中存在一些问题.从初中数学教学的优化角度考虑，有必要采取行之有效的解决策略.下面探究初中数学教学中存在的问题及解决策略.
　　一、初中数学教学中存在的问题分析
　　1.传统的教学方式较陈旧.在教育改革背景下，创新教育方式、教学观念是社会发展的需要，倡导学生主动参与探究学习，讲究学习方法等.而传统的教学方式，教师通过讲授传授学生知识，使课堂教学气氛枯燥乏味，学生的学习积极性不高，学习效果不佳，不利于学生数学能力的提高.
　　2.学生目标不够明确.在初中数学教学中，学生都是针对数学课本的内容和教师的要求，进而明确自己的学习方向.在学习过程中显得比较被动，学习热情低落，上课注意力不集中.同时，有些学生以考高分、应付家长作为目标，甚至有时考试还作弊应对.这些不良习惯和学习方法的形成，使学生的学习成绩难以得到提高.
　　3.教师的专业程度有待提高.在我国初中师资队伍中，随着社会、家庭对教育的越来越关注，家长追求优质教育的愿望不断增强.课改的全面推进，对数学教师的要求越来越高，教师普遍感受到来自学校领导、学生家长和社会的压力.在专业知识、专业技能上，教师也越发感到欠缺，不能满足教学需求.同时，教师自我发展需求不足.有些教师得过且过，在教学上没有追求，没有明确的自我发展目标.有些教师忙于日常教学工作，而忽视自己的学习和提高.即使参加一些理论学习，也是为了应付学校领导的要求，没有把学习和工作很好地结合起来，进而难以提高数学教学质量.
　　二、初中数学教学存在的问题的解决策略
　　1.及时更新教学方式.在初中数学教学中，要转变传统的教学方式，确立正确的教学目标.这就要求教师改变传统的教学灌输方式，结合学生的发展特点和教学内容进行新的课题教学.例如，在讲“几何视图”时，教师可以在課前准备几个常见的几何实物，让学生从各个不同的角度观察模型，体会不同方向观察同一物体得到的图形是不一样的，再结合教学内容上图形，让学生理解主观图、左视图、俯视图的定义.这样，不仅活跃了课堂气氛，还培养了学生的初步空间观念，对初中生的数学能力提高有显著作用.
　　2.明确学习目标，培养学生创新学习的能力.一方面，数学教师可以根据学生的实际表现，对症下药.比如，课外时间找个别学生交心、谈心，分析学生的学习情况，了解学生的思想动态，让学生谈谈自己的未来，未来要达到什么样的高度，现在该怎么做，一步步地引导学生，明确自己的学习目标.另一方面，要培养学生创新学习的能力.例如，在讲“平行四边形”时，教师可以在上课前让学生自由发挥自己动手制作一个能够旋转4条边的长方形，并让学生在课堂上展示，发现学生做的有所差异.有的用纸条做成，并利用图钉固定；有的直接改装自家的长方形小相框；还有的利用钉子固定四条木棍制作而成.由此可知，学生做的具备自己的特点.因此，教师可对平行四边形知识点进行讲解，进一步要求学生亲自动手对长方形的4条边进行调节.这样，既使学生理解了其中包含的数学知识，又激发了学生的学习积极性，进而使学生的创新能力得到培养.
　　3.提高教师的专业化水平.教师的专业程度对课堂教学效果影响显著.教师要坚持走出去理念，积极参加教研组活动、课题研究活动、校际间教师交流活动和校级教师比赛等活动.比如，某省开展初中数学教学教师校际间活动，要求每个学校选派一名骨干教师进行课堂教学展示，课前要先就本节课的设计思路、重难点、教学方法等进行简要说课.同时召开研讨会，组织与会人员谈听课感受，针对主题研讨交流，就展示课教学达成共识，并结合自己的教学实际认真撰写心得体会运用到数学教学中.教师只有努力学习和积极交流，才能提高自身的专业化水平，才能把优秀的理念引进来，运用到自己的教学事业中.
　　总之，在初中数学教学中存在一些问题，如教学方法陈旧、学生学习目标不够明确以及教师专业化水平有待提高等.这就需要教师更新教学方式、促使学生明确学习目标以及提高自己的专业化水平等.相信从以上方面加以完善，初中数学教学质量将能得到有效提高.