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摘 要：随着社会的不断发展，体育运动正在逐步地走进我们的生活。小学阶段是学生身体发育的关键时期，对小学生进行体育教育可以很好地促进学生成长。在体育教学中渗透德育，可以在一定程度上增强学生的团队合作意识，培养学生正确的竞技精神，对学生的综合发展十分有帮助。此外，在体育教学中渗透德育，能够规范学生的行为，对学生的成长有一定的促进作用。
关键词：新时期;小学体育;德育教育;教学策略
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）16-0085-02
引 言
随着教育教学改革的不断深化，德育教学逐渐渗透到各科的教学中。学生参与小学体育学习，身体素质不断得到提高，也明白了体育运动是一种需要经过合作才能共同完成的运动。因此，在小学体育教学中渗透德育，对培养学生的团队意识有着重要的作用，能够规范学生在体育活动中的行为，提高学生的道德素养，丰富学生的体育精神。
一、在小学体育中渗透德育教育的重要性
德育教学不同于传统的知识教学，它能使学生形成约束意识，规范自身的行为，树立正确的道德观念。体育教学是一项需要多人合作的运动，它能够促使学生之间进行交流和沟通。在体育活动中渗透德育教育，对学生的行为举止有着较强的规范作用。
（一）德育教育可以提升学生的道德素养
在新的教学理念下，培养学生的学习能力及相关的道德素养逐渐成为教学的重点内容，其中，德育教学居于首位，我们由此就可以看出德育教学对学生发展的重要性。小学体育教学中，很多教师在教学时往往会运用游戏的形式进行教学，这对学生竞争意识的培养有一定的帮助。教师在游戏中渗透德育，可以使学生约束自己的行为，会考虑在游戏过程中自己的行为是否对周围的环境及周围的学生产生影响，从而不断地改进自身的行为。这对提升学生的道德素养有积极的促进作用。小学时期是学生成长的关键时期，小学体育教学有利于学生竞技精神及道德素养的形成，能够进一步提升学生的综合素质。
（二）德育教育能在一定程度上规范学生的行为
小学生的生活经验较少，缺乏一定的法律意识及道德素养，不知道哪些行为是道德上不允许的或是法律上不允许的。而小学是学生形成正确行为举止的黄金时期。体育教学不同于传统的课堂教学，在体育课堂上渗透德育也不像传统的理论教学那样对学生灌输知识。体育教学基本在户外进行，课堂氛围相对轻松活跃，学生有着较为广泛的行动范围，而在这样的教学环境中渗透德育教育，更有利于规范学生的行为。
例如，在捉迷藏游戏中，一位学生扮演抓人者应该背过身去，等其他同学藏好以后再转过身来，这是游戏的正常流程。在这个过程中，“抓人者”不应该偷看其他同学的藏身地方，等同学藏身完毕后才可以转过身来。但是总有“抓人者”偷看，不遵守游戏规则。这时，教师可对学生进行德育教育，让学生明白这样的行为是不正确的，应形成良好的规则意识，约束自身行为。此外，在体育活动中，教师还应将一些学生不能做的事情用轻松、愉快的方式讲述出來。这符合学生的发展特点，能使学生在良好的氛围中学习德育知识，提高自身道德素养。
（三）德育教育有助于学生形成健康的竞技精神
小学生在参与游戏的过程中有着强烈的胜负欲。游戏是体育教学中必不可少的一项内容，在体育游戏中，很多学生在遵守游戏规则后没有取得胜利，对游戏的结果并不是很信服，可能会产生一些过激行为。这时，体育教师要对学生进行德育教育，告诉学生在体育游戏中胜负是常有的事情，体育精神是重在参与，而不是重在结果，结果对我们来说虽然很重要，但它只是对我们付出的努力进行的整体评价;在游戏的过程中，我们学会了一些技能，学会了与他人合作完成某一项任务，思想得到了提升。所以，自身能力的提升并不是简单的一个结果可以决定的。这样一来，学生在游戏的过程中就会对自身的行为形成约束力，就会保持健康、积极的心态参加游戏，用公平、公正的眼光去看待游戏规则。同时，学生的竞技精神及积极乐观的品质也会得到明显的提升[1]。
二、德育教育理念下开展小学体育教学的途径
（一）在体育训练的过程中渗透德育教育
