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摘要：在初中阶段的课程教学中，开展道德与法治课程，是为了深入学生的思想层面，將思想道德教育的效果最大化，体现出在进行思想教育时的艺术性和方法。教师要将这门课的特点以及教学特点进行结合，研究开展课堂教学的方法以及具体的教学方式，找到真正适合这门课的教学方式，提升这门课的教学效果和教学质量，帮助学生提升他们的思想道德素质。
关键词：初中;道德与法治;教学艺术
前言：
初中的道德与法治教学课程多数都是以理论为主，对于学生来说并没有获得良好的学习体验以及学习效果。因此，教师要优化和调整自己的教学思维和教学方法，转变自己的教学思想和方法，提升道德与法治课程教学的效果。
一、在道德与法治教学课堂上出现问题的原因
（一）学生对道德与法治学习的不重视
相对于小学来说，初中生的学习内容更加繁琐，学习内容也多了很多。除了最基本的三大主课之外还有很多其他的小科目，在应试考试的影响下，学生把全部的身心都投入到专业课的学习中去，并没有真正的关心道德与法治学科。还有一个原因就是道德与法治学科的考试是开卷形式，也就会让学生认为这门课并没有办重要，不需要他们花费大量的时间来进行学习。还有就是这两年来外语以及一些技术类学科的兴起，影响了中国传统的教学。学生将大部分的精力用来学习语言和技术方面，对于道德与法治这样的理论性科目有所忽视。
（二）传统课堂中的教学方式存在一定的弊端
在中国传统的课堂教学教育方式中，教师只是将知识整理出来之后传授给学生，学生并不需要思考，只要将教师传授的内容全部记下来就可以了。在课堂上，教师仍然是主体，学生只是被动的接受教师的教学方式[1]。在这个过程中，教师和学生都没有办法真正的放松自己，教师反复的在讲解知识，学生机械的接受知识。在这样的情况下，就会影响学习效果和教学质量，因此，为了改变这种情况，首先提出来的就是一种以学生为主体的新型教学方式。运用这种教学方式进行教学，学生不再是和之前一样只是被动的接受知识。而是在课堂上由 教师提出思路，学生进行自主的探索。在这样的课堂中，学生始终处于一个主体的位置。不仅可以将教师的教学压力减轻，同时还可以提高学生的学习积极性。但是在课堂中传统教育方式的使用时间长，影响也是十分深厚的，早就已经深入了解中国的教育理念之中。因此，想要用新型课堂将传统课堂完全取代，并不是一件轻松的事情，教师还需要很大的努力。
（三）学生缺少学习积极性，课堂学习氛围差
在学生学习的课程中，有很大一部分都是理论知识，但是由于年纪以及多方面的一些因素。学生对于这些抽象的理论知识并没有什么兴趣，但是在他们的成长过程中，这些都是不可缺少的。学生在课堂上的积极性不高，也很少会和教师进行互动，整个课堂的教学氛围就会比较差。久而久之，教师的教学方法还是会逐渐变成传统的教学方法。兴趣是学生最好的教师，在教学过程中，教师可以根据学生兴趣爱好进行教学，激发学生的学习兴趣，营造一个良好的学习氛围。这样不仅可以帮助学生提升他们的学习效率，还可以帮助教师完成他们的教学任务。教师在教学过程中也可以根据学生的特点来进行选择，对学生进行分组教学。在面对学生的不同性格和基础时，教师也要运用不用的教育手法来进行教育，只有因材施教，才能够从根本上解决教学问题。
二、在初中道德与法治学科课堂中的教学艺术
（一）改善课堂教学的氛围
在道德与法治的教学内容中，对规范性和严谨性具有很高的要求。但是教师在教学过程中会受到传统教学思想以及课程内容的影响，在开展课堂教学的过程中，教学方法和教学流程都会出现一定的局限性。从学生的角度出发，这种单一的、理论式的教学方法，不仅会让学生和教师之间的互动降低，还会导致整个课堂的教学氛围比较低沉，导致学生学习的积极性降低，阻碍了良好的教学效果。课堂教学艺术就是从教学方法和教学组织形式两个方面来帮助和提升的综合性教学方法，丰富课堂教学的元素和内容，可以让学生更加接受和认可这一门课程，帮助教师营造一个良好的学习和教学氛围[2]。
