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摘要：新课程改革背景下的中职语文教学发生了变化，因此，教师在教学时应做到以下几点：尝试赏识教育，为学生喝彩；让语文走近生活；比较汉语和英语，感受汉语的语言魅力；培养学生自主学习的能力，提高语文课堂教学效率。
关键词：中职语文 课改创新 比较欣赏 与时俱进
在新课程改革的背景下，中职语文课堂教学与旧大纲时代相比，对学生的听说读写及自学能力都有了更切实、更高的要求，我们对学生的“教”已发生了根本性的变化，这个变化是多角度全方位的。以人为本是新课程改革的灵魂，素质教育及培养能力是其主旋律。因此，我对如何提高中职语文课堂教学效率，如何落实新课改，做了以下四个方面的尝试，力求通过情趣化、生活化、诗意化、自主化的教学形式，给学生以春暖花开的感觉。
一、张扬个性，锐意创新
学生从初中来到中职学校后，很多学生在生理和心理上有了很大的变化，好奇、崇拜、逆反，这差不多成了他们的主要性格特征。作为教师就应该尊重这个客观规律，因势利导，保护好奇，引领崇拜，消除逆反。在这个年龄段的孩子渴望肯定，需要鼓励，喜欢表扬，这时我们教师要在课堂上适时发现他们的特长，思想的闪光点，思维的灵动处，为他们喝彩，这样就能使学生张扬个性，唤醒他们因自卑、受打击以及失败等种种原因造成的曾经泯灭的对知识的求知欲望，使他们对学习产生浓厚情趣，使他们在课堂上满怀激情。欣赏也是相互的，教师欣赏学生，学生往往也会因此而崇拜教师，从而“亲其师，信其道”，形成赏识教育的良好氛围，形成成长动力，形成教育合力，使学生健康发展。要做到这一点，关键是教师要给学生创造机会，善于点燃他们思维的火花，保护每一个学生创新思维的萌芽。当然，鼓励喝彩要有度，要因人因时而宜，不可盲目泛滥。此外，教师还应让学生在平等、民主、和谐的氛围中，大胆地自立自主，大胆地帮助别人，大胆地发现新的东西，表现独有的创造能力。这样教育教学就会良性循环，取得事半功倍的效果。
二、走近生活，创新课改
如果文本和教学设计远离了我们的生活，课堂教学必将枯燥乏味。课堂教学是为生活服务的，最终要回归生活，忘记或漠视这一点，就会本末倒置，一切对教学效果的测试和考量将变得黯淡无光，毫无意义。作为课堂教学的主导者，教师更应该打破传统观念，尽量关注热点，从备课、导课、理解赏析课文到布置作业做到贴近生活，具有浓郁的生活气息，这样教学才会有所突破，才会有全新的收获。让语文走近生活的方法有很多，我在课堂教学中力求兼收并蓄，择优而用。一是知识理解生活化。教师创设氛围，激发学生兴趣，使学生通过想象、联想与生活连接，把文本或变成一幅画面，或变成一部历史，或变为一个生活的场景，或变为数个有血有肉栩栩如生的人物形象，并让学生试着用简要语句口头表达出来。文本就是生活，课堂更要走近生活，教师树立起这种意识并适时引导，学生才会学以致用，将知识内化为能力。二是语文学习个性化。生活更多时候是个性化、多样化的，学习也应如此。如对语文词句的识记、篇章段落的理解，教师都可以让学生结合自己的生活经验去解释、去识记、去发挥。同时，教师应教给学生抽象记忆、形象记忆等多种记忆方法，久而久之，日积月累，学生就会学以致用。三是西方生活东方化。东西方人虽然生活的地域不同，但生活内容也有很多相似的方面，如音乐、绘画、体育等方面，或者争取自由等方面，这样学习中遇到相关词句及内容就会比较容易理解了，如学习外国文学作品和篇章《我有一个梦想》《敬畏生命》等时就可采用这种方法。四是古代生活现代化。古代人和今人虽然生活的时代不同，但生活情状也有不少相类之处，如一些地名虽有名称变化，但它在地球上的位置却不会改变，遇到这些词句及内容就可以和人文生活联结起来去对照理解。如学习古代文学作品及篇章《烛之武退秦师》《鸿门宴》等时就可这样进行。五是人物对话角色化。西方人信仰宗教，思想开方，东方人尊崇儒学，情感内敛，在语文篇目学习中把握了这些文化生活及民族心理的特点，文章理解也就迎刃而解了。
另外，在日常的课堂教学中，教师要根据学生的生理心理特征、认知规律、现有水平，走出教材文本的范围，从学生熟悉的生活情境考虑、解析，从学生感兴趣的故事、实例、历史、新闻等入手，灵活处理教材，使之具有地方特色、时代气息、人文关怀、科技含量，使语文课堂走近生活，回归自我。
三、比较汉语和英语，感受汉语的语言魅力