体育教学涉及的范围较广、内容较多，而小学生的年龄较小，活泼好动，所以体育教学十分符合学生的发展特点，迎合了学生活泼、好动、爱玩的性格，能激发学生的学习兴趣。在体育教学中，教师可以利用体育项目对学生进行德育教育。例如，在体育课开始时，学生要站好队形。在这个过程中，教师可以利用队形的排列来培养学生的纪律性，还可以不断地变换位置，让学生快速地找出自己的位置。这不仅有利于增强学生思维的灵活性，培养学生的反应能力及身体协调能力，还有利于学生形成行动听指挥的意识。在篮球、足球等球类教学过程中，由于这些运动需要学生之间进行合作才能完成，教师可以培养学生团结合作的精神及集体意识。在进行球类运动教学的过程中，由于传统的教学模式较为单一，为了防止学生出现排斥心理，教师可以结合多种教学方式，如实践教学法、单人训练法、两人solo法等让学生进行训练，使学生对球类运动产生兴趣，以培养学生刻苦努力、坚韧不拔的精神。
（二）充分挖掘课本知识，对学生进行德育教育
学生在接受教育的过程中，能够接触到的第一手资料及素材就是课本。因此，体育教师要结合学生的发展特点及教材内容，结合当地的环境及地域因素等，制订出符合学生发展的方案，利用课本中的教学内容进行德育教学，充分发挥课本的价值，将其中包含的精神进行展现，如爱国主义精神、团结合作精神等。例如，在进行球类教学时，体育教师可结合课本内容告诉学生体育运动是一种多人合作式的竞技游戏，竞赛的结果与每个人都分不开，这有利于促进学生形成团队意识。 （三）在教学过程中营造良好的氛围，为德育教育提供环境条件
在小学体育教学中，教师可以采用游戏的方式突破传统教学的枷锁，通过小组比赛的方式来营造良好的集体氛围。学生可以在游戏中互相学习、互相交流，完成相关的学习任务。在这个过程中，学生之间还可以培养出较好的感情，有利于学生养成换位思考的习惯。学生通过集体的学习、比赛，能形成良好的团队合作意识，这对学生今后的学习有一定的帮助。例如，在进行跳绳练习时，很多学生认为跳绳是一件十分容易的事情，但是对其中蕴含的精神没有进行深入的思考。教师可以对学生进行分组，举办跳绳比赛。在这个过程中，教师可以先教给学生跳绳的方法，之后让学生进行合作，并开展组间比赛活动，让学生充分意识到合作的重要性。教师运用游戏的方式进行教学，能够丰富体育活动内容，同时对学生德育意识的提高有一定的促进作用。
（四）将德育教育理念渗透在赏识教学中
在体育教学中，教师除运用以上的方式对学生进行德育教学外，还可以在体育教学中运用赏识教育培养学生的德育精神。学生的心理发育不够成熟，在学习中希望得到他人的肯定。教师在教学的过程中要充分了解学生的心理状态，积极发现学生的优点并对学生进行赞扬。这样一来，学生的自信心得到了增强，也会更积极地参与体育活动。此外，教师要对学生的行为进行客观的评价。例如，教师可对学生在学习过程中的不足之处进行评价，采用一些适当的方法对学生的行为进行指导，在不伤害学生自尊心的情况下，让学生充分认识到自身存在的不足，这对学生完善自我品格及提高道德修养有十分重要的作用。赏识教育可以让学生对自己及他人有充分的了解，因此，渗透了德育理念的赏识教学对学生的发展起到了积极的促进作用[2]。
（五）健全评价体系
教学评价是体育教学中不可或缺的部分，建立健全评价体系，教师能全面地提高学生的德育水平，从而及时做出相应的调整，保证教学的有效性。教学评价既是检验学生参与体育学习效果的手段，又是保障體育教学质量、增强学生德育意识的重要措施。在构建体育教学评价体系时，教师应根据学生在体育课堂上的表现、团结协作水平和最终的学习效果等多个方面进行评价，而不能采取单一的评价标准。这样才能实现对学生体育学习、德育培养状况的全方位评价，促使学生正确、全面地认识自己的体育学习表现，促进学生道德素养的进一步提升。
因此，小学体育教师要在课堂上对每一位学生的体育表现、个性特点及学习态度进行全方位观察，充分把握学生的学习情况，从而进行准确、真实、具体、全面的评价。当然，教师还可以不断拓展和丰富评价体系，引入学生互评和学生自评等环节，以此调动学生的积极性，促使他们在更加全面的评价体系下，更加认真地参与每一次体育学习，提高德育水平。
结 语
小学体育教学包含了大量的德育知识，对学生的发展起到了一定的促进作用。在教学时，教师要根据实际情况进行德育渗透。除此以外，教师要运用多种方式开展体育教学，找到渗透德育内容的适当时机，以培养学生良好的道德品质。
[参考文献]
孙寅超，张妍.新时期小学体育教学过程中渗透德育的再思考[J].才智，2014（09）：165.
