【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第三学段的阅读要求中,增加了“阅读简单的非连续性文本,能从图文组合材料中找出有价值的信息”“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连
【机 构】
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福建省厦门市翔安区何厝小学,福建厦门,361101
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第三学段的阅读要求中,增加了“阅读简单的非连续性文本,能从图文组合材料中找出有价值的信息”“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论”的内容,体现了对实用阅读策略的关注.这样在小学高年级,就该培养学生阅读组合材料,从中学会信息整合.“非连续性文本”是一个新鲜的名词,它来自国际“PISA”阅读素养测试项目.所谓的“非连续性文本”,据资料,定义为“通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论”.引导学生将阅读知识和阅读技能迁移到生活中,解决生活中遇到的实际问题,让学习走入生活,为生活服务.
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