（二）转变传统的教学观念
大多数的教师在教学过程中都会探索和寻找新型的教学方式，但是并没有十分明显的教学效果，这对于教师来说是一个十分重要的问题。
例如：教师在引导学生学习“社会主义法律与社会主义道德相辅相成”的内容时，一般的教学方法就是教师运用讲解法来引导学生进行相关理论和概述的学习，但是并没有十分明显的教学效果。学生在学习之后，很快就会忘记这一部分的内容。在面对这样的问题时，教师可以将初中生的学习特点以及认知模式进行结合，采用更加多元式的教学方式。教师在进行课堂教学的过程总可以使用多媒体教学，制作PPT课件等等，将这一节课中的重难点知识展现在学生的面前，也可以用图片的形式给学生展示一些没有办法理解的概念和理论。除此之外，教师还可以搜集相关的视频在课堂上播放，帮助学生强化记忆。教师在课堂教学中还可以组织学生之间互相进行讨论和交流，引导学生融入课堂，激发学生的学习兴趣，课堂学习氛围自然也会变得更好。
（三）激发学生的学习积极性
在道德与法治的教学中，教师不仅要完成自己的教学任务，还要帮助学生培养他们的思想道德与法治意识，培养学生健全的人格和积极的价值取向。但是学生本身的学习兴趣并不是特别高，并不愿意真正的参与到课堂中来。面对这样的问题，在课堂教学中，教师可以结合学生的特点和教学内容创设探究主题，激发学生的学习积极性和主动性。
结束语：
总而言之，在初中进行道德与法治小学，可以帮助学生更加健康的学习和成长。在教学过程中，教师要注意运用教学艺术，通过提升教学品质来取得预期中的教学效果，帮助学生提升他们的思想道德综合素质。
参考文献
[1]杨家雄.初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[J].新课程（中），2017（05）：16.
[2]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017，3（03）：131-132.
（山东省新泰市新泰实验中学 271200）
关键词：初中;道德与法治;教学艺术
前言：
初中的道德与法治教学课程多数都是以理论为主，对于学生来说并没有获得良好的学习体验以及学习效果。因此，教师要优化和调整自己的教学思维和教学方法，转变自己的教学思想和方法，提升道德与法治课程教学的效果。
一、在道德与法治教学课堂上出现问题的原因
（一）学生对道德与法治学习的不重视
相对于小学来说，初中生的学习内容更加繁琐，学习内容也多了很多。除了最基本的三大主课之外还有很多其他的小科目，在应试考试的影响下，学生把全部的身心都投入到专业课的学习中去，并没有真正的关心道德与法治学科。还有一个原因就是道德与法治学科的考试是开卷形式，也就会让学生认为这门课并没有办重要，不需要他们花费大量的时间来进行学习。还有就是这两年来外语以及一些技术类学科的兴起，影响了中国传统的教学。学生将大部分的精力用来学习语言和技术方面，对于道德与法治这样的理论性科目有所忽视。
（二）传统课堂中的教学方式存在一定的弊端
在中国传统的课堂教学教育方式中，教师只是将知识整理出来之后传授给学生，学生并不需要思考，只要将教师传授的内容全部记下来就可以了。在课堂上，教师仍然是主体，学生只是被动的接受教师的教学方式[1]。在这个过程中，教师和学生都没有办法真正的放松自己，教师反复的在讲解知识，学生机械的接受知识。在这样的情况下，就会影响学习效果和教学质量，因此，为了改变这种情况，首先提出来的就是一种以学生为主体的新型教学方式。运用这种教学方式进行教学，学生不再是和之前一样只是被动的接受知识。而是在课堂上由 教师提出思路，学生进行自主的探索。在这样的课堂中，学生始终处于一个主体的位置。不仅可以将教师的教学压力减轻，同时还可以提高学生的学习积极性。但是在课堂中传统教育方式的使用时间长，影响也是十分深厚的，早就已经深入了解中国的教育理念之中。因此，想要用新型课堂将传统课堂完全取代，并不是一件轻松的事情，教师还需要很大的努力。