刘思.新时期对小学体育教学过程中渗透德育的再思考[J].新校园（阅读），2015（02）：12.
作者简介：李成斌（1968.10—），男，甘肃秦安人，中小学一级教师，曾先后被评为天水市骨干教师、秦安县教学能手。
关键词：新时期;小学体育;德育教育;教学策略
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）16-0085-02
引 言
随着教育教学改革的不断深化，德育教学逐渐渗透到各科的教学中。学生参与小学体育学习，身体素质不断得到提高，也明白了体育运动是一种需要经过合作才能共同完成的运动。因此，在小学体育教学中渗透德育，对培养学生的团队意识有着重要的作用，能够规范学生在体育活动中的行为，提高学生的道德素养，丰富学生的体育精神。
一、在小学体育中渗透德育教育的重要性
德育教学不同于传统的知识教学，它能使学生形成约束意识，规范自身的行为，树立正确的道德观念。体育教学是一项需要多人合作的运动，它能够促使学生之间进行交流和沟通。在体育活动中渗透德育教育，对学生的行为举止有着较强的规范作用。
（一）德育教育可以提升学生的道德素养
在新的教学理念下，培养学生的学习能力及相关的道德素养逐渐成为教学的重点内容，其中，德育教学居于首位，我们由此就可以看出德育教学对学生发展的重要性。小学体育教学中，很多教师在教学时往往会运用游戏的形式进行教学，这对学生竞争意识的培养有一定的帮助。教师在游戏中渗透德育，可以使学生约束自己的行为，会考虑在游戏过程中自己的行为是否对周围的环境及周围的学生产生影响，从而不断地改进自身的行为。这对提升学生的道德素养有积极的促进作用。小学时期是学生成长的关键时期，小学体育教学有利于学生竞技精神及道德素养的形成，能够进一步提升学生的综合素质。
（二）德育教育能在一定程度上规范学生的行为
小学生的生活经验较少，缺乏一定的法律意识及道德素养，不知道哪些行为是道德上不允许的或是法律上不允许的。而小学是学生形成正确行为举止的黄金时期。体育教学不同于传统的课堂教学，在体育课堂上渗透德育也不像传统的理论教学那样对学生灌输知识。体育教学基本在户外进行，课堂氛围相对轻松活跃，学生有着较为广泛的行动范围，而在这样的教学环境中渗透德育教育，更有利于规范学生的行为。
例如，在捉迷藏游戏中，一位学生扮演抓人者应该背过身去，等其他同学藏好以后再转过身来，这是游戏的正常流程。在这个过程中，“抓人者”不应该偷看其他同学的藏身地方，等同学藏身完毕后才可以转过身来。但是总有“抓人者”偷看，不遵守游戏规则。这时，教师可对学生进行德育教育，让学生明白这样的行为是不正确的，应形成良好的规则意识，约束自身行为。此外，在体育活动中，教师还应将一些学生不能做的事情用轻松、愉快的方式讲述出來。这符合学生的发展特点，能使学生在良好的氛围中学习德育知识，提高自身道德素养。
（三）德育教育有助于学生形成健康的竞技精神
小学生在参与游戏的过程中有着强烈的胜负欲。游戏是体育教学中必不可少的一项内容，在体育游戏中，很多学生在遵守游戏规则后没有取得胜利，对游戏的结果并不是很信服，可能会产生一些过激行为。这时，体育教师要对学生进行德育教育，告诉学生在体育游戏中胜负是常有的事情，体育精神是重在参与，而不是重在结果，结果对我们来说虽然很重要，但它只是对我们付出的努力进行的整体评价;在游戏的过程中，我们学会了一些技能，学会了与他人合作完成某一项任务，思想得到了提升。所以，自身能力的提升并不是简单的一个结果可以决定的。这样一来，学生在游戏的过程中就会对自身的行为形成约束力，就会保持健康、积极的心态参加游戏，用公平、公正的眼光去看待游戏规则。同时，学生的竞技精神及积极乐观的品质也会得到明显的提升[1]。
二、德育教育理念下开展小学体育教学的途径
（一）在体育训练的过程中渗透德育教育
体育教学涉及的范围较广、内容较多，而小学生的年龄较小，活泼好动，所以体育教学十分符合学生的发展特点，迎合了学生活泼、好动、爱玩的性格，能激发学生的学习兴趣。在体育教学中，教师可以利用体育项目对学生进行德育教育。例如，在体育课开始时，学生要站好队形。在这个过程中，教师可以利用队形的排列来培养学生的纪律性，还可以不断地变换位置，让学生快速地找出自己的位置。这不仅有利于增强学生思维的灵活性，培养学生的反应能力及身体协调能力，还有利于学生形成行动听指挥的意识。在篮球、足球等球类教学过程中，由于这些运动需要学生之间进行合作才能完成，教师可以培养学生团结合作的精神及集体意识。在进行球类运动教学的过程中，由于传统的教学模式较为单一，为了防止学生出现排斥心理，教师可以结合多种教学方式，如实践教学法、单人训练法、两人solo法等让学生进行训练，使学生对球类运动产生兴趣，以培养学生刻苦努力、坚韧不拔的精神。
