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【摘要】在体育教学中，教师要发挥学生的主体作用，充分调动学生体育运动的主动性、积极性，使学生爱学、会学、善学，让学生在融洽、合作的情境中快乐运动，让阳光体育滋润学生的心田，使他们得到煅炼、强身健体，拓展个性、提高能力。
【关键词】初中体育；素质教育；快乐运动
新课改后，教师要用自身的内在素养、人格魅力、教学方法和艺术手段引领和带动学生进行体育学习、煅炼，不但能促进学生增强体质、增进健康，而且能拓宽学生的视野，拓展智力，让他们的思想品质和心理素质都有所提高。
一、激情引趣，寓教于乐，让学生积极主动的参与煅炼
体育教学中，教师要让学生明白体育学习的重要性，加强体育煅炼，才能强身健体，才会有充沛的精力投身学习，树立终身学习、勤奋煅炼的体育学习信心。在初中体育教学中，教师注重构建新型的师生关系，突出学生的主体地位，树立“一切为了学生，为了学生一切”的发展观念。针对体育活动的单调乏味，教师要注重创设“欢乐宽松、和谐民主”的教学氛围，教师要把对学生的情感体现在行动上，时时处处关心爱护学生；在教学中，对一时掌握不了的动作，教师要掌控自己的情绪，不能有急躁情绪，以满腔热情指导学生进行煅炼；客观公正地评价学生的进步与成绩，用信任的目光、鼓励的话语，来激发学生参与体育锻炼的积极性，培养学生积极向上，乐观好学的心理品质，让学生的身体素质、心理健康和适应能力得到全面发展。
教师要通过激情引趣，激思引智，使学生的主动性和创造性得到充分地发挥。引导学生积极主动地参与到体育活动之中，让他们养成科学的学习态度、乐于交往的合作习惯，使他们在获得技能、知识的前提下不断提高自身的综合素养。本人通过多年的教学实践，在体育教学中，利用游戏和比赛激发学生的竞争意识和进取精神，发挥他们的聪明才智，去探索学习，完成学习任务。如，在上后抛实心球这一课时，让学生在抛球的过程中体会哪种方法可以使实心球抛得更远，我注重教会方式方法，让学生通过亲身实践，认真思考，主动探究，深入学习等步骤，在教师的指点下，师生共同探讨、逐步掌握动作技能，体验到成功的快乐。
二、灵活教学，教会方法，为学生营造宽松的教学情境
教师在教学活动中，要引导学生通过相互配合、协作来提高学生学习质量，培养学生的合作学习和适应能力，教师要根据学生自身的特点，爱好特长，不断培养学生的认识水平、交往技能、性格特征，使学生积极参与体育活动，活跃学生思维，增强合作意识。
体育教师要积极投身体育教学活动中，积极探索，勇于创新。在体育教学中，教师要不断改进教学方法，拓展教学内容，运用教学载体，在教学实践中，灵活运用情景教学法、游戏竞赛法 、创造思维法、兴趣激励法等各种教法。本人在教《跳远》一课，我在教法上改用激趣法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿动物试跳，让同学们通过模仿比一比、看一看、试一试哪种跳法跳得远，体会动作要领，课中，我为学生示范讲解了动作要领，让学生自由组合进行练习比赛。通过系列活动，激发了学生的学习兴趣，学生情绪高涨，竞争激烈，意犹未尽，不仅让学生体会成功的喜悦、享受运动的乐趣，也让本人在教学实践中增长了自身的才能，获得教学的成功。
随着多媒体技术的广泛应用，在体育教学中，教师要把教学内容、教学重点、学习方法、学习技巧通过多媒体课件在体育教学中展示出来。以鲜明的图像、定格的动作、生动的画面、多变的效果优化教学过程、细化教学方法、提高教学质效。本人在上体育课前，有选择将“国”字号运动员在奥运会、亚运会等大型比赛中，标准的动作、精彩的片段让学生欣赏。激发学生刻苦学习、努力地锻炼。在上“乒乓球”这一课时，利用多媒体播放了马琳、王皓、王励勤等运动员出神入化的精湛球技，使学生对他们羡慕不已、兴趣盎然、跃跃欲试, 起到的良好教学效果。
三、因材施教，注重实效，对学生进行适时的激励评价
身教重于言教教师要注重融洽师生情感，建立“和谐、尊重、配合、理解”的教学情境，让学生成为体育学习的主角。示范教学法最容易被学生接受，可以使学生一目了然的掌握动作的形象、结构、要领和方法。教师正确到位的示范不但能激发学生的兴趣，而且能促进学生技能的提高、个性的发展，激发学生成功和创新意识。体育不但是一门基础学科、一种教育文化，而且是强身健体、培养情趣的有益活动。教师要在体育活动中凸显体育文化，激发体育魅力。不断充实和武装自己，内强素质、外树形象，用人格的魅力增进校园体育的吸引力，用体育文化影响学生，用成功实例引导学生，用体育成就激发学生，不断催生学生的体育意识、体育情感、体育热情。教师要尊重学生的个体差异性，注重因需而导、因材施教，尽量满足学生的体育需求和情感爱好，推动学生真正地亲近体育、热爱体育和拥抱体育，全力打造“阳光体育”新天地。
在体育教学中，教师要对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价要用积极肯定的语言加以鼓励和表扬，使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。在教学活动中，老师可用富有感情色彩的评价语言如“你真棒、有进步、真不错”，还可用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。教师的评价要及时、要准确，对不同对象应掌握不同分寸,对有骄傲情绪的学生，要促使他们虚心，看到自己的不足，自己有进步，也希望其他同学一起进步。对基础差的学生应注意观察，只要有微小的进步即要肯定，没有进步也要激发信心，使对后进生也能取得长足进步，不断提高体育教学质量。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区郑集镇中心中学）