汉语表意，词汇丰富，意蕴深婉，如同牡丹花开，芬芳灿烂，富贵风韵，大气磅礴。而英语表音，自然流畅，科学严谨，不禁让人联想到郁金香，花香扑鼻，清淳四溢。两种语言或表意或表音，各有特色，都具魅力。教师可让学生在课堂教学中，通过对文本的听说读写，翻译理解，比较欣赏，感受英语的诸如率真之情，体味汉语言的诸如婉约之韵。这样从语言本身出发，让我们和学生一同去感受语言的美，进而感受情感的美，生活的美，文化的美，文明的美。如教学汉语《项链》时，我又让学生在课堂上读英文《项链》，指点学生品味两种语言各自在表达、观念、情理上的特色。如此，我们的课堂将会生成诗情画意，将会绽放异彩，美不胜收。所以，在语文课堂教学中，适量地引进富有针对性、趣味性、时代性和实践性的内容，既能创设情境，激发学生学习兴趣，又能充分挖掘教材潜在的意象和精神，更能激发学生学习语文的主动性。这样做不仅有助于培养学生的创新精神和实践能力，而且还能使学生情感愉悦，得到创造美的享受。
四、与“你”同行，与时俱进
在新课程改革背景下，语文课堂教学中，教师满堂灌，唱独角戏，当传声筒都要不得，而要让学生自己去当演员演绎文本，甚至去做导演，合作学习。学生能看懂学懂，教师何必婆婆妈妈，口若悬河，滔滔不绝地讲授知识。新课程改革要求培养学生“自主、合作、探究”的学习能力，因此，教师应在教学中指引和指导学生，是带着“你”向前走，与“你”同行，从而与时俱进。教师不能总是放心不下，不能总是牵引束缚，不是牵着“你”的手，更不是带着镣铐跳舞。牵和扶，依然没有跳出传统教学方式的窠臼，它是建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的销蚀。要弘扬人的主体性、能动性、独立性，就必须倡导自主学习，发现学习。基于此，我在备课时总是想自己是怎样自觉自学的，然后在课堂上现身说法，从而使学生受到感染，学会学习。这样，学生的创新精神和实践能力才能养成，“知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观”的三维目标才能达成。
总之，在中职语文课堂教学中，培养学生的创新能力的途径是多种多样的，教师要结合学生的特点，精心探索，不断总结经验，及时改进方法，时时有意识地培养学生的创新能力，时时为学生的独创的想法喝彩，不断进行教学革新，使中职语文课堂教学再上新台阶！
（责编 张翼翔）
关键词：中职语文 课改创新 比较欣赏 与时俱进
在新课程改革的背景下，中职语文课堂教学与旧大纲时代相比，对学生的听说读写及自学能力都有了更切实、更高的要求，我们对学生的“教”已发生了根本性的变化，这个变化是多角度全方位的。以人为本是新课程改革的灵魂，素质教育及培养能力是其主旋律。因此，我对如何提高中职语文课堂教学效率，如何落实新课改，做了以下四个方面的尝试，力求通过情趣化、生活化、诗意化、自主化的教学形式，给学生以春暖花开的感觉。
一、张扬个性，锐意创新
学生从初中来到中职学校后，很多学生在生理和心理上有了很大的变化，好奇、崇拜、逆反，这差不多成了他们的主要性格特征。作为教师就应该尊重这个客观规律，因势利导，保护好奇，引领崇拜，消除逆反。在这个年龄段的孩子渴望肯定，需要鼓励，喜欢表扬，这时我们教师要在课堂上适时发现他们的特长，思想的闪光点，思维的灵动处，为他们喝彩，这样就能使学生张扬个性，唤醒他们因自卑、受打击以及失败等种种原因造成的曾经泯灭的对知识的求知欲望，使他们对学习产生浓厚情趣，使他们在课堂上满怀激情。欣赏也是相互的，教师欣赏学生，学生往往也会因此而崇拜教师，从而“亲其师，信其道”，形成赏识教育的良好氛围，形成成长动力，形成教育合力，使学生健康发展。要做到这一点，关键是教师要给学生创造机会，善于点燃他们思维的火花，保护每一个学生创新思维的萌芽。当然，鼓励喝彩要有度，要因人因时而宜，不可盲目泛滥。此外，教师还应让学生在平等、民主、和谐的氛围中，大胆地自立自主，大胆地帮助别人，大胆地发现新的东西，表现独有的创造能力。这样教育教学就会良性循环，取得事半功倍的效果。
二、走近生活，创新课改
