论文部分内容阅读
1、园林工程预决算课程现状及存在的问题
1.1园林预决算课程特点
园林工程预决算作为一门高职院校的专业核心课程，具有很强的专业性、综合性、实践性[1]，该课程以培园林预算员为教学导向，在教学实施的过程中，既需要学生掌握多门课程的基础理论知识，又需要学生能够符合高职教学的基本要求和特点，能具备充分的实践能力。
1.2教学工作中的现状及问题
首先，教学方式落后。由于园林工程预决算课程本身的特点，需要学生掌握如园林工程识图、园林工程施工、园林工程材料、园林CAD等的诸多先导课程中的基础知识，而这些知识点分散在各个学科中，非本课程教师又无法提示学生相关内容，因此学生往往会忽视其中的重点。而传统课堂中运用的PPT、视频、板书等教学手段，又无法达到让学生记忆和充分运用的目的。而以教师为主导的课程体系，也使学生缺乏主动性，无法充分参与到课堂中来。
其次，教材内容不能及时紧跟行业动向和地域特色。在园林工程及与之相关的房屋建筑工程领域，行业规范具有时效性，教材更新的进度达不到需要。而园林工程预决算中最重要的依据《园林工程计价定额》，又具有相当的地域性，教材往往只会收录编写者当地的定额，故而不适用于其他地区的教学工作。在教学过程中，地区性的规定和定额改版，也使得教学书籍在使用过程中捉衿见肘，不能及時跟进行业最新要求。
最后，教学资料碎片化，难以调取和查找。园林工程预决算需要的资料是多种多样的，其中包括图纸、园林工程量清单、园林工程计价定额、材料信息价、工程所在地的政策性文件等一系列的资料，在传统教学模式中，这些资料难以整合收集，学生在查找起来也比较困难，不管是在课上或者课下进行，都会花费大量的时间去完成信息的查阅，不利于教学的开展和实施。
2、云课堂APP的教学模式的简介
云课堂是在教育云和教育大数据的背景下， 利用云理念和云技术打造的一种在线开放课堂[2]它能够整合教学资源，实现学生自主学习，及时反馈教学效果，充分提高课堂效率，提升教学成效。
3、基于云课堂APP的教学模式实施
3.1课前资料导入，任务布置
通过云课堂APP导入与课程相关的PPT、视频、微课、图纸、资料等内容，并在线上发布预习要求。通过移动网络和手机客户端，让学生在课前进行充分的学习，了解并掌握课程要点，并对于学习过程中的难点加以记录并形成线上反馈。同时，充分利用云课堂与其他课程组成的教学网络，解决园林预决算课程知识点内容多分布广的问题，让学生在学习的过程中能够及时查阅多学科知识，让学生有充足的时间去了解学科脉络，梳理学科知识，对所学内容形成一整套完整的认知体系。
3.2课中组织课堂，形成讨论
云课堂可以帮助老师完成签到和点名工作，实现迅速组织课堂，并且可以让老师根据前期预习中反馈的内容，有针对性地进行教学。在这个过程中，老师从传统课堂中灌输式的模式转化为引导者，利用课堂的时间，选择有代表性的疑难问题让学生进行讨论，在多角度的探讨中锻炼学生思维，为他们自主解决实际工作中出现的问题提供思路，并根据学生的表现情况，实时在APP中记录学生的分数，调动他们的学习热情，积极参与到课堂中来。与此同时，云课堂丰富的资源库和老师的资料导入，可以处理园林工程预决算课程中资料分散、教材与行业脱节的问题，达到跨区域、跨时间，紧跟行业最新动态。
3.3课后收发作业，及时评价
在课后通过云课堂APP实现作业的布置与提交，完成对学习效果的及时评价，也能够高效地提出解决方案，推送各种教学资源给学生，巩固教学成果。并且，在一个项目完成之后，老师能够通过云课堂发布考题，对需要记忆的理论性知识点进行强化，云课堂的自动评分功能会使老师得知学生对知识点的掌握情况，对于易错的部分再度进行深化教学。通过这一系列的有效互动，不断地打通老师和学生之间交流和学习的通道，从而形成一整套完整的练习和实训网络。
4、云课堂APP在《园林工程预决算》课程中应用的效果
以云课堂为平台的课程教学，能够充分调动学生自主学习的潜能，让学生能够发挥主观能动性，积极完成学习任务。它基于学生个人的数据展示，也让老师的差异化教学有了明确的方向，能够依据每个学生的不同特点和出现的问题，进行有针对的指导。云课堂APP以手机为载体的特性，也在某种程度上杜绝了目前学生喜欢在课堂上玩手机的现象，将手机的娱乐性转化为功能性，强制更多的学生参与到课堂中来。及时有效的反馈和实时的监控相结合的模式，也能让学生在课程的学习中找到目标、提高效率。而云课堂平台强大的信息量，又能够让传统课堂教学中的资源整合问题得到解决，使课堂变得更加简明。在完成本课程的学习后，学生们仍然可以通过云课堂的平台实现随时随地的学习，在移动互联的时代，使得课堂从一个固定的区域，走向更广阔的天地，使学习不再拘泥于时间和空间，实现终身学习的可能。
云课堂的应用，在《园林工程预决算》课程的实践中，解决了诸多实际问题，将线上的互动和线下的教学充分链接，满足了教学需要，实现了比传统教学模式更好的教学成效。
参考文献：
[1]王瑞，袁丽丽.高职《园林工程预决算》课程教学改革的探索与实践[J].农业科技与信息（现代园林），2013，10（09）：85-88.
[2]孙建文，张昭理，刘三，舒江波.基于开源技术的云课堂平台构建[J].中国教育信息化，2014 （09）：20-23.