【关键词】初中体育；素质教育；快乐运动
新课改后，教师要用自身的内在素养、人格魅力、教学方法和艺术手段引领和带动学生进行体育学习、煅炼，不但能促进学生增强体质、增进健康，而且能拓宽学生的视野，拓展智力，让他们的思想品质和心理素质都有所提高。
一、激情引趣，寓教于乐，让学生积极主动的参与煅炼
体育教学中，教师要让学生明白体育学习的重要性，加强体育煅炼，才能强身健体，才会有充沛的精力投身学习，树立终身学习、勤奋煅炼的体育学习信心。在初中体育教学中，教师注重构建新型的师生关系，突出学生的主体地位，树立“一切为了学生，为了学生一切”的发展观念。针对体育活动的单调乏味，教师要注重创设“欢乐宽松、和谐民主”的教学氛围，教师要把对学生的情感体现在行动上，时时处处关心爱护学生；在教学中，对一时掌握不了的动作，教师要掌控自己的情绪，不能有急躁情绪，以满腔热情指导学生进行煅炼；客观公正地评价学生的进步与成绩，用信任的目光、鼓励的话语，来激发学生参与体育锻炼的积极性，培养学生积极向上，乐观好学的心理品质，让学生的身体素质、心理健康和适应能力得到全面发展。
教师要通过激情引趣，激思引智，使学生的主动性和创造性得到充分地发挥。引导学生积极主动地参与到体育活动之中，让他们养成科学的学习态度、乐于交往的合作习惯，使他们在获得技能、知识的前提下不断提高自身的综合素养。本人通过多年的教学实践，在体育教学中，利用游戏和比赛激发学生的竞争意识和进取精神，发挥他们的聪明才智，去探索学习，完成学习任务。如，在上后抛实心球这一课时，让学生在抛球的过程中体会哪种方法可以使实心球抛得更远，我注重教会方式方法，让学生通过亲身实践，认真思考，主动探究，深入学习等步骤，在教师的指点下，师生共同探讨、逐步掌握动作技能，体验到成功的快乐。
二、灵活教学，教会方法，为学生营造宽松的教学情境
教师在教学活动中，要引导学生通过相互配合、协作来提高学生学习质量，培养学生的合作学习和适应能力，教师要根据学生自身的特点，爱好特长，不断培养学生的认识水平、交往技能、性格特征，使学生积极参与体育活动，活跃学生思维，增强合作意识。
体育教师要积极投身体育教学活动中，积极探索，勇于创新。在体育教学中，教师要不断改进教学方法，拓展教学内容，运用教学载体，在教学实践中，灵活运用情景教学法、游戏竞赛法 、创造思维法、兴趣激励法等各种教法。本人在教《跳远》一课，我在教法上改用激趣法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿动物试跳，让同学们通过模仿比一比、看一看、试一试哪种跳法跳得远，体会动作要领，课中，我为学生示范讲解了动作要领，让学生自由组合进行练习比赛。通过系列活动，激发了学生的学习兴趣，学生情绪高涨，竞争激烈，意犹未尽，不仅让学生体会成功的喜悦、享受运动的乐趣，也让本人在教学实践中增长了自身的才能，获得教学的成功。
随着多媒体技术的广泛应用，在体育教学中，教师要把教学内容、教学重点、学习方法、学习技巧通过多媒体课件在体育教学中展示出来。以鲜明的图像、定格的动作、生动的画面、多变的效果优化教学过程、细化教学方法、提高教学质效。本人在上体育课前，有选择将“国”字号运动员在奥运会、亚运会等大型比赛中，标准的动作、精彩的片段让学生欣赏。激发学生刻苦学习、努力地锻炼。在上“乒乓球”这一课时，利用多媒体播放了马琳、王皓、王励勤等运动员出神入化的精湛球技，使学生对他们羡慕不已、兴趣盎然、跃跃欲试, 起到的良好教学效果。
三、因材施教，注重实效，对学生进行适时的激励评价
身教重于言教教师要注重融洽师生情感，建立“和谐、尊重、配合、理解”的教学情境，让学生成为体育学习的主角。示范教学法最容易被学生接受，可以使学生一目了然的掌握动作的形象、结构、要领和方法。教师正确到位的示范不但能激发学生的兴趣，而且能促进学生技能的提高、个性的发展，激发学生成功和创新意识。体育不但是一门基础学科、一种教育文化，而且是强身健体、培养情趣的有益活动。教师要在体育活动中凸显体育文化，激发体育魅力。不断充实和武装自己，内强素质、外树形象，用人格的魅力增进校园体育的吸引力，用体育文化影响学生，用成功实例引导学生，用体育成就激发学生，不断催生学生的体育意识、体育情感、体育热情。教师要尊重学生的个体差异性，注重因需而导、因材施教，尽量满足学生的体育需求和情感爱好，推动学生真正地亲近体育、热爱体育和拥抱体育，全力打造“阳光体育”新天地。
在体育教学中，教师要对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价要用积极肯定的语言加以鼓励和表扬，使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。在教学活动中，老师可用富有感情色彩的评价语言如“你真棒、有进步、真不错”，还可用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。教师的评价要及时、要准确，对不同对象应掌握不同分寸,对有骄傲情绪的学生，要促使他们虚心，看到自己的不足，自己有进步，也希望其他同学一起进步。对基础差的学生应注意观察，只要有微小的进步即要肯定，没有进步也要激发信心，使对后进生也能取得长足进步，不断提高体育教学质量。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区郑集镇中心中学）