如果文本和教学设计远离了我们的生活，课堂教学必将枯燥乏味。课堂教学是为生活服务的，最终要回归生活，忘记或漠视这一点，就会本末倒置，一切对教学效果的测试和考量将变得黯淡无光，毫无意义。作为课堂教学的主导者，教师更应该打破传统观念，尽量关注热点，从备课、导课、理解赏析课文到布置作业做到贴近生活，具有浓郁的生活气息，这样教学才会有所突破，才会有全新的收获。让语文走近生活的方法有很多，我在课堂教学中力求兼收并蓄，择优而用。一是知识理解生活化。教师创设氛围，激发学生兴趣，使学生通过想象、联想与生活连接，把文本或变成一幅画面，或变成一部历史，或变为一个生活的场景，或变为数个有血有肉栩栩如生的人物形象，并让学生试着用简要语句口头表达出来。文本就是生活，课堂更要走近生活，教师树立起这种意识并适时引导，学生才会学以致用，将知识内化为能力。二是语文学习个性化。生活更多时候是个性化、多样化的，学习也应如此。如对语文词句的识记、篇章段落的理解，教师都可以让学生结合自己的生活经验去解释、去识记、去发挥。同时，教师应教给学生抽象记忆、形象记忆等多种记忆方法，久而久之，日积月累，学生就会学以致用。三是西方生活东方化。东西方人虽然生活的地域不同，但生活内容也有很多相似的方面，如音乐、绘画、体育等方面，或者争取自由等方面，这样学习中遇到相关词句及内容就会比较容易理解了，如学习外国文学作品和篇章《我有一个梦想》《敬畏生命》等时就可采用这种方法。四是古代生活现代化。古代人和今人虽然生活的时代不同，但生活情状也有不少相类之处，如一些地名虽有名称变化，但它在地球上的位置却不会改变，遇到这些词句及内容就可以和人文生活联结起来去对照理解。如学习古代文学作品及篇章《烛之武退秦师》《鸿门宴》等时就可这样进行。五是人物对话角色化。西方人信仰宗教，思想开方，东方人尊崇儒学，情感内敛，在语文篇目学习中把握了这些文化生活及民族心理的特点，文章理解也就迎刃而解了。
另外，在日常的课堂教学中，教师要根据学生的生理心理特征、认知规律、现有水平，走出教材文本的范围，从学生熟悉的生活情境考虑、解析，从学生感兴趣的故事、实例、历史、新闻等入手，灵活处理教材，使之具有地方特色、时代气息、人文关怀、科技含量，使语文课堂走近生活，回归自我。
三、比较汉语和英语，感受汉语的语言魅力
汉语表意，词汇丰富，意蕴深婉，如同牡丹花开，芬芳灿烂，富贵风韵，大气磅礴。而英语表音，自然流畅，科学严谨，不禁让人联想到郁金香，花香扑鼻，清淳四溢。两种语言或表意或表音，各有特色，都具魅力。教师可让学生在课堂教学中，通过对文本的听说读写，翻译理解，比较欣赏，感受英语的诸如率真之情，体味汉语言的诸如婉约之韵。这样从语言本身出发，让我们和学生一同去感受语言的美，进而感受情感的美，生活的美，文化的美，文明的美。如教学汉语《项链》时，我又让学生在课堂上读英文《项链》，指点学生品味两种语言各自在表达、观念、情理上的特色。如此，我们的课堂将会生成诗情画意，将会绽放异彩，美不胜收。所以，在语文课堂教学中，适量地引进富有针对性、趣味性、时代性和实践性的内容，既能创设情境，激发学生学习兴趣，又能充分挖掘教材潜在的意象和精神，更能激发学生学习语文的主动性。这样做不仅有助于培养学生的创新精神和实践能力，而且还能使学生情感愉悦，得到创造美的享受。
四、与“你”同行，与时俱进
在新课程改革背景下，语文课堂教学中，教师满堂灌，唱独角戏，当传声筒都要不得，而要让学生自己去当演员演绎文本，甚至去做导演，合作学习。学生能看懂学懂，教师何必婆婆妈妈，口若悬河，滔滔不绝地讲授知识。新课程改革要求培养学生“自主、合作、探究”的学习能力，因此，教师应在教学中指引和指导学生，是带着“你”向前走，与“你”同行，从而与时俱进。教师不能总是放心不下，不能总是牵引束缚，不是牵着“你”的手，更不是带着镣铐跳舞。牵和扶，依然没有跳出传统教学方式的窠臼，它是建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的销蚀。要弘扬人的主体性、能动性、独立性，就必须倡导自主学习，发现学习。基于此，我在备课时总是想自己是怎样自觉自学的，然后在课堂上现身说法，从而使学生受到感染，学会学习。这样，学生的创新精神和实践能力才能养成，“知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观”的三维目标才能达成。
总之，在中职语文课堂教学中，培养学生的创新能力的途径是多种多样的，教师要结合学生的特点，精心探索，不断总结经验，及时改进方法，时时有意识地培养学生的创新能力，时时为学生的独创的想法喝彩，不断进行教学革新，使中职语文课堂教学再上新台阶！
（责编 张翼翔）