作者简介：
王娟，女，重庆万州，198906，大学本科，助理工程师
1.1园林预决算课程特点
园林工程预决算作为一门高职院校的专业核心课程，具有很强的专业性、综合性、实践性[1]，该课程以培园林预算员为教学导向，在教学实施的过程中，既需要学生掌握多门课程的基础理论知识，又需要学生能够符合高职教学的基本要求和特点，能具备充分的实践能力。
1.2教学工作中的现状及问题
首先，教学方式落后。由于园林工程预决算课程本身的特点，需要学生掌握如园林工程识图、园林工程施工、园林工程材料、园林CAD等的诸多先导课程中的基础知识，而这些知识点分散在各个学科中，非本课程教师又无法提示学生相关内容，因此学生往往会忽视其中的重点。而传统课堂中运用的PPT、视频、板书等教学手段，又无法达到让学生记忆和充分运用的目的。而以教师为主导的课程体系，也使学生缺乏主动性，无法充分参与到课堂中来。
其次，教材内容不能及时紧跟行业动向和地域特色。在园林工程及与之相关的房屋建筑工程领域，行业规范具有时效性，教材更新的进度达不到需要。而园林工程预决算中最重要的依据《园林工程计价定额》，又具有相当的地域性，教材往往只会收录编写者当地的定额，故而不适用于其他地区的教学工作。在教学过程中，地区性的规定和定额改版，也使得教学书籍在使用过程中捉衿见肘，不能及時跟进行业最新要求。
最后，教学资料碎片化，难以调取和查找。园林工程预决算需要的资料是多种多样的，其中包括图纸、园林工程量清单、园林工程计价定额、材料信息价、工程所在地的政策性文件等一系列的资料，在传统教学模式中，这些资料难以整合收集，学生在查找起来也比较困难，不管是在课上或者课下进行，都会花费大量的时间去完成信息的查阅，不利于教学的开展和实施。
2、云课堂APP的教学模式的简介
云课堂是在教育云和教育大数据的背景下， 利用云理念和云技术打造的一种在线开放课堂[2]它能够整合教学资源，实现学生自主学习，及时反馈教学效果，充分提高课堂效率，提升教学成效。
3、基于云课堂APP的教学模式实施
3.1课前资料导入，任务布置
通过云课堂APP导入与课程相关的PPT、视频、微课、图纸、资料等内容，并在线上发布预习要求。通过移动网络和手机客户端，让学生在课前进行充分的学习，了解并掌握课程要点，并对于学习过程中的难点加以记录并形成线上反馈。同时，充分利用云课堂与其他课程组成的教学网络，解决园林预决算课程知识点内容多分布广的问题，让学生在学习的过程中能够及时查阅多学科知识，让学生有充足的时间去了解学科脉络，梳理学科知识，对所学内容形成一整套完整的认知体系。
3.2课中组织课堂，形成讨论
云课堂可以帮助老师完成签到和点名工作，实现迅速组织课堂，并且可以让老师根据前期预习中反馈的内容，有针对性地进行教学。在这个过程中，老师从传统课堂中灌输式的模式转化为引导者，利用课堂的时间，选择有代表性的疑难问题让学生进行讨论，在多角度的探讨中锻炼学生思维，为他们自主解决实际工作中出现的问题提供思路，并根据学生的表现情况，实时在APP中记录学生的分数，调动他们的学习热情，积极参与到课堂中来。与此同时，云课堂丰富的资源库和老师的资料导入，可以处理园林工程预决算课程中资料分散、教材与行业脱节的问题，达到跨区域、跨时间，紧跟行业最新动态。
3.3课后收发作业，及时评价
在课后通过云课堂APP实现作业的布置与提交，完成对学习效果的及时评价，也能够高效地提出解决方案，推送各种教学资源给学生，巩固教学成果。并且，在一个项目完成之后，老师能够通过云课堂发布考题，对需要记忆的理论性知识点进行强化，云课堂的自动评分功能会使老师得知学生对知识点的掌握情况，对于易错的部分再度进行深化教学。通过这一系列的有效互动，不断地打通老师和学生之间交流和学习的通道，从而形成一整套完整的练习和实训网络。
4、云课堂APP在《园林工程预决算》课程中应用的效果
以云课堂为平台的课程教学，能够充分调动学生自主学习的潜能，让学生能够发挥主观能动性，积极完成学习任务。它基于学生个人的数据展示，也让老师的差异化教学有了明确的方向，能够依据每个学生的不同特点和出现的问题，进行有针对的指导。云课堂APP以手机为载体的特性，也在某种程度上杜绝了目前学生喜欢在课堂上玩手机的现象，将手机的娱乐性转化为功能性，强制更多的学生参与到课堂中来。及时有效的反馈和实时的监控相结合的模式，也能让学生在课程的学习中找到目标、提高效率。而云课堂平台强大的信息量，又能够让传统课堂教学中的资源整合问题得到解决，使课堂变得更加简明。在完成本课程的学习后，学生们仍然可以通过云课堂的平台实现随时随地的学习，在移动互联的时代，使得课堂从一个固定的区域，走向更广阔的天地，使学习不再拘泥于时间和空间，实现终身学习的可能。
云课堂的应用，在《园林工程预决算》课程的实践中，解决了诸多实际问题，将线上的互动和线下的教学充分链接，满足了教学需要，实现了比传统教学模式更好的教学成效。
参考文献：
[1]王瑞，袁丽丽.高职《园林工程预决算》课程教学改革的探索与实践[J].农业科技与信息（现代园林），2013，10（09）：85-88.
[2]孙建文，张昭理，刘三，舒江波.基于开源技术的云课堂平台构建[J].中国教育信息化，2014 （09）：20-23.
作者简介：
王娟，女，重庆万州，198906，大学本科，助理工程师