（三）学生缺少学习积极性，课堂学习氛围差
在学生学习的课程中，有很大一部分都是理论知识，但是由于年纪以及多方面的一些因素。学生对于这些抽象的理论知识并没有什么兴趣，但是在他们的成长过程中，这些都是不可缺少的。学生在课堂上的积极性不高，也很少会和教师进行互动，整个课堂的教学氛围就会比较差。久而久之，教师的教学方法还是会逐渐变成传统的教学方法。兴趣是学生最好的教师，在教学过程中，教师可以根据学生兴趣爱好进行教学，激发学生的学习兴趣，营造一个良好的学习氛围。这样不仅可以帮助学生提升他们的学习效率，还可以帮助教师完成他们的教学任务。教师在教学过程中也可以根据学生的特点来进行选择，对学生进行分组教学。在面对学生的不同性格和基础时，教师也要运用不用的教育手法来进行教育，只有因材施教，才能够从根本上解决教学问题。
二、在初中道德与法治学科课堂中的教学艺术
（一）改善课堂教学的氛围
在道德与法治的教学内容中，对规范性和严谨性具有很高的要求。但是教师在教学过程中会受到传统教学思想以及课程内容的影响，在开展课堂教学的过程中，教学方法和教学流程都会出现一定的局限性。从学生的角度出发，这种单一的、理论式的教学方法，不仅会让学生和教师之间的互动降低，还会导致整个课堂的教学氛围比较低沉，导致学生学习的积极性降低，阻碍了良好的教学效果。课堂教学艺术就是从教学方法和教学组织形式两个方面来帮助和提升的综合性教学方法，丰富课堂教学的元素和内容，可以让学生更加接受和认可这一门课程，帮助教师营造一个良好的学习和教学氛围[2]。
（二）转变传统的教学观念
大多数的教师在教学过程中都会探索和寻找新型的教学方式，但是并没有十分明显的教学效果，这对于教师来说是一个十分重要的问题。
例如：教师在引导学生学习“社会主义法律与社会主义道德相辅相成”的内容时，一般的教学方法就是教师运用讲解法来引导学生进行相关理论和概述的学习，但是并没有十分明显的教学效果。学生在学习之后，很快就会忘记这一部分的内容。在面对这样的问题时，教师可以将初中生的学习特点以及认知模式进行结合，采用更加多元式的教学方式。教师在进行课堂教学的过程总可以使用多媒体教学，制作PPT课件等等，将这一节课中的重难点知识展现在学生的面前，也可以用图片的形式给学生展示一些没有办法理解的概念和理论。除此之外，教师还可以搜集相关的视频在课堂上播放，帮助学生强化记忆。教师在课堂教学中还可以组织学生之间互相进行讨论和交流，引导学生融入课堂，激发学生的学习兴趣，课堂学习氛围自然也会变得更好。
（三）激发学生的学习积极性
在道德与法治的教学中，教师不仅要完成自己的教学任务，还要帮助学生培养他们的思想道德与法治意识，培养学生健全的人格和积极的价值取向。但是学生本身的学习兴趣并不是特别高，并不愿意真正的参与到课堂中来。面对这样的问题，在课堂教学中，教师可以结合学生的特点和教学内容创设探究主题，激发学生的学习积极性和主动性。
结束语：
总而言之，在初中进行道德与法治小学，可以帮助学生更加健康的学习和成长。在教学过程中，教师要注意运用教学艺术，通过提升教学品质来取得预期中的教学效果，帮助学生提升他们的思想道德综合素质。
参考文献
[1]杨家雄.初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[J].新课程（中），2017（05）：16.
[2]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017，3（03）：131-132.
（山东省新泰市新泰实验中学 271200）