（二）充分挖掘课本知识，对学生进行德育教育
学生在接受教育的过程中，能够接触到的第一手资料及素材就是课本。因此，体育教师要结合学生的发展特点及教材内容，结合当地的环境及地域因素等，制订出符合学生发展的方案，利用课本中的教学内容进行德育教学，充分发挥课本的价值，将其中包含的精神进行展现，如爱国主义精神、团结合作精神等。例如，在进行球类教学时，体育教师可结合课本内容告诉学生体育运动是一种多人合作式的竞技游戏，竞赛的结果与每个人都分不开，这有利于促进学生形成团队意识。 （三）在教学过程中营造良好的氛围，为德育教育提供环境条件
在小学体育教学中，教师可以采用游戏的方式突破传统教学的枷锁，通过小组比赛的方式来营造良好的集体氛围。学生可以在游戏中互相学习、互相交流，完成相关的学习任务。在这个过程中，学生之间还可以培养出较好的感情，有利于学生养成换位思考的习惯。学生通过集体的学习、比赛，能形成良好的团队合作意识，这对学生今后的学习有一定的帮助。例如，在进行跳绳练习时，很多学生认为跳绳是一件十分容易的事情，但是对其中蕴含的精神没有进行深入的思考。教师可以对学生进行分组，举办跳绳比赛。在这个过程中，教师可以先教给学生跳绳的方法，之后让学生进行合作，并开展组间比赛活动，让学生充分意识到合作的重要性。教师运用游戏的方式进行教学，能够丰富体育活动内容，同时对学生德育意识的提高有一定的促进作用。
（四）将德育教育理念渗透在赏识教学中
在体育教学中，教师除运用以上的方式对学生进行德育教学外，还可以在体育教学中运用赏识教育培养学生的德育精神。学生的心理发育不够成熟，在学习中希望得到他人的肯定。教师在教学的过程中要充分了解学生的心理状态，积极发现学生的优点并对学生进行赞扬。这样一来，学生的自信心得到了增强，也会更积极地参与体育活动。此外，教师要对学生的行为进行客观的评价。例如，教师可对学生在学习过程中的不足之处进行评价，采用一些适当的方法对学生的行为进行指导，在不伤害学生自尊心的情况下，让学生充分认识到自身存在的不足，这对学生完善自我品格及提高道德修养有十分重要的作用。赏识教育可以让学生对自己及他人有充分的了解，因此，渗透了德育理念的赏识教学对学生的发展起到了积极的促进作用[2]。
（五）健全评价体系
教学评价是体育教学中不可或缺的部分，建立健全评价体系，教师能全面地提高学生的德育水平，从而及时做出相应的调整，保证教学的有效性。教学评价既是检验学生参与体育学习效果的手段，又是保障體育教学质量、增强学生德育意识的重要措施。在构建体育教学评价体系时，教师应根据学生在体育课堂上的表现、团结协作水平和最终的学习效果等多个方面进行评价，而不能采取单一的评价标准。这样才能实现对学生体育学习、德育培养状况的全方位评价，促使学生正确、全面地认识自己的体育学习表现，促进学生道德素养的进一步提升。
因此，小学体育教师要在课堂上对每一位学生的体育表现、个性特点及学习态度进行全方位观察，充分把握学生的学习情况，从而进行准确、真实、具体、全面的评价。当然，教师还可以不断拓展和丰富评价体系，引入学生互评和学生自评等环节，以此调动学生的积极性，促使他们在更加全面的评价体系下，更加认真地参与每一次体育学习，提高德育水平。
结 语
小学体育教学包含了大量的德育知识，对学生的发展起到了一定的促进作用。在教学时，教师要根据实际情况进行德育渗透。除此以外，教师要运用多种方式开展体育教学，找到渗透德育内容的适当时机，以培养学生良好的道德品质。
[参考文献]
孙寅超，张妍.新时期小学体育教学过程中渗透德育的再思考[J].才智，2014（09）：165.
刘思.新时期对小学体育教学过程中渗透德育的再思考[J].新校园（阅读），2015（02）：12.
作者简介：李成斌（1968.10—），男，甘肃秦安人，中小学一级教师，曾先后被评为天水市骨干教师、秦安县教学能手。