【摘 要】
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【摘要】在新课程标准下学生是教学活动的主体。使学生真正成为学习的主人，是现代教学的必然趋势。探究式学习是一种强调学生自主积极获取知识的学习方式。目前探究式学习有哪些特征、在化学教学中应当怎样展开探究式教学，教学中如何开展探究性学习提出自己的思考：本文拟结合自己的实践中具体课例之一 —— 原电池原理，对探究式教学所涉及的一些问题进行初步的探讨。 【关键词】学习方式;探究式学习;教学模式 《化
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【摘要】在新课程标准下学生是教学活动的主体。使学生真正成为学习的主人，是现代教学的必然趋势。探究式学习是一种强调学生自主积极获取知识的学习方式。目前探究式学习有哪些特征、在化学教学中应当怎样展开探究式教学，教学中如何开展探究性学习提出自己的思考：本文拟结合自己的实践中具体课例之一 —— 原电池原理，对探究式教学所涉及的一些问题进行初步的探讨。
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1、营造一个有利于探究式教学的环境。
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其他文献
【摘要】《小学数学大纲》指出:“小学教学教学要使学生既长知识,又长智慧。在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”在教学实践中,我们注重根据教学内容,确定对学生进行思维训练的重点,收到良好的效果。小学数学课程应具有新目标。专家们认为,与其让学生多学习一点知识,不如以知识为载体,培养学生良好的素质和能力。我们期望的新课程应该是:知识面宽一些,对每个知识点的要求低一些;
班主任是学生世界观的引导者，是学生心灵世界的播种者、耕耘者。班主任在教育学生时，其实是师生间心与心的碰撞，情与情的交流、融洽和升华。此时，语言就成了架起师生间心灵的桥梁。捷克教育家夸美纽斯说：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于班主任来说，语言既是工具又是艺术。因为在师生间心与心的碰撞过程中班主任的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等，均需要班主任将自己掌握的知识、获得的信息
【摘要】梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。 【关键词】梅花;外祖父; 故乡;祖国;热爱; 眷恋 一、梅花赤子魂、不变中国心 1、课文简说 梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心
摘要：小学语文的“静”与“动”包括语文课本中的动静态描述和师生之间的互动沟通，它们对学生的意志品格、健康的个性、正确的情感、态度和价值观等具有向导作用。在语文课堂上要取得教学教益的最大化，必须善于静动结合地分析教材内容，善于营造师生互动的动态课堂，善于利用多媒体创设动静态教学环境。教师应当不断创新教学方法，做到“动”“静”相宜，让学生们感受到语文学习的乐趣和意义。 关键词：小学语文教学动态静态
一、引言 英语教学注意培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式，它是听、说、读的综合反映，因此，写作教学具有十分重要的地位，然而在中学阶段，由于诸多条件所限，尚没有开设专门的写作课，写作教学处于无序状态。缺乏计划性、系统性，随意性很强。如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。教师投入大量精力却收效甚微。学生对写作也缺乏兴趣，有些学
【摘 要】反思初中物理实验教学及实验探究方法“转换法”，能最大限度放大实验现象，且贯穿了整个初中基础声学、光学、热学、电磁学、力学知识，在初中物理教育教学中具有极其重要的地位和作用。 【关键词】搞好启蒙教育 热学教学 加深规律的理解 增强方法技巧 力学及中考复习教学 什么是“转换法”呢？就是我们研究的现象不可见或不易见时，就要想办法将这种不可见或不易见的现象转化成可见或易见的现象，这种方法
【摘 要】七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕数学的心理，提高学生学习数学的兴趣，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染。探索新教材的教学改革，提高课堂教学的有效性是学生学好数学的关键。 【关键词】数学学习 趣味教学 七年级学生 很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。一直以来，教师为保持
教学不仅是一门科学．而且是一种艺术。著名教育家叶圣陶指出：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相讥诱导。”掌握了这种艺术，就可以出神入化地带动学习者遨游于知识的海洋，启发学生举一反三，有润物细无声地收到“晓看红湿处，花重锦官城”的效果。教师是课堂教学的设计者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。那么在数学教学中。教师如何诱导学生探索呢?
随着新课改的进一步深入，我们英语教师如何利用新课改为我们提供的平台，逐步提高学生的综合语言运用能力，尤其是写作能力。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
一、教学内容分析 本节教材选自人教版数学第二册（下A）第九章第三节，本节内容在立几学习中起着承上启下的作用，具有重要的意义与地位。本节课是在前面已学空间点、线、面位置关系的基础作为学习的出发点，结合有关的实物模型，通过直观感知、操作确认(合情推理，不要求证明)归纳出直线与平面平行的判定定理。本节课的学习对培养学生空间感与逻辑推理能力起到重要作用，特别是对线线平行、面面平行的判定的学习